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黑格尔曾经说过：“审美的感官需要文化修养，借助修养才能了解美，发现美。”也就是说我们需要通过学习来不断提高我们感受美的能力，才可以带着这些奇妙的感官真正去享受春花秋月，夏蝉冬雪。作为一名初中英语教师，由于课文篇章相较小学长度和难度都有很大的跳跃性，我常常懊恼在传统“填鸭式”教学模式下，课堂愈发枯燥苦闷，这与新课标中特别强调“要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣”的要求相去甚远。纵观课堂，我们似乎封闭了我们的感官，老师麻木地教，学生麻木地学，一切显得索然无味。我不禁反思，我们学习提高感官的审美，为什么不把这些美好的感官反运用于我们的英语学习中，让我们的学习也充满美的享受？
一、Look（看）：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄
不同于小学英语的课文，初中的课文都是篇幅比较长，学生乍一看会产生排斥心理，甚至产生埋怨，顿时学习积极性全无。这个时候老师要收集一些图片或者有趣的视频来给学生观看，调动起学生的学习兴趣。比如在教授外研版七年级下册Module 6 Around town Unit 2 The London eye is on your right---Tour of London一课中，文章主要给学生介绍了伦敦的一些人文风景，涵盖了较多困难新词，如果让学生直接进入课文阅读，学生很难接受。在上课前，我让学生去收集了一些有关伦敦的图片，然后在课上展示给学生并且做一些简单的介绍。接下来还给他们看了一段伦敦风情旅游的视频，学生个个兴趣盎然，通过这个简单的课前导入，学生用自己的眼睛感受了伦敦的美，不知不觉也了解了一些伦敦的背景资料，后面再进行课文的阅读时就更加事半功倍了。
二、Listen（听）：几处早莺争暖树，谁家新燕啄新泥
英语作为一门国际性的语言，其自身的美是毋庸置疑的。在英语语篇教学中，我们注重语篇的整体输入，而听是重要的手段之一，通过听，我们可以达到两个目的。首先，获取信息。比如在教授外研版八年级上册Module 9 Population Unit 1 The population of China is about 1.37 billion.一课中，我给学生设置了两个题目：1.What’s the population of China ？ 2.What problems does the large population cause in Beijing？ 学生带着这两个问题听课文，注意力集中，而且通过这两个问题学生很快充分地发挥自己的听觉神经，获取信息。其次，关注语音语调，感受语言的感情。在这个听的过程中，可以让学生闭上眼睛，好好感受篇章语音语调的变化，认真揣摩其中的细微差异，感受篇章想要传达的情感。
三、Smell（闻）：瘦影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏
在生活中，我们经常闻的是食物和东西的味道，可是在篇章学习中，用到“闻”，是不是会觉得很惊讶？其实，篇章中的学习也需要你打开你的嗅觉，感受语言的味道。这个“闻”体现在两个层面。第一，词语的“味道”。比如在学习外研版九年级上册Module 12 Save our world Unit 1 If everyone start to do something ，the world will be saved.这一课中，主要讲了环境污染问题对我们健康和生活的威胁。我突发奇想，让学生用鼻子闻闻“pollution”的味道，学生一开始觉得不可思议，有的凑上自己的鼻子，在课本上闻，后来大家都跃跃欲试。有的说bad，有的说terrible，还有的说spicy，学生用自己的“鼻子”在脑海里搜索词汇，这个过程，学生感受到词语的味道。第二，篇章的”味道”。这一层面的味道更倾向于我们通常说的对文章理解敏锐的“嗅觉”。在篇章学习中，要锻炼学生敏锐的”嗅觉”，可以通过设置问题让学生快速地“闻”出篇章的味道，掌握篇章整体的脉络，对中心思想有更好的理解。
四、touch/feel（摸）：沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风
经过了“看”“听”“闻”，我们对篇章已经有了一定的感知了解，接下来如何更深层次地探索篇章的感情？那就要用“touch and feel”的方法来感受了。这里要调动的就是你全身的触觉神经来体会篇章作者想要传达的情感。比如在教授外研版八年级下册Module 9 Friendship Unit 2 A Beautiful smile一课中，讲述了“我”初到一个新校，感到很孤独，我害怕去交朋友。有一天，一个小女孩经过我身边，看了我，没有说话，笑了笑，从此，那个微笑改变我的人生。一开始学生指出无法理解文中出现了七次“smile”的寓意所在，这个时候可以这样引导学生，让他们闭上眼睛，想象自己是作者，然后慢慢摸摸自己的脸，想象摸到的是一张暖暖的脸，然后“smile”，摸摸自己的“smile”，再想象另外一张面无表情的脸，摸上去是什么感觉。是冷冰冰的。学生通过这个“touch and feel”的过程，进行对比，体会到篇章作者想要描绘的是当一个人面对糟糕的生活要保持积极乐观的态度，要“smile”。最后作者说“Smile at the world， and it will smile back.”，一步一步，学生慢慢從“touch”，然后逐步“feel”到“杨柳风”的拂面温暖，一切显得水到渠成。
“翠叶藏莺，朱帘隔燕，炉香静逐游丝转。”我们与生俱来用感官感受着这个世界的点点滴滴，在学习中，我们不要拒绝打开我们的感官，而是应该更加热情地睁开我们双眼，竖起耳朵，长吸一口气，用全身的每一个细胞感受英语学习这个美妙的过程，充分地利用起我们的感官来感受英语学习的魅力。打开感官之翼，你会发现，其实英语学习过程并不缺少美，也许只是缺少发现美的眼睛，耳朵，鼻子……
一、Look（看）：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄
不同于小学英语的课文，初中的课文都是篇幅比较长，学生乍一看会产生排斥心理，甚至产生埋怨，顿时学习积极性全无。这个时候老师要收集一些图片或者有趣的视频来给学生观看，调动起学生的学习兴趣。比如在教授外研版七年级下册Module 6 Around town Unit 2 The London eye is on your right---Tour of London一课中，文章主要给学生介绍了伦敦的一些人文风景，涵盖了较多困难新词，如果让学生直接进入课文阅读，学生很难接受。在上课前，我让学生去收集了一些有关伦敦的图片，然后在课上展示给学生并且做一些简单的介绍。接下来还给他们看了一段伦敦风情旅游的视频，学生个个兴趣盎然，通过这个简单的课前导入，学生用自己的眼睛感受了伦敦的美，不知不觉也了解了一些伦敦的背景资料，后面再进行课文的阅读时就更加事半功倍了。
二、Listen（听）：几处早莺争暖树，谁家新燕啄新泥
英语作为一门国际性的语言，其自身的美是毋庸置疑的。在英语语篇教学中，我们注重语篇的整体输入，而听是重要的手段之一，通过听，我们可以达到两个目的。首先，获取信息。比如在教授外研版八年级上册Module 9 Population Unit 1 The population of China is about 1.37 billion.一课中，我给学生设置了两个题目：1.What’s the population of China ？ 2.What problems does the large population cause in Beijing？ 学生带着这两个问题听课文，注意力集中，而且通过这两个问题学生很快充分地发挥自己的听觉神经，获取信息。其次，关注语音语调，感受语言的感情。在这个听的过程中，可以让学生闭上眼睛，好好感受篇章语音语调的变化，认真揣摩其中的细微差异，感受篇章想要传达的情感。
三、Smell（闻）：瘦影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏
在生活中，我们经常闻的是食物和东西的味道，可是在篇章学习中，用到“闻”，是不是会觉得很惊讶？其实，篇章中的学习也需要你打开你的嗅觉，感受语言的味道。这个“闻”体现在两个层面。第一，词语的“味道”。比如在学习外研版九年级上册Module 12 Save our world Unit 1 If everyone start to do something ，the world will be saved.这一课中，主要讲了环境污染问题对我们健康和生活的威胁。我突发奇想，让学生用鼻子闻闻“pollution”的味道，学生一开始觉得不可思议，有的凑上自己的鼻子，在课本上闻，后来大家都跃跃欲试。有的说bad，有的说terrible，还有的说spicy，学生用自己的“鼻子”在脑海里搜索词汇，这个过程，学生感受到词语的味道。第二，篇章的”味道”。这一层面的味道更倾向于我们通常说的对文章理解敏锐的“嗅觉”。在篇章学习中，要锻炼学生敏锐的”嗅觉”，可以通过设置问题让学生快速地“闻”出篇章的味道，掌握篇章整体的脉络，对中心思想有更好的理解。
四、touch/feel（摸）：沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风
经过了“看”“听”“闻”，我们对篇章已经有了一定的感知了解，接下来如何更深层次地探索篇章的感情？那就要用“touch and feel”的方法来感受了。这里要调动的就是你全身的触觉神经来体会篇章作者想要传达的情感。比如在教授外研版八年级下册Module 9 Friendship Unit 2 A Beautiful smile一课中，讲述了“我”初到一个新校，感到很孤独，我害怕去交朋友。有一天，一个小女孩经过我身边，看了我，没有说话，笑了笑，从此，那个微笑改变我的人生。一开始学生指出无法理解文中出现了七次“smile”的寓意所在，这个时候可以这样引导学生，让他们闭上眼睛，想象自己是作者，然后慢慢摸摸自己的脸，想象摸到的是一张暖暖的脸，然后“smile”，摸摸自己的“smile”，再想象另外一张面无表情的脸，摸上去是什么感觉。是冷冰冰的。学生通过这个“touch and feel”的过程，进行对比，体会到篇章作者想要描绘的是当一个人面对糟糕的生活要保持积极乐观的态度，要“smile”。最后作者说“Smile at the world， and it will smile back.”，一步一步，学生慢慢從“touch”，然后逐步“feel”到“杨柳风”的拂面温暖，一切显得水到渠成。
“翠叶藏莺，朱帘隔燕，炉香静逐游丝转。”我们与生俱来用感官感受着这个世界的点点滴滴，在学习中，我们不要拒绝打开我们的感官，而是应该更加热情地睁开我们双眼，竖起耳朵，长吸一口气，用全身的每一个细胞感受英语学习这个美妙的过程，充分地利用起我们的感官来感受英语学习的魅力。打开感官之翼，你会发现，其实英语学习过程并不缺少美，也许只是缺少发现美的眼睛，耳朵，鼻子……