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摘 要：随着新课改的不断推进，对学生的德育教育提出了新的要求。随着网络的发展，对高职院校的德育教育提出了新的挑战，传统的德育教育模式和方法已经无法适应当下高职院校的学生。因此，高职院校如何利用当下信息技术，发挥信息技术的优势，打破传统德育教育的方法，让学生潜移默化中受到影响，提高德育教育的质量。
关键词：网络德育；高职院校；德育教育
引言：
随着社会经济的发展，企业和用人单位不仅看中求职者的能力，而且越来越重视求职者的品德。高职教育作为培养人才的摇篮，如何满足用人单位的需求，加强德育教育，是很多高职院校所要思考的问题。21世纪是一个信息化社会，信息技术广泛早已应用在教育领域。网络德育教育是一种新型的教育模式，目前已经在高职院校的德育教育中得到了一定的应用。
一、 传统的德育教育中存在的问题
我国一直非常重视德育教育，但是过去学校的德育教育往往忽略了教育的环境和教育的主体，教育理念陈旧，教育方法一层不变，过分强调德育教育的外在功能，而忽视了教育的真正目的。很多学校的德育教育大致可以归结成三类：用学校规章制度教育学生、开展相关的德育讲座或者现身说法、对犯错误的学生进行批评教育。在过去相當一段时间，对维护教学秩序发挥一定的作用。但是随着教育事业发展，特别是素质教育这个理念已经提出了很多年，我们的学校和老师应该改变过去传统的教学理念和教育模式。
二、 网络德育
（一）网络德育概念
所谓的网络德育就是指在互联网上开展的一系列德育活动。这种德育活动必须结合学校常规的德育教育，是德育教育的补充，也是当下德育教育发展的趋势。主要围绕德育目标、德育内容以及现代德育思想。网络德育包括的内容比较广泛：德育信息、在线讨论、虚拟社区、网络在线咨询、就业指导、网上家长等。简单来说，网络德育其实就是德育工作的网络化，利用信息化技术，提高德育教育的时效性。
（二）德育教育网络化趋势
随着计算机、信息技术的发展应用，计算机信息技术已经走入千家万户，应用到社会各个领域，极大地改变了人们的生活、生产方式。信息技术在教育领域的应用比较早，早在20世纪80年代，多媒体等技术就已经走入了学校，随着信息技术的发展，对学校的德育工作也提出新的要求，学校德育工作作为教育的一部分，不可避免地受到了网络的影响。目前，大部分的高职院校学校都配备了计算机、多媒体等信息化设备，学校教学活动不再局限于学校和教师，教学工具不在局限过去的黑板和粉笔。而是使用了兼具视、听、声、画等多种形式的多媒体技术，多媒体具有开放、趣味和交互性，网络缩短了人与人之间的距离，让信息能够实时共享，所以德育教育网络化是未来发展的必然趋势。必须体现在以下几个方面：网络德育教育打破了传统德育的单一性，过去的德育教育大部分都是条条框框，要不然就是孟母三迁、卧冰求鲤、香玲温席等這样的德育典故，这些具有教育意义的典故离现代人生活比较遥远，所以无法引起学生的共鸣，所以德育教育的效果不明显，而网络德育教育可以让学生根据自己的实际情况，选择一些学生想要知道的内容，这样让学生容易接受教育内容，充分发挥学生主观能动性。第二，网络德育教育具有互动性。网络具有开放性和共享性，每一个在网上都是平等的，在网络上学生和老师可以平等的交流，遇到问题，学生可以及时与老师进行沟通和交流。而且网上，不需要面对面进行交流和沟通，学生更容易将自己内心真正的想法说出来，这样大大提高了德育教育的真实性和有效性。第三，网络德育教育具有一定的时效性。在德育教育过程中，老师可以利用一些社会热点事件，对学生展开教育。比如2016年感动中国十大人物的大学生村官秦玥飞，毕业于耶鲁大学，但是却放弃了国外优厚的条件，回到农村服务，并与耶鲁中国同学发起了“黑土麦田公益”项目，招募支持优秀毕业生到国家级贫困县从事精准扶贫和创业创新。颁奖晚会以后，秦玥飞一下子成为了社会名人，国内中国媒体争相报道。这个时候，老师就秦玥飞的获奖情况进行教育，在班级的QQ群、微信群发起讨论，让同学探讨一下，大学生究竟是留在大城市奋斗，还是回到农村，扎根农村，利用自己的知识和技术服务农村，帮助农民致富呢？这样的方式，不容易引起学生的反感，而且离学生的实际生活很贴近，更加容易引起学生的共鸣，让他们有感而发。
三、网络教育在高支德育中的应用反思
（一）教育主体发生变化
网络具有开放性，学生通过网络可以查看各种各样的信息。尤其是社会上一些不良风气和价值观也会对学生的思想意识造成一定的影响。高职院校的学生，虽然已经初步具备一定的世界观和价值观，但是一些辨识能力差的学生，很容易受到影响。而网络的虚拟性和隐蔽性，让老师很难发现学生的一些行为和观念的变化，从而无法对学生的行为进行有效的指导。
（二）网络德育教育的情感弱化
人是关系的总和，人与动物最大的不同在于人的社会属性。人与人之间的交流，不仅能促进思想的交流和沟通，而且还可以让大家建立深厚的感情。传统的德育教育，一般是面对面的交流和沟通，学生在交流过程中，与老师建立一定的师生情感。但是网络弱化了人与人之面对面交流的情感，人们习惯用数字、表情表达自己的情感。网络虽然缩短了交流的距离，但是拉开了人与人之见的心灵距离。很多学生愿意将自己的心里话，告诉网上一个陌生网友，而不愿意告诉自己的老师和同学。
四、结语
网络教育的优势，对高职院校德育工作的开展具有一定的促进作用。但是在实际应用过程中，还存在不少问题。所以高职院校在应用的时候，要将传统德育教育和网络德育结合起来，发挥两者的优势，提高德育教育的实效性。
参考文献：
[1]张鹏远，李庆华.网络德育的育人价值实现途径探析[J].思想政治教育研究，2016，32（3）：125-129.
[2]丁得果.借鉴微课教育功能创新网络德育工作——基于职业院校数字化校园建设对德育工作影响的思考[J].职教论坛，2016，（11）：15-18.
[3]窦爱玲.高职院校网络德育研究[J].教育与职业，2016，（4）：48-49.
关键词：网络德育；高职院校；德育教育
引言：
随着社会经济的发展，企业和用人单位不仅看中求职者的能力，而且越来越重视求职者的品德。高职教育作为培养人才的摇篮，如何满足用人单位的需求，加强德育教育，是很多高职院校所要思考的问题。21世纪是一个信息化社会，信息技术广泛早已应用在教育领域。网络德育教育是一种新型的教育模式，目前已经在高职院校的德育教育中得到了一定的应用。
一、 传统的德育教育中存在的问题
我国一直非常重视德育教育，但是过去学校的德育教育往往忽略了教育的环境和教育的主体，教育理念陈旧，教育方法一层不变，过分强调德育教育的外在功能，而忽视了教育的真正目的。很多学校的德育教育大致可以归结成三类：用学校规章制度教育学生、开展相关的德育讲座或者现身说法、对犯错误的学生进行批评教育。在过去相當一段时间，对维护教学秩序发挥一定的作用。但是随着教育事业发展，特别是素质教育这个理念已经提出了很多年，我们的学校和老师应该改变过去传统的教学理念和教育模式。
二、 网络德育
（一）网络德育概念
所谓的网络德育就是指在互联网上开展的一系列德育活动。这种德育活动必须结合学校常规的德育教育，是德育教育的补充，也是当下德育教育发展的趋势。主要围绕德育目标、德育内容以及现代德育思想。网络德育包括的内容比较广泛：德育信息、在线讨论、虚拟社区、网络在线咨询、就业指导、网上家长等。简单来说，网络德育其实就是德育工作的网络化，利用信息化技术，提高德育教育的时效性。
（二）德育教育网络化趋势
随着计算机、信息技术的发展应用，计算机信息技术已经走入千家万户，应用到社会各个领域，极大地改变了人们的生活、生产方式。信息技术在教育领域的应用比较早，早在20世纪80年代，多媒体等技术就已经走入了学校，随着信息技术的发展，对学校的德育工作也提出新的要求，学校德育工作作为教育的一部分，不可避免地受到了网络的影响。目前，大部分的高职院校学校都配备了计算机、多媒体等信息化设备，学校教学活动不再局限于学校和教师，教学工具不在局限过去的黑板和粉笔。而是使用了兼具视、听、声、画等多种形式的多媒体技术，多媒体具有开放、趣味和交互性，网络缩短了人与人之间的距离，让信息能够实时共享，所以德育教育网络化是未来发展的必然趋势。必须体现在以下几个方面：网络德育教育打破了传统德育的单一性，过去的德育教育大部分都是条条框框，要不然就是孟母三迁、卧冰求鲤、香玲温席等這样的德育典故，这些具有教育意义的典故离现代人生活比较遥远，所以无法引起学生的共鸣，所以德育教育的效果不明显，而网络德育教育可以让学生根据自己的实际情况，选择一些学生想要知道的内容，这样让学生容易接受教育内容，充分发挥学生主观能动性。第二，网络德育教育具有互动性。网络具有开放性和共享性，每一个在网上都是平等的，在网络上学生和老师可以平等的交流，遇到问题，学生可以及时与老师进行沟通和交流。而且网上，不需要面对面进行交流和沟通，学生更容易将自己内心真正的想法说出来，这样大大提高了德育教育的真实性和有效性。第三，网络德育教育具有一定的时效性。在德育教育过程中，老师可以利用一些社会热点事件，对学生展开教育。比如2016年感动中国十大人物的大学生村官秦玥飞，毕业于耶鲁大学，但是却放弃了国外优厚的条件，回到农村服务，并与耶鲁中国同学发起了“黑土麦田公益”项目，招募支持优秀毕业生到国家级贫困县从事精准扶贫和创业创新。颁奖晚会以后，秦玥飞一下子成为了社会名人，国内中国媒体争相报道。这个时候，老师就秦玥飞的获奖情况进行教育，在班级的QQ群、微信群发起讨论，让同学探讨一下，大学生究竟是留在大城市奋斗，还是回到农村，扎根农村，利用自己的知识和技术服务农村，帮助农民致富呢？这样的方式，不容易引起学生的反感，而且离学生的实际生活很贴近，更加容易引起学生的共鸣，让他们有感而发。
三、网络教育在高支德育中的应用反思
（一）教育主体发生变化
网络具有开放性，学生通过网络可以查看各种各样的信息。尤其是社会上一些不良风气和价值观也会对学生的思想意识造成一定的影响。高职院校的学生，虽然已经初步具备一定的世界观和价值观，但是一些辨识能力差的学生，很容易受到影响。而网络的虚拟性和隐蔽性，让老师很难发现学生的一些行为和观念的变化，从而无法对学生的行为进行有效的指导。
（二）网络德育教育的情感弱化
人是关系的总和，人与动物最大的不同在于人的社会属性。人与人之间的交流，不仅能促进思想的交流和沟通，而且还可以让大家建立深厚的感情。传统的德育教育，一般是面对面的交流和沟通，学生在交流过程中，与老师建立一定的师生情感。但是网络弱化了人与人之面对面交流的情感，人们习惯用数字、表情表达自己的情感。网络虽然缩短了交流的距离，但是拉开了人与人之见的心灵距离。很多学生愿意将自己的心里话，告诉网上一个陌生网友，而不愿意告诉自己的老师和同学。
四、结语
网络教育的优势，对高职院校德育工作的开展具有一定的促进作用。但是在实际应用过程中，还存在不少问题。所以高职院校在应用的时候，要将传统德育教育和网络德育结合起来，发挥两者的优势，提高德育教育的实效性。
参考文献：
[1]张鹏远，李庆华.网络德育的育人价值实现途径探析[J].思想政治教育研究，2016，32（3）：125-129.
[2]丁得果.借鉴微课教育功能创新网络德育工作——基于职业院校数字化校园建设对德育工作影响的思考[J].职教论坛，2016，（11）：15-18.
[3]窦爱玲.高职院校网络德育研究[J].教育与职业，2016，（4）：48-49.