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摘 要：环境对一个人的成长和发展起着很大的作用，而幼儿正处于人生发展的初级阶段，还没有形成一定的人生观、价值观，因此，环境对幼儿的影响作用显得尤为重要。本文主要阐述幼儿园环境的分类，然后阐述幼儿园环境对儿童发展的作用，最后就如何改善幼儿园环境提出自己的几点看法。
关键词：幼儿园环境；儿童发展；影响
俗语有云：“三岁看大，八岁看老”，这句俗语体现了早教的重要性。幼儿正处于人生发展的初级阶段，还没有形成一定的人生观、价值观，是发展兴趣爱好、形成能力的关键时刻，我们只有及时正确的教育引导幼儿，才能使其在日后发展成为祖国的栋梁之才。著名幼儿教育家蒙台梭利认为，儿童的内在潜能是在环境的刺激、帮助下发展起来的，是个体与环境之间相互作用的结果。她特别强调环境对幼儿的教育作用。孟母三迁的故事同样也告诉了我们环境对一个人成长的影响。幼儿的教育主要在幼儿园进行。因此，我们应特别注重幼儿园环境对儿童的影响。
所谓幼儿园环境，是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。它是由幼儿园的全体工作人员、幼儿、各种物质器材、人事环境以及各种信息要素，通过一定的文化习俗、教育观念所组织、综合的一种动态的、教育的空间范围和场所。
一、幼儿园环境的分类
幼儿园环境根据其显隐性功能可以分为物质环境和人文环境。物质环境是指幼儿园内影响幼儿身心发展的有形的环境，包括：园舍建筑、设施设备、活动场地、教学器材、玩具学具、图书声像资料、环境布置、空间布置及绿化等有形的东西。人文环境是指幼儿园的人际环境以及文化环境，包括：幼儿园人与人的关系，园风园貌、办学理念、教育思想、情感氛围等无形的东西。
二、幼儿园环境对儿童的教育作用
首先，良好的幼儿园环境可以促进儿童的全面发展。良好的幼儿园环境一定是根据儿童身心特点量身创设的，一定是包括多种区域活动的环境。就拿区域角来说，就包括角色区、语言区、生活区、益智区、美术区、表演区、建构区等。儿童可以通过这些区域活动来学习表演、学习外语、学习自己穿衣服、学习画画等。这些区域活动可以发展儿童的品德、智力、审美能力、劳动能力等各方面，
为儿童以后发展兴趣爱好和特长做准备。当然，如果没有相关的环境就会对儿童的全面发展产生一定的抑制作用，使学生不能得到这方面的发展，比如没有绘画区，就不能发展儿童学习画画的兴趣以及能力。因此，在创设幼儿园环境时一定要考虑到儿童各方面的兴趣发展，尽可能使得每一个儿童的兴趣、特长都能挖掘出来。其次，良好的幼儿园环境对儿童有一定的激励作用。儿童有着强烈的好奇心和求知欲。经常不断变换幼儿园的环境、变换活动区中的材料，变换教室中的布置，可以激发儿童的好奇心、求知欲、激励儿童勇于探索，奋发向上，从而在一定程度上提高他们的创新精神和实践能力。此外，良好的幼儿园环境还可以提高儿童的社会交往能力。人说到底是要融入社会的。也只有融入社会、适应社会才能最终实现自己的价值。儿童在幼儿园阶段还没有形成一定的人生观、价值观。
儿童在交往过程中的情绪状态会随着幼儿园环境布置的内容、活动空间的安排及活动材料的投放的变化而变化。创设良好的幼儿园环境，建立良好的儿童之间的关系、师生之间的关系，形成良好的氛围，可以使儿童学会互助友爱、互相合作，从而形成良好与他人交往的能力，为以后适应社会做准备。
三、创设良好幼儿园环境，促进而儿童全面发展
教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”我们一定要重视环境对幼儿的教育作用，创设良好的环境，以期促进幼儿的全面发展。
1.以儿童为中心，调动儿童的主动性来创设幼儿园的物质环境
首先，幼儿园物质环境的创设应以儿童为中心，以儿童的发展为目的。这就要求物质环境的设计应符合儿童的年龄特点、身心特点，并符合当前教育目标和幼儿的现有水平。比如：室内墙壁的布置 颜色应艳丽，造型应简单简洁，内容应为儿童所熟知的，贴近儿童生活实际以吸引儿童注意力并使儿童很快感知，因为儿童的注意力持久力不强。幼儿的教室环境布置应干净、舒适、整洁、温馨以使幼儿更加喜欢上幼儿园。其次，应重视儿童参与幼儿园环境的建设。在以往的实践中，教室环境建设往往只作为教师的任务，由教师设计、布置，幼儿则处于被动地接受影响的地位。实际上，儿童是环境的主人，儿童按自己的意愿和想法来设计创设教室的环境对他们来说更具有教育意义。因为幼儿参与教室环境建设，能使教室环境更符合幼儿年龄特点和身心发展规律，更能激发他们对环境的兴趣与注意。另外，幼儿园的环境应根据主题的不同和季节的变化而分期变换创设。比如以季节变换幼儿园的创设，可以从气候、动植物的变化等角度出发，使儿童了解季节特征等。通过幼儿园环境的变换，潜移默化地影响对儿童的知识、情感、意志、行为，促进幼儿的健康发展。
2.淡化权威意识、以爱和尊重为主题来创设幼儿园的人文环境
首先，教师应淡化权威意识，把每一个儿童都当成自己的朋友来对待。教师只有淡化权威意识，才能拉近自己与学生之间的距离，才能聆听到儿童发自内心深处的声音。教师在游戏的过程中要注意对待的态度，以朋友的身份参与孩子们的活动，其次，教师应公平、宽容地对待每一个孩子为他们创设一个安全、温馨的心理环境。比如教师可以采用微笑、抚摸、拍拍肩膀、竖起大拇指等非语言行为与儿童交流，让儿童体会到教师对他们关爱，信任和鼓励，建立起一种亲切、和谐、新型的师生关系。另外，教师应注重学生的心理健康教育，对有情绪变化的儿童及时给予关怀，查明其情绪低落的原因，并及时给与心理疏导，解开他们的心结。
总之，幼儿园环境在幼儿园教育中对儿童的成长及发展过程中有着举足轻重的作用，我们一定要重视幼儿环境的科学创设。在幼儿园环境创设过程中一定要以促进儿童的发展为核心，为儿童创设健康、丰富、充满关爱、尊重的物质和人文环境，促进儿童身心的健康发展，使儿童各方面的需要都得到一定程度的满足，为以后的学习和发展奠定基础。
参考文献：
[1]王澍.浅谈幼儿园环境创设对幼儿成长的影响[J].中国校外教育，2013（3）：149
[2]幼儿园环境对幼儿发展的作用[J].3edu教育网
[3]幼儿园环境布置对幼儿健康发展的作用[J].百度文库
[4]浅谈幼儿园潜环境对幼儿发展的影响[J].百度文库
[5]幼儿园环境布置对幼儿健康发展的影响[J].道客巴巴
关键词：幼儿园环境；儿童发展；影响
俗语有云：“三岁看大，八岁看老”，这句俗语体现了早教的重要性。幼儿正处于人生发展的初级阶段，还没有形成一定的人生观、价值观，是发展兴趣爱好、形成能力的关键时刻，我们只有及时正确的教育引导幼儿，才能使其在日后发展成为祖国的栋梁之才。著名幼儿教育家蒙台梭利认为，儿童的内在潜能是在环境的刺激、帮助下发展起来的，是个体与环境之间相互作用的结果。她特别强调环境对幼儿的教育作用。孟母三迁的故事同样也告诉了我们环境对一个人成长的影响。幼儿的教育主要在幼儿园进行。因此，我们应特别注重幼儿园环境对儿童的影响。
所谓幼儿园环境，是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。它是由幼儿园的全体工作人员、幼儿、各种物质器材、人事环境以及各种信息要素，通过一定的文化习俗、教育观念所组织、综合的一种动态的、教育的空间范围和场所。
一、幼儿园环境的分类
幼儿园环境根据其显隐性功能可以分为物质环境和人文环境。物质环境是指幼儿园内影响幼儿身心发展的有形的环境，包括：园舍建筑、设施设备、活动场地、教学器材、玩具学具、图书声像资料、环境布置、空间布置及绿化等有形的东西。人文环境是指幼儿园的人际环境以及文化环境，包括：幼儿园人与人的关系，园风园貌、办学理念、教育思想、情感氛围等无形的东西。
二、幼儿园环境对儿童的教育作用
首先，良好的幼儿园环境可以促进儿童的全面发展。良好的幼儿园环境一定是根据儿童身心特点量身创设的，一定是包括多种区域活动的环境。就拿区域角来说，就包括角色区、语言区、生活区、益智区、美术区、表演区、建构区等。儿童可以通过这些区域活动来学习表演、学习外语、学习自己穿衣服、学习画画等。这些区域活动可以发展儿童的品德、智力、审美能力、劳动能力等各方面，
为儿童以后发展兴趣爱好和特长做准备。当然，如果没有相关的环境就会对儿童的全面发展产生一定的抑制作用，使学生不能得到这方面的发展，比如没有绘画区，就不能发展儿童学习画画的兴趣以及能力。因此，在创设幼儿园环境时一定要考虑到儿童各方面的兴趣发展，尽可能使得每一个儿童的兴趣、特长都能挖掘出来。其次，良好的幼儿园环境对儿童有一定的激励作用。儿童有着强烈的好奇心和求知欲。经常不断变换幼儿园的环境、变换活动区中的材料，变换教室中的布置，可以激发儿童的好奇心、求知欲、激励儿童勇于探索，奋发向上，从而在一定程度上提高他们的创新精神和实践能力。此外，良好的幼儿园环境还可以提高儿童的社会交往能力。人说到底是要融入社会的。也只有融入社会、适应社会才能最终实现自己的价值。儿童在幼儿园阶段还没有形成一定的人生观、价值观。
儿童在交往过程中的情绪状态会随着幼儿园环境布置的内容、活动空间的安排及活动材料的投放的变化而变化。创设良好的幼儿园环境，建立良好的儿童之间的关系、师生之间的关系，形成良好的氛围，可以使儿童学会互助友爱、互相合作，从而形成良好与他人交往的能力，为以后适应社会做准备。
三、创设良好幼儿园环境，促进而儿童全面发展
教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”我们一定要重视环境对幼儿的教育作用，创设良好的环境，以期促进幼儿的全面发展。
1.以儿童为中心，调动儿童的主动性来创设幼儿园的物质环境
首先，幼儿园物质环境的创设应以儿童为中心，以儿童的发展为目的。这就要求物质环境的设计应符合儿童的年龄特点、身心特点，并符合当前教育目标和幼儿的现有水平。比如：室内墙壁的布置 颜色应艳丽，造型应简单简洁，内容应为儿童所熟知的，贴近儿童生活实际以吸引儿童注意力并使儿童很快感知，因为儿童的注意力持久力不强。幼儿的教室环境布置应干净、舒适、整洁、温馨以使幼儿更加喜欢上幼儿园。其次，应重视儿童参与幼儿园环境的建设。在以往的实践中，教室环境建设往往只作为教师的任务，由教师设计、布置，幼儿则处于被动地接受影响的地位。实际上，儿童是环境的主人，儿童按自己的意愿和想法来设计创设教室的环境对他们来说更具有教育意义。因为幼儿参与教室环境建设，能使教室环境更符合幼儿年龄特点和身心发展规律，更能激发他们对环境的兴趣与注意。另外，幼儿园的环境应根据主题的不同和季节的变化而分期变换创设。比如以季节变换幼儿园的创设，可以从气候、动植物的变化等角度出发，使儿童了解季节特征等。通过幼儿园环境的变换，潜移默化地影响对儿童的知识、情感、意志、行为，促进幼儿的健康发展。
2.淡化权威意识、以爱和尊重为主题来创设幼儿园的人文环境
首先，教师应淡化权威意识，把每一个儿童都当成自己的朋友来对待。教师只有淡化权威意识，才能拉近自己与学生之间的距离，才能聆听到儿童发自内心深处的声音。教师在游戏的过程中要注意对待的态度，以朋友的身份参与孩子们的活动，其次，教师应公平、宽容地对待每一个孩子为他们创设一个安全、温馨的心理环境。比如教师可以采用微笑、抚摸、拍拍肩膀、竖起大拇指等非语言行为与儿童交流，让儿童体会到教师对他们关爱，信任和鼓励，建立起一种亲切、和谐、新型的师生关系。另外，教师应注重学生的心理健康教育，对有情绪变化的儿童及时给予关怀，查明其情绪低落的原因，并及时给与心理疏导，解开他们的心结。
总之，幼儿园环境在幼儿园教育中对儿童的成长及发展过程中有着举足轻重的作用，我们一定要重视幼儿环境的科学创设。在幼儿园环境创设过程中一定要以促进儿童的发展为核心，为儿童创设健康、丰富、充满关爱、尊重的物质和人文环境，促进儿童身心的健康发展，使儿童各方面的需要都得到一定程度的满足，为以后的学习和发展奠定基础。
参考文献：
[1]王澍.浅谈幼儿园环境创设对幼儿成长的影响[J].中国校外教育，2013（3）：149
[2]幼儿园环境对幼儿发展的作用[J].3edu教育网
[3]幼儿园环境布置对幼儿健康发展的作用[J].百度文库
[4]浅谈幼儿园潜环境对幼儿发展的影响[J].百度文库
[5]幼儿园环境布置对幼儿健康发展的影响[J].道客巴巴