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摘 要：习惯成自然。习惯对于一个人的健康发展有着至关重要的作用。好习惯，会让人受益无穷。坏习惯，会让人受害不浅。因此，一个人要想有所建树，必须要亲近好习惯、远离好习惯。幼儿是各种行为习惯形成的黄金时期。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合幼儿教学实际，浅显论述一些幼儿良好行为习惯的培养方法。
关键词：幼儿；良好行为习惯；培養方法
好习惯，益终身。有人将好习惯比作是助推器，好习惯可以成为助人腾飞的动力；有人将坏习惯比作是枷锁，坏习惯可以成为难以挣脱的羁绊。
好习惯与坏习惯的养成仅在一念之间，而二者所带来的影响却是千差万别的。习惯的培养并不是一蹴而就的，而是需要坚持不懈地培养。幼儿正处于各种行为习惯形成的萌芽时期，如果在这段时期让幼儿养成一些不良的行为习惯，那么，在以后改正起来就会比较费时费力。
基于此，幼儿教师要时刻关注幼儿的各种行为习惯，潜心培养幼儿良好的行为习惯。那么，幼儿教师应该如何培养幼儿良好的行为习惯呢？下面我将在借鉴习惯理论研究成果的基础上，结合幼儿教学实际，浅显论述培养幼儿良好行为习惯的一些方法。
一、 趣化幼儿规章制度，让幼儿深谙制度
明确具体的规章制度是幼儿良好行为规范的指南。然而，需要让幼儿遵守的规章制度有一大堆，如果让幼儿仅仅凭借死记硬背去记忆这些规章制度是费时费力的。但是，为了让幼儿更好地遵守相关规章制度，牢记规章制度又是必不可少的。那么，怎样才能让幼儿牢记这些规章制度呢？童谣是幼儿非常喜欢的一种说唱形式。因此，幼儿教师可以充分发挥自己的才能，把林林总总的幼儿规章制度创编成一首首朗朗上口的歌谣。因为歌谣是幼儿喜闻乐见的，所以他们在兴致勃勃地诵读歌谣的过程中就会不知不觉地记住林林总总的幼儿规章制度。
比如说，为了培养幼儿良好的卫生习惯，我创编了这样一首歌谣：“爱清洁，讲卫生，环境保护靠大家。废弃物，不乱扔，随手扔进垃圾箱。如厕后，要洗手，远离细菌保健康……”
幼儿教师以创编歌谣的形式将幼儿规章制度趣味化。如此一来，幼儿就能够深谙各种规章制度，为幼儿遵守规章制度，形成良好行为规范奠定基础。
二、 立足幼儿优异表现，为幼儿树立榜样
常言道，优良的示范是最好的说服。在培养幼儿良好行为习惯的过程中，幼儿教师与其费尽口舌说服教育，不如为幼儿树立学习的榜样，充分发挥榜样的示范引领作用。榜样的力量是无穷的。在典型榜样的示范引领下，所有幼儿良好的行为规范也会润物无声地逐渐形成。因此，在幼儿教育过程中，幼儿教师要及时抓住每一位幼儿的“闪光点”，并将这一“闪光点”作为其他幼儿争相效仿的榜样。
比如说，某位幼儿在课堂上表现积极踊跃，学习积极性高，教师可以把这位幼儿树立为“学习标兵”。某位幼儿在吃饭时不挑食、吃完饭之后能够随手将餐具放到指定的位置，教师可以把这位幼儿树立为“生活标兵”。
幼儿教师立足幼儿的优异表现，并将幼儿的这些优异表现作为其他幼儿效仿的榜样。在榜样的示范引领下，幼儿良好的行为习惯就会潜移默化地形成。
三、 聚焦幼儿日常表现，对幼儿多元评价
在培养幼儿良好行为习惯的过程中，评价有着至关重要的作用。发展性的评价可以让幼儿及时认识到自己的不良行为习惯，并为幼儿不良行为习惯的纠正指明方向。激励性评价可以让幼儿更好地保持自己的良好行为习惯，为良好行为习惯的最终养成增添动力。鉴于此，在幼儿教育过程中，幼儿教师一定要聚焦幼儿的日常表现，针对幼儿的各种表现给予幼儿多元有效的评价，让多元有效的评价促进幼儿良好行为习惯的形成。
例如，某位幼儿在吃饭的时候经常挑食，幼儿教师可以以这一现象为起始点，在当天的课堂中对幼儿进行一些简单的健康教育。通过健康教育，让幼儿认识到挑食不利于自身身体健康，并启发幼儿彻底改正这种不良的饮食习惯。
当幼儿的一些不良行为习惯崭露头角时，幼儿教师的评价能够当即拨正幼儿不良的行为习惯；当幼儿的一些优良行为习惯若隐若现时，幼儿教师的评价能够瞬间放大幼儿良好的行为习惯。由此可见，评价能够对幼儿良好行为习惯的形成起到推波助澜的作用。
综上所述，在幼儿教育过程中，幼儿教师可以把明确具体的幼儿规章制度创编成歌谣，并让幼儿熟记这些规章制度，为幼儿良好行为习惯的形成奠定基础；幼儿教师可以立足幼儿的各种优异表现，并将具有这些优异表现的幼儿树立为榜样，为幼儿良好行为习惯的形成指明方向；幼儿教师可以聚焦幼儿的各种表现，并对幼儿的各种表现给予及时有效地评价，为幼儿良好行为习惯的形成拨正方向或增添动力。
总而言之，为了让幼儿形成良好的行为习惯，幼儿教师要让幼儿熟记规章制度、学习优秀榜样，接受有效评价等。唯有如此，幼儿才能逐渐形成助推他们成功的好习惯，而不是羁绊他们发展的好习惯。
参考文献：
[1] 樊晶晶.幼儿园幼儿良好卫生习惯的培养[J].都市家教月刊，2016（10）：37.
[2] 轩红梅.试论幼儿良好行为习惯培养[J].科研，2017（2）：72.
作者简介：彭佩琴，云南省怒江州泸水市，云南省怒江州泸水市鲁掌镇幼儿园。
关键词：幼儿；良好行为习惯；培養方法
好习惯，益终身。有人将好习惯比作是助推器，好习惯可以成为助人腾飞的动力；有人将坏习惯比作是枷锁，坏习惯可以成为难以挣脱的羁绊。
好习惯与坏习惯的养成仅在一念之间，而二者所带来的影响却是千差万别的。习惯的培养并不是一蹴而就的，而是需要坚持不懈地培养。幼儿正处于各种行为习惯形成的萌芽时期，如果在这段时期让幼儿养成一些不良的行为习惯，那么，在以后改正起来就会比较费时费力。
基于此，幼儿教师要时刻关注幼儿的各种行为习惯，潜心培养幼儿良好的行为习惯。那么，幼儿教师应该如何培养幼儿良好的行为习惯呢？下面我将在借鉴习惯理论研究成果的基础上，结合幼儿教学实际，浅显论述培养幼儿良好行为习惯的一些方法。
一、 趣化幼儿规章制度，让幼儿深谙制度
明确具体的规章制度是幼儿良好行为规范的指南。然而，需要让幼儿遵守的规章制度有一大堆，如果让幼儿仅仅凭借死记硬背去记忆这些规章制度是费时费力的。但是，为了让幼儿更好地遵守相关规章制度，牢记规章制度又是必不可少的。那么，怎样才能让幼儿牢记这些规章制度呢？童谣是幼儿非常喜欢的一种说唱形式。因此，幼儿教师可以充分发挥自己的才能，把林林总总的幼儿规章制度创编成一首首朗朗上口的歌谣。因为歌谣是幼儿喜闻乐见的，所以他们在兴致勃勃地诵读歌谣的过程中就会不知不觉地记住林林总总的幼儿规章制度。
比如说，为了培养幼儿良好的卫生习惯，我创编了这样一首歌谣：“爱清洁，讲卫生，环境保护靠大家。废弃物，不乱扔，随手扔进垃圾箱。如厕后，要洗手，远离细菌保健康……”
幼儿教师以创编歌谣的形式将幼儿规章制度趣味化。如此一来，幼儿就能够深谙各种规章制度，为幼儿遵守规章制度，形成良好行为规范奠定基础。
二、 立足幼儿优异表现，为幼儿树立榜样
常言道，优良的示范是最好的说服。在培养幼儿良好行为习惯的过程中，幼儿教师与其费尽口舌说服教育，不如为幼儿树立学习的榜样，充分发挥榜样的示范引领作用。榜样的力量是无穷的。在典型榜样的示范引领下，所有幼儿良好的行为规范也会润物无声地逐渐形成。因此，在幼儿教育过程中，幼儿教师要及时抓住每一位幼儿的“闪光点”，并将这一“闪光点”作为其他幼儿争相效仿的榜样。
比如说，某位幼儿在课堂上表现积极踊跃，学习积极性高，教师可以把这位幼儿树立为“学习标兵”。某位幼儿在吃饭时不挑食、吃完饭之后能够随手将餐具放到指定的位置，教师可以把这位幼儿树立为“生活标兵”。
幼儿教师立足幼儿的优异表现，并将幼儿的这些优异表现作为其他幼儿效仿的榜样。在榜样的示范引领下，幼儿良好的行为习惯就会潜移默化地形成。
三、 聚焦幼儿日常表现，对幼儿多元评价
在培养幼儿良好行为习惯的过程中，评价有着至关重要的作用。发展性的评价可以让幼儿及时认识到自己的不良行为习惯，并为幼儿不良行为习惯的纠正指明方向。激励性评价可以让幼儿更好地保持自己的良好行为习惯，为良好行为习惯的最终养成增添动力。鉴于此，在幼儿教育过程中，幼儿教师一定要聚焦幼儿的日常表现，针对幼儿的各种表现给予幼儿多元有效的评价，让多元有效的评价促进幼儿良好行为习惯的形成。
例如，某位幼儿在吃饭的时候经常挑食，幼儿教师可以以这一现象为起始点，在当天的课堂中对幼儿进行一些简单的健康教育。通过健康教育，让幼儿认识到挑食不利于自身身体健康，并启发幼儿彻底改正这种不良的饮食习惯。
当幼儿的一些不良行为习惯崭露头角时，幼儿教师的评价能够当即拨正幼儿不良的行为习惯；当幼儿的一些优良行为习惯若隐若现时，幼儿教师的评价能够瞬间放大幼儿良好的行为习惯。由此可见，评价能够对幼儿良好行为习惯的形成起到推波助澜的作用。
综上所述，在幼儿教育过程中，幼儿教师可以把明确具体的幼儿规章制度创编成歌谣，并让幼儿熟记这些规章制度，为幼儿良好行为习惯的形成奠定基础；幼儿教师可以立足幼儿的各种优异表现，并将具有这些优异表现的幼儿树立为榜样，为幼儿良好行为习惯的形成指明方向；幼儿教师可以聚焦幼儿的各种表现，并对幼儿的各种表现给予及时有效地评价，为幼儿良好行为习惯的形成拨正方向或增添动力。
总而言之，为了让幼儿形成良好的行为习惯，幼儿教师要让幼儿熟记规章制度、学习优秀榜样，接受有效评价等。唯有如此，幼儿才能逐渐形成助推他们成功的好习惯，而不是羁绊他们发展的好习惯。
参考文献：
[1] 樊晶晶.幼儿园幼儿良好卫生习惯的培养[J].都市家教月刊，2016（10）：37.
[2] 轩红梅.试论幼儿良好行为习惯培养[J].科研，2017（2）：72.
作者简介：彭佩琴，云南省怒江州泸水市，云南省怒江州泸水市鲁掌镇幼儿园。