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目的通过个案研究探讨教师指导对听障儿童积木建构游戏中社会性水平的影响。方法采用单一被试单基线A-B实验设计，对1例听障儿童积木建构游戏进行指导，跟踪指导效果，采用SPSS17．0进行数据分析。结果经过教师为期3个月的积木建构区游戏指导，个案简单平行游戏（P〈0．05）、互补游戏（P〈0．05）在基线期和处理期均有显著性差异，即简单平行游戏减少，互补游戏增多，游戏社会性水平显著提高。结论教师在听障儿童积木建构游戏中的指导能有效提高其游戏社会性水平。