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校本课程开发给予了学校课程创新的空间,但也存在课程创新主体缺失积极性、课程资源缺乏统整性、课程开发形式化等问题。基于北京大学附属小学的实践经验,提升校本课程开发创新品质应以儿童兴趣为本、尊重师生需求,围绕学生核心素养的培养,推进课程建设共同体的形成。
需求——资源——未来:小学校本课程创新的出发点
【摘 要】
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校本课程开发给予了学校课程创新的空间,但也存在课程创新主体缺失积极性、课程资源缺乏统整性、课程开发形式化等问题。基于北京大学附属小学的实践经验,提升校本课程开发创
【机 构】
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北京大学附属小学,
【出 处】
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中小学管理
【发表日期】
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2016年07期
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