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（山东省东营市胜利油田胜东瑞东幼儿园）
摘 要：户外活动是幼儿园的重要活动内容，具有活动内容丰富、灵活性高等特点，有利于教师发挥主导作用，尊重幼儿的个体差异等教育原则，发挥幼儿的主动性、积极性，培养他们的独立性和创造性，促进幼儿的个性发展，因此成为幼儿园必不可少的教育内容。
关键词：户外活动；大自然；幼儿园资源；安全
当今的幼儿在家中备受呵护，家长陪孩子在户外玩耍，总是提心吊胆，放心不下，要求孩子不要这样、不许那样，大大限制了孩子的活动，已有的活动水平发挥不出来，活动欲望得不到满足。在幼儿园里，教师的心情较家长有过之而无不及。我认为，这种心情可以理解，安全问题也是幼儿园反复强调的，但该放手时还要放手。为了锻炼幼儿的体质和意志品质，满足幼儿的活动欲望，如何有效地开展户外活动？
一、利用大自然环境开展户外活动
幼儿园的活动区域、活动器械都是有限的，幼儿渴望走出去，感受新鲜的事物，体验自然界的生动。教师应创造条件，满足幼儿的需要，让幼儿在大自然环境中获得发展。我们利用彩虹谷和欢乐庄园的环境特点，开展拓展活动。如，带领幼儿去欢乐庄园拓展，在庄园5至8米高空中进行攀爬走，教师鼓励幼儿大胆参与，由低到高，由易到难，师幼一起攀爬，在教师的鼓励引导下，幼儿从不敢参与到陪伴参与最后独立完成，不仅培养了幼儿勇于挑战的精神，更锻炼了幼儿坚强、勇敢的意志品质。
二、利用幼儿园有限资源开展户外活动
1.利用幼儿园的自然材料开展户外活动
在幼儿园有限的区域内创造条件，在活动中运用大自然中的原始材料。如沙子，幼儿非常喜欢玩沙，在运动场的一端有一个面积较大的沙坑，配合玩沙游戏备有木铲、水桶等。在这样的沙坑中，教师带领幼儿在沙坑里挖山洞、堆沙丘、开水沟等。在沙池里面练习多种动作，进行多种游戏。我们曾将一个中型攀爬玩具放在沙池的一角，供幼儿玩耍，既增强了安全性，又丰富了幼儿的触觉感受。又如：场地之间设置独木桥，用木墩等原始材料，又增加了链桥，用废旧轮胎和铁链制成，利用各种大小不同的轮胎堆积成“轮胎山”和“轮胎墙”供幼兒自由攀爬，大胆探索。对于这些收集简单的器械，要比加工成品自然、有趣得多，幼儿非常喜欢并乐于实践。部分区域不分班级、年龄，幼儿在一起进行户外活动，幼儿自由选择，年龄大的带着年龄小的，能力弱的跟着能力强的，使幼儿在尽情玩耍的同时，培养责任心，树立自信心。
2.利用幼儿园现有材料开展户外活动
教师善于在日常活动中设计环节，体现冒险精神，培养幼儿勇敢、自信的意志品质和竞争意识。如，幼儿喜欢玩滑梯，但玩法单一，我们鼓励幼儿大胆设计，发现许多新的玩法。通过试滑，我们否定了不安全的滑法，如头朝下倒滑，也肯定了一些滑法，如跪着滑、蹲着滑等。我也设计了一种：用棉垫遮在梯面上，要求幼儿在通道里滑过时，尽量躺平，不能碰着垫子。幼儿在光线暗的棉垫下滑过，心情激动而紧张，当滑出的那一刻，欢喜无比。胆小的幼儿受好奇心的驱使也欲尝试，在教师的鼓励下也能试着游戏。又如，幼儿园沙池的一角，放置着一个尚未被运走的废弃中型玩具。它原是供幼儿练习爬的“山型”塑料玩具，现在被翻了过来，像一个大盘子。中班幼儿在沙池中自由活动，有个别幼儿好奇，想爬进去。我仔细把玩具检查了一遍，只有一排螺丝钉需要注意。于是向幼儿提出注意事项后，满足了他们的好奇心。他们在里面爬上爬下，吸引了其他幼儿的参与。玩具因重量的影响发生倾斜，幼儿又会忽高忽低，他们不时发出惊叫与欢笑声。个别幼儿尝试在边缘上行走，因离沙地较近，我没有阻拦，只是强调注意安全，并提醒配班教师注意保护。后来我提出请每个幼儿都来走一圈，能力弱的幼儿在不稳定的“盘”边上爬行，能力强的幼儿则可以较快地绕过他人在边缘上行走。
《幼儿园教育指导纲要》强调，“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”，在户外活动的设计、组织过程中更应强化安全第一的观念。户外活动自由程度高、灵活多样，幼儿参与的欲望一般都比较强烈，在活动过程中比较容易忘乎所以，教师无法完全事先预料活动中会发生什么事情，各项工作都要考虑得周到细致，以便防患于未然。为了保证幼儿的安全，在户外活动中要做到：
（1）建立一定的常规，防止人为的伤害。常规教育对保证幼儿户外体育活动中的安全非常重要，在每次活动前，教师有针对性地强调，通过这样的提醒，使幼儿认识到自己需要注意的问题，在活动中就会有意识地去控制。
（2）检查活动环境，防止意外事故的发生。教师在活动前，注意检查游戏的空间、场所、环境是否存在安全隐患，不要因一时的疏忽而造成多方面的痛苦。教幼儿使用玩具的方法，掌握必要的自我保护技能。
总之，幼儿园的户外活动中首先教师要有勇于探索的精神，不仅利用幼儿园内的资源，而且要充分利用大自然中的有利资源，让幼儿园的户外活动具有挑战性，既锻炼幼儿健康的体质，又培养勇敢、坚强、自信的意志品质以及合作精神，以适应现代教育要求，让幼儿成为祖国的栋梁。
编辑 薄跃华
摘 要：户外活动是幼儿园的重要活动内容，具有活动内容丰富、灵活性高等特点，有利于教师发挥主导作用，尊重幼儿的个体差异等教育原则，发挥幼儿的主动性、积极性，培养他们的独立性和创造性，促进幼儿的个性发展，因此成为幼儿园必不可少的教育内容。
关键词：户外活动；大自然；幼儿园资源；安全
当今的幼儿在家中备受呵护，家长陪孩子在户外玩耍，总是提心吊胆，放心不下，要求孩子不要这样、不许那样，大大限制了孩子的活动，已有的活动水平发挥不出来，活动欲望得不到满足。在幼儿园里，教师的心情较家长有过之而无不及。我认为，这种心情可以理解，安全问题也是幼儿园反复强调的，但该放手时还要放手。为了锻炼幼儿的体质和意志品质，满足幼儿的活动欲望，如何有效地开展户外活动？
一、利用大自然环境开展户外活动
幼儿园的活动区域、活动器械都是有限的，幼儿渴望走出去，感受新鲜的事物，体验自然界的生动。教师应创造条件，满足幼儿的需要，让幼儿在大自然环境中获得发展。我们利用彩虹谷和欢乐庄园的环境特点，开展拓展活动。如，带领幼儿去欢乐庄园拓展，在庄园5至8米高空中进行攀爬走，教师鼓励幼儿大胆参与，由低到高，由易到难，师幼一起攀爬，在教师的鼓励引导下，幼儿从不敢参与到陪伴参与最后独立完成，不仅培养了幼儿勇于挑战的精神，更锻炼了幼儿坚强、勇敢的意志品质。
二、利用幼儿园有限资源开展户外活动
1.利用幼儿园的自然材料开展户外活动
在幼儿园有限的区域内创造条件，在活动中运用大自然中的原始材料。如沙子，幼儿非常喜欢玩沙，在运动场的一端有一个面积较大的沙坑，配合玩沙游戏备有木铲、水桶等。在这样的沙坑中，教师带领幼儿在沙坑里挖山洞、堆沙丘、开水沟等。在沙池里面练习多种动作，进行多种游戏。我们曾将一个中型攀爬玩具放在沙池的一角，供幼儿玩耍，既增强了安全性，又丰富了幼儿的触觉感受。又如：场地之间设置独木桥，用木墩等原始材料，又增加了链桥，用废旧轮胎和铁链制成，利用各种大小不同的轮胎堆积成“轮胎山”和“轮胎墙”供幼兒自由攀爬，大胆探索。对于这些收集简单的器械，要比加工成品自然、有趣得多，幼儿非常喜欢并乐于实践。部分区域不分班级、年龄，幼儿在一起进行户外活动，幼儿自由选择，年龄大的带着年龄小的，能力弱的跟着能力强的，使幼儿在尽情玩耍的同时，培养责任心，树立自信心。
2.利用幼儿园现有材料开展户外活动
教师善于在日常活动中设计环节，体现冒险精神，培养幼儿勇敢、自信的意志品质和竞争意识。如，幼儿喜欢玩滑梯，但玩法单一，我们鼓励幼儿大胆设计，发现许多新的玩法。通过试滑，我们否定了不安全的滑法，如头朝下倒滑，也肯定了一些滑法，如跪着滑、蹲着滑等。我也设计了一种：用棉垫遮在梯面上，要求幼儿在通道里滑过时，尽量躺平，不能碰着垫子。幼儿在光线暗的棉垫下滑过，心情激动而紧张，当滑出的那一刻，欢喜无比。胆小的幼儿受好奇心的驱使也欲尝试，在教师的鼓励下也能试着游戏。又如，幼儿园沙池的一角，放置着一个尚未被运走的废弃中型玩具。它原是供幼儿练习爬的“山型”塑料玩具，现在被翻了过来，像一个大盘子。中班幼儿在沙池中自由活动，有个别幼儿好奇，想爬进去。我仔细把玩具检查了一遍，只有一排螺丝钉需要注意。于是向幼儿提出注意事项后，满足了他们的好奇心。他们在里面爬上爬下，吸引了其他幼儿的参与。玩具因重量的影响发生倾斜，幼儿又会忽高忽低，他们不时发出惊叫与欢笑声。个别幼儿尝试在边缘上行走，因离沙地较近，我没有阻拦，只是强调注意安全，并提醒配班教师注意保护。后来我提出请每个幼儿都来走一圈，能力弱的幼儿在不稳定的“盘”边上爬行，能力强的幼儿则可以较快地绕过他人在边缘上行走。
《幼儿园教育指导纲要》强调，“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”，在户外活动的设计、组织过程中更应强化安全第一的观念。户外活动自由程度高、灵活多样，幼儿参与的欲望一般都比较强烈，在活动过程中比较容易忘乎所以，教师无法完全事先预料活动中会发生什么事情，各项工作都要考虑得周到细致，以便防患于未然。为了保证幼儿的安全，在户外活动中要做到：
（1）建立一定的常规，防止人为的伤害。常规教育对保证幼儿户外体育活动中的安全非常重要，在每次活动前，教师有针对性地强调，通过这样的提醒，使幼儿认识到自己需要注意的问题，在活动中就会有意识地去控制。
（2）检查活动环境，防止意外事故的发生。教师在活动前，注意检查游戏的空间、场所、环境是否存在安全隐患，不要因一时的疏忽而造成多方面的痛苦。教幼儿使用玩具的方法，掌握必要的自我保护技能。
总之，幼儿园的户外活动中首先教师要有勇于探索的精神，不仅利用幼儿园内的资源，而且要充分利用大自然中的有利资源，让幼儿园的户外活动具有挑战性，既锻炼幼儿健康的体质，又培养勇敢、坚强、自信的意志品质以及合作精神，以适应现代教育要求，让幼儿成为祖国的栋梁。
编辑 薄跃华