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一、电子实验教学改革的意义、目标
（一）电子实验教学的意义
电子实验教学对于提高学生的综合素质，培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用。
要培养学生创新能力，必须把理论与电子实验结合起来，使主观思维与客观实际在电子实验这一媒体上接触与碰撞，才能检验两者的符合程度，才能发现问题，促使在更深层次上开展思维，修正并提出新理论。
电子实验、思维，再电子实验、再思维，用新理论不断缩小主客观差距，直至达到主客观的一致。
主观和客观进行碰撞的电子实验过程中，将迸发出创新思维的火花，是一个激发创新能力的过程。显然，离开了电子实验这一媒介，就谈不上创新能力培养，培养创新能力就成为无源之水、无本之木。要培养创新人才，必须重视电子实验教学。
但是，传统的电子实验教学模式的分散性、验证性、缺乏创新性，是不能适应新型人才培养的要求。
传统的电子实验教学方法、陈旧的电子实验手段，落后的电子实验设备已不能适应现代人才培养的要求。
（二）电子实验教学改革的目标
1.建设具有综合性、阶段性、创新性、开放性的现代电子实验教学模式；
2.建设具有先进性、通用性、多功能、低成本的现代电子实验教学平台；
3.建设开放式的、便于教学功能和教学空间扩展的虚拟化、网络化的电子技术电子实验环境。
（三）建设内容
1.研制电子实验平台的软件和硬件，建立多功能综合虚拟电子实验通用平台；
2.建立开放式、便于升级换代和教学空间扩展的虚拟电子实验环境；
3.研究有利于学生能力培养的虚拟电子技术电子实验课程，开设新的综合性、设计性电子实验。
二、改革电子实验教学模式的探讨
（一）综合性：通过综合性的电子实验课题，把能力培养贯穿在电子实验教学的始终
1.学生必须参与电子实验课题的全过程，能受到全面系统的训练；2.有利于培养学生综合应用所学知识来解决实际问题的能力；3.综合电子实验应包括设计、开发、测试和处理等各个电子实验环节。
（二）阶段性：创新精神和电子实验能力培养是一个循序渐进的过程，应当分阶段地进行
1.从基本功练起，由简单到复杂、由低级到高级的分级培养；2.为便于电子实验教学的分段分级和优化组合，教学内容采用单元式或模块化的结构；3.教学分为三个层次：基础型验证电子实验、专业型设计电子实验、应用型综合电子实验。
（三）创新性：能力培养应注重创造性的培养，而注重理论对电子实验的指导性，不只是动手技能的培训
1.电子实验与工程设计有机结合，克服电子实验中的盲目性。创新能力培养应从创造设计开始；2.提供足够的电子实验教学指导力量和具有创新性的综合电子实验课题；3.开设创新课程，提供现代化的、利于创新能力培养的电子实验环境。
（四）开放性：开放的电子实验环境，是培养创新人才的需要
1.开放性的电子实验室，做到电子实验时间、内容和教学形式向学生开放；2.开放式的电子实验平台，可让学生不受固定模式约束，充分发挥想象力和创造力；3.教学空间的扩展，开展网络化的电子实验教学。
三、现代化电子实验教学手段的研究
（一）基于PC机的综合电子实验平台
1.综合电子实验平台建立在PC平台上的理由是：
PC机有丰富的软硬件资源供选择；PC机是一个廉价的开发平台，能让更多用户接受；PC机有较高的性价比；PC平台易构成一个网络平台，可通过局域网、互联网完成网络共享。
2.综合电子实验平台的基本功能
查阅（查阅文献和资料）、设计（设计方案和电路）、开发（开发硬件和软件）、测试（测试模块和系统）、处理（处理故障和结果）。
（二）虚拟仪器测试平台
1.基于虚拟仪器建立测试平台，实现了电子实验手段现代化：
综合性：它是集测试、计算机、信号处理、电子技术于一体的综合应用技术。
虚拟性：“软件即仪器”的虚拟模式，具有可由学生自行定义的柔性结构。
开放式：以PC机为基础，采用标准总线的开放式体系结构。
模块化：软硬件功能的模块化，具有组态灵活的积木式结构。
网络化：虚拟仪器系统易于实现网络化、实现资源共享。
2.虚拟仪器电子实验平台建设：
硬件：硬件平台、电子实验电路板。
软件：驱动程序、电子实验程序。
功能强：可以提供正弦波、三角波、尖峰波等多种波形信号源、任意波形信号源、数字存储示波器、逻辑分析仪、交直流电压表和频率计等多种虚拟仪器，能进行基本电参数、信号的时域和频域测试；还有温度检测控制、数据采集与处理、滤波器特性测试、RLC参数测试、CPLD电路设计与测试等电子实验。
用范围广、开放性好、可扩展性强：PC平台提供了几十个电子实验程序和可选的多种电子实验电路板，可应用于电子测量原理、电子技术、微机原理与接口技术、测控技术等课程进行虚拟实验。
3.可进行验证性、设计性和综合应用性的电子实验。利用电子实验箱所提供的硬件平台和仪器驱动程序，学生可以通过实验箱、软件编程等，完成课程实验内容和虚拟仪器的功能设计、界面设计和程序设计。
（三）远程互动电子实验教学
远程互动电子实验教学是将先进的多媒体与网络技术应用于现代远程教育，这些应用打破了传统教学模式。远程互动电子实验教学以学生自学为中心，教师教学和管理为辅，比传统的电子教室大大增强了教师、学生、电子实验系统和资源互动性。智能的学习系统为学生提供个性的学习环境， 学生无时间、地域限制，只要能上网就行，系统根据学生因地制宜的教学，提高了学生的积极性和主动性。
（一）电子实验教学的意义
电子实验教学对于提高学生的综合素质，培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用。
要培养学生创新能力，必须把理论与电子实验结合起来，使主观思维与客观实际在电子实验这一媒体上接触与碰撞，才能检验两者的符合程度，才能发现问题，促使在更深层次上开展思维，修正并提出新理论。
电子实验、思维，再电子实验、再思维，用新理论不断缩小主客观差距，直至达到主客观的一致。
主观和客观进行碰撞的电子实验过程中，将迸发出创新思维的火花，是一个激发创新能力的过程。显然，离开了电子实验这一媒介，就谈不上创新能力培养，培养创新能力就成为无源之水、无本之木。要培养创新人才，必须重视电子实验教学。
但是，传统的电子实验教学模式的分散性、验证性、缺乏创新性，是不能适应新型人才培养的要求。
传统的电子实验教学方法、陈旧的电子实验手段，落后的电子实验设备已不能适应现代人才培养的要求。
（二）电子实验教学改革的目标
1.建设具有综合性、阶段性、创新性、开放性的现代电子实验教学模式；
2.建设具有先进性、通用性、多功能、低成本的现代电子实验教学平台；
3.建设开放式的、便于教学功能和教学空间扩展的虚拟化、网络化的电子技术电子实验环境。
（三）建设内容
1.研制电子实验平台的软件和硬件，建立多功能综合虚拟电子实验通用平台；
2.建立开放式、便于升级换代和教学空间扩展的虚拟电子实验环境；
3.研究有利于学生能力培养的虚拟电子技术电子实验课程，开设新的综合性、设计性电子实验。
二、改革电子实验教学模式的探讨
（一）综合性：通过综合性的电子实验课题，把能力培养贯穿在电子实验教学的始终
1.学生必须参与电子实验课题的全过程，能受到全面系统的训练；2.有利于培养学生综合应用所学知识来解决实际问题的能力；3.综合电子实验应包括设计、开发、测试和处理等各个电子实验环节。
（二）阶段性：创新精神和电子实验能力培养是一个循序渐进的过程，应当分阶段地进行
1.从基本功练起，由简单到复杂、由低级到高级的分级培养；2.为便于电子实验教学的分段分级和优化组合，教学内容采用单元式或模块化的结构；3.教学分为三个层次：基础型验证电子实验、专业型设计电子实验、应用型综合电子实验。
（三）创新性：能力培养应注重创造性的培养，而注重理论对电子实验的指导性，不只是动手技能的培训
1.电子实验与工程设计有机结合，克服电子实验中的盲目性。创新能力培养应从创造设计开始；2.提供足够的电子实验教学指导力量和具有创新性的综合电子实验课题；3.开设创新课程，提供现代化的、利于创新能力培养的电子实验环境。
（四）开放性：开放的电子实验环境，是培养创新人才的需要
1.开放性的电子实验室，做到电子实验时间、内容和教学形式向学生开放；2.开放式的电子实验平台，可让学生不受固定模式约束，充分发挥想象力和创造力；3.教学空间的扩展，开展网络化的电子实验教学。
三、现代化电子实验教学手段的研究
（一）基于PC机的综合电子实验平台
1.综合电子实验平台建立在PC平台上的理由是：
PC机有丰富的软硬件资源供选择；PC机是一个廉价的开发平台，能让更多用户接受；PC机有较高的性价比；PC平台易构成一个网络平台，可通过局域网、互联网完成网络共享。
2.综合电子实验平台的基本功能
查阅（查阅文献和资料）、设计（设计方案和电路）、开发（开发硬件和软件）、测试（测试模块和系统）、处理（处理故障和结果）。
（二）虚拟仪器测试平台
1.基于虚拟仪器建立测试平台，实现了电子实验手段现代化：
综合性：它是集测试、计算机、信号处理、电子技术于一体的综合应用技术。
虚拟性：“软件即仪器”的虚拟模式，具有可由学生自行定义的柔性结构。
开放式：以PC机为基础，采用标准总线的开放式体系结构。
模块化：软硬件功能的模块化，具有组态灵活的积木式结构。
网络化：虚拟仪器系统易于实现网络化、实现资源共享。
2.虚拟仪器电子实验平台建设：
硬件：硬件平台、电子实验电路板。
软件：驱动程序、电子实验程序。
功能强：可以提供正弦波、三角波、尖峰波等多种波形信号源、任意波形信号源、数字存储示波器、逻辑分析仪、交直流电压表和频率计等多种虚拟仪器，能进行基本电参数、信号的时域和频域测试；还有温度检测控制、数据采集与处理、滤波器特性测试、RLC参数测试、CPLD电路设计与测试等电子实验。
用范围广、开放性好、可扩展性强：PC平台提供了几十个电子实验程序和可选的多种电子实验电路板，可应用于电子测量原理、电子技术、微机原理与接口技术、测控技术等课程进行虚拟实验。
3.可进行验证性、设计性和综合应用性的电子实验。利用电子实验箱所提供的硬件平台和仪器驱动程序，学生可以通过实验箱、软件编程等，完成课程实验内容和虚拟仪器的功能设计、界面设计和程序设计。
（三）远程互动电子实验教学
远程互动电子实验教学是将先进的多媒体与网络技术应用于现代远程教育，这些应用打破了传统教学模式。远程互动电子实验教学以学生自学为中心，教师教学和管理为辅，比传统的电子教室大大增强了教师、学生、电子实验系统和资源互动性。智能的学习系统为学生提供个性的学习环境， 学生无时间、地域限制，只要能上网就行，系统根据学生因地制宜的教学，提高了学生的积极性和主动性。