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【摘要】良好的开端是成功的一半，开学第一堂英语课很重要，他会对学生起着春风化雨的作用。对未来的学习起着承前启后的作用，所以我很用心的准备好第一堂英语课。随着教材每个单元容量增加，而且新课标对学生写作、阅读能力和在掌握基础知识的情况下灵活运用所学知识的能力的要求也较高，这无疑对教师提出了更高的要求。那么在这种新形势下，作为英语老师的我们，该如何上好英语课呢？怎样激发起学生学英语的兴趣？这些都显得尤为重要了，尤其是初始时的英语课。
【关键词】兴趣 目标 方法 开口 节奏 大声朗读
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0107-02
在以前，初一的新生刚进校园时，一切对他们都是那么新鲜，尤其英语这一门新学科，他们是那么的期待，那么的感兴趣。但时代在变，社会在进步，人们的思想在变，学生生源也悄然发生着变化。在对新生的调查中发现：有的之前系统学习过英语，但仅停留在口头上；有的接触过英语，但也没有落到实处；有的之前英语完全一片空白。学过点英语的同学，他们不再认为英语课的学习是“好玩”，而认为它是一种沉重的“学习负担”。没学过的同学既充满兴趣，又在学习中充满恐惧，觉得英语很难。因此，如何调整好学生学习英语的状态，对于初一英语教学起着至关重要的作用。为此我作了以下几方面的工作：
一、起始课调整好学生的学习状态，用老师的热情、激情感染学生，慢慢培养学生学英语的兴趣。
上课铃声响了，我快步走进初一一班的教室，我首先作自我介绍，再主动认识学生，给新生一种亲切感。我先用一些简单的英语句子，用较为缓慢的语速，面带微笑，声情并茂地说。T：Hello！Good morning，Class！Nice to meet you. I’m your English teacher. I’m Wang Qinghong.You can call me Miss Wang.说完英语，我用中文翻译一遍，再重述一遍，然后指导并鼓励学生作自我介绍，让其他人了解自己。我来到学生身旁问道：“What’s your name？”学生：My name is….当学生回答后，我又重复一遍，例如：XueQian Yes↑XueQian Yes↓告诉学生英语是有升、降调的，教室里充满了活跃的气氛，学生跟着模仿并且我给每个学生取了英文名字，给学生营造出学英语的氛围。学生学习英语的兴趣在蠢蠢欲动。
二、提出学习目标、明确学习目的。
小学英语教学重视的是听说能力，而初中则要求学生听、说、读、写四种能力的全面发展，尤其是阅读和写作部分，是对学生英语能力的重点要求，所以中学生必须从初一开始就要勤于积累，勤于背单词、勤于背课文，尤其是每个单元的3a部分，就包含了几乎所有灵活运用的知识。因为教改的精神就是要求学生在掌握基础知识的基础上灵活运用所学知识。单词要达到音、形、义的结合统一的要求，即：会读、会写、会用才行。
其次要重视阅读。新课程标准要求初中阶段要有15万字的课外阅读量。这需要学生每天读1-2篇100个左右单词的文章。为此我给学生订了《学英语》，上面的文章短小精炼，与教材同步，能增加学生的词汇量，拓展学生的知识面。而且贴近现实生活。并且要求学生在阅读的过程中把不会的单词、短语勾画出来。
三、提出要求，掌握学好英语的窍门。
我告诉学生，学英语一定要有恒心，要持之以恒，贵在坚持。学英语没有捷径，必须下苦功，No pains，no gains没有付出就没有收获，我给学生提出了以下要求：
（1）开口大声朗读英语
初一的学生他们觉得说英语搞笑，一般比较害羞，害怕别人嘲笑。为此我告诉学生“Don’t be shy， just try”因为他们要做的第一步，也是至关重要的一步，就是要开口，然后是大声朗读。张口与不张口对英语的学习有什么影响？
①如果不开口，我们学的英语就是哑巴英语，我们学英语的目的就是为了沟通和交流。中国日益世界化，我们的教育国际化，我们最终也要走向国际化，我们要和更多的人用英语交流，这就需要我们掌握好英语这一国际性的语言工具，就需要开口。我们不可能用手势和别人交流。
②开口大声朗读英语，可以纠正我们的发音，纠正我们所犯的语法错误，而且朗读会让人觉得很有氛围。学生之间会相互感染。让我们处于学英语的氛围当中。会刺激我们的语言中枢，形成良好的语感，而良好的语感的形成是我们学好英语的不二法宝。
（2）背诵经典文章
每个单元的3a是必须背诵的，而且会默写。因为能背诵一定量的优美范文才能做好完形填空，并且对写作文章也起着非常重要的作用。古人云：“书读百遍，其义自见”，”熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，可见背诵有多重要。
我成功的上了一堂别开生面的一堂英语课“良好的开端是成功的一半”，通过第一堂英语课的学习，学生感受到了学英语有苦，有乐，有挑战，有目标，有奔头。学英语这条路既曲折但又充满光明。他们心中有了目标，有了动力，他们知道主动自主的学习的重要性，也为他们初中三年及以后的英语学习指明了方向，奠定了基础。
参考文献：
[1]《英语课程标准》（2011年版）中华人民共和国教育部制定北京师范大学出版，2012年6月
[2]徐伟.《初中英语有效教学实用课堂教学艺术》，世界图书出版社，2009.01
[3][美]Jeanne Ellis Ormr.《教育心理学》中国人民大学出版社，2011.09
【关键词】兴趣 目标 方法 开口 节奏 大声朗读
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0107-02
在以前，初一的新生刚进校园时，一切对他们都是那么新鲜，尤其英语这一门新学科，他们是那么的期待，那么的感兴趣。但时代在变，社会在进步，人们的思想在变，学生生源也悄然发生着变化。在对新生的调查中发现：有的之前系统学习过英语，但仅停留在口头上；有的接触过英语，但也没有落到实处；有的之前英语完全一片空白。学过点英语的同学，他们不再认为英语课的学习是“好玩”，而认为它是一种沉重的“学习负担”。没学过的同学既充满兴趣，又在学习中充满恐惧，觉得英语很难。因此，如何调整好学生学习英语的状态，对于初一英语教学起着至关重要的作用。为此我作了以下几方面的工作：
一、起始课调整好学生的学习状态，用老师的热情、激情感染学生，慢慢培养学生学英语的兴趣。
上课铃声响了，我快步走进初一一班的教室，我首先作自我介绍，再主动认识学生，给新生一种亲切感。我先用一些简单的英语句子，用较为缓慢的语速，面带微笑，声情并茂地说。T：Hello！Good morning，Class！Nice to meet you. I’m your English teacher. I’m Wang Qinghong.You can call me Miss Wang.说完英语，我用中文翻译一遍，再重述一遍，然后指导并鼓励学生作自我介绍，让其他人了解自己。我来到学生身旁问道：“What’s your name？”学生：My name is….当学生回答后，我又重复一遍，例如：XueQian Yes↑XueQian Yes↓告诉学生英语是有升、降调的，教室里充满了活跃的气氛，学生跟着模仿并且我给每个学生取了英文名字，给学生营造出学英语的氛围。学生学习英语的兴趣在蠢蠢欲动。
二、提出学习目标、明确学习目的。
小学英语教学重视的是听说能力，而初中则要求学生听、说、读、写四种能力的全面发展，尤其是阅读和写作部分，是对学生英语能力的重点要求，所以中学生必须从初一开始就要勤于积累，勤于背单词、勤于背课文，尤其是每个单元的3a部分，就包含了几乎所有灵活运用的知识。因为教改的精神就是要求学生在掌握基础知识的基础上灵活运用所学知识。单词要达到音、形、义的结合统一的要求，即：会读、会写、会用才行。
其次要重视阅读。新课程标准要求初中阶段要有15万字的课外阅读量。这需要学生每天读1-2篇100个左右单词的文章。为此我给学生订了《学英语》，上面的文章短小精炼，与教材同步，能增加学生的词汇量，拓展学生的知识面。而且贴近现实生活。并且要求学生在阅读的过程中把不会的单词、短语勾画出来。
三、提出要求，掌握学好英语的窍门。
我告诉学生，学英语一定要有恒心，要持之以恒，贵在坚持。学英语没有捷径，必须下苦功，No pains，no gains没有付出就没有收获，我给学生提出了以下要求：
（1）开口大声朗读英语
初一的学生他们觉得说英语搞笑，一般比较害羞，害怕别人嘲笑。为此我告诉学生“Don’t be shy， just try”因为他们要做的第一步，也是至关重要的一步，就是要开口，然后是大声朗读。张口与不张口对英语的学习有什么影响？
①如果不开口，我们学的英语就是哑巴英语，我们学英语的目的就是为了沟通和交流。中国日益世界化，我们的教育国际化，我们最终也要走向国际化，我们要和更多的人用英语交流，这就需要我们掌握好英语这一国际性的语言工具，就需要开口。我们不可能用手势和别人交流。
②开口大声朗读英语，可以纠正我们的发音，纠正我们所犯的语法错误，而且朗读会让人觉得很有氛围。学生之间会相互感染。让我们处于学英语的氛围当中。会刺激我们的语言中枢，形成良好的语感，而良好的语感的形成是我们学好英语的不二法宝。
（2）背诵经典文章
每个单元的3a是必须背诵的，而且会默写。因为能背诵一定量的优美范文才能做好完形填空，并且对写作文章也起着非常重要的作用。古人云：“书读百遍，其义自见”，”熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，可见背诵有多重要。
我成功的上了一堂别开生面的一堂英语课“良好的开端是成功的一半”，通过第一堂英语课的学习，学生感受到了学英语有苦，有乐，有挑战，有目标，有奔头。学英语这条路既曲折但又充满光明。他们心中有了目标，有了动力，他们知道主动自主的学习的重要性，也为他们初中三年及以后的英语学习指明了方向，奠定了基础。
参考文献：
[1]《英语课程标准》（2011年版）中华人民共和国教育部制定北京师范大学出版，2012年6月
[2]徐伟.《初中英语有效教学实用课堂教学艺术》，世界图书出版社，2009.01
[3][美]Jeanne Ellis Ormr.《教育心理学》中国人民大学出版社，2011.09