论文部分内容阅读
摘 要：现当今，随着我国教育业的快速发展，而数学作为一门基础学科，数学学习并不是要成为一个数学家，而是要明白数学板念，培养数学思*，而更重要的一方面是，数学是数学解《龈力的培养。数学的重要性不只是在数学知识的应用上有所体现，数学思想与方法是更为重要的。它是培养人的创新、思维，分析.归纳、计算，推度能力好。学生进入社会以后，也许一个小小的数学公式.定理的直接应用，与数学思想的数学方法，体现的精神，一箄子傲学生。将学习工具充分利用起来，让学生多动手，多动联，手雎并用，进行技能培训，使学生的创造力充分发挥出来。通过触摸，#，拼貼，烩备，做活动，使学生获得数学知识，激发智慧的火花。
关键词：新课改下;小学数学
引言
在新课改背景下，小学数学教学有了新的要求。目前小学数学教学存在诸多问题，如学生主体地位不强、忽略学生个性化培养及缺乏多元化评价标准等。因此，小学数学教师应通过创新教学，提高学生学习兴趣，突出学生在学习过程中的主体地位，让学生充分展现自我。
1树立正确的教学理念
教师在教学过程中寻找最适合的教学方式，尊重每个学生的个性，适合每个学生的教学方式。教师要学会观察每个学生的个性，改善教学设计。在改善的同时传统教学中的教向学转变。教师主要是掌握课程理念和教育心理学的规律。课程理论的学习主要是课程内容和概念的更新。但学习真正的关键还在于思想认识，尤其是教学方面，需要不断结合时代和学生的需求来进行。这点需要教师通过不断调研，不断学习进步，通过提高教学预设来找到学生的需求，并进行有针对性的解决。教学预设就是教学前的方案设计，目的是设计直接针对学生基本需求的教学方案，从而让教学的实际效果达到最佳。这种方案计划中，要注意细節的把握，要将整个方案都预设清楚明确。教学预设的主要目的是教师所设计的教学方案达到最好、最满意的效果。不断地改善教学方式。想要产生好的预期教学必须要有好的教学预设。在课堂教学过程中，要注意交流和引导，师生之间要注意平等对话，避免出现以大压小而造成学生的逆反心理。
2重视课前、课上、课后的自主学习
（1）课前认真预习在老师讲课之前，根据导学内容使学生自主学习，重视导学带来的有利影响，并且学生对于自己不理解的地方要进行标记，书上的例题也要自己做一遍，找出自己所存在的问题。这是知识的第一次内化过程。（2）课上仔细听课在课堂上，要重视发挥学生在课堂上的主体作用，要在课堂上增加学生的参与度，把课堂交给学生，这样使学生在课堂上培养自己的思维能力，提高课堂效率，使学生的表现能力更加优秀。同时，教师也应给予学生一定的指导，对学生不懂的问题与他们相互讨论，这是知识的第二次内化过程，在课堂的教学中，一个概念的内化往往需要多个过程才能达到熟练的掌握和应用。并且，学生在课堂上对于一些定义、公式、概念要及时背下来，这样当老师举例时才能完全理解其中的重点。回家后只需要很短的时间就能回忆起课堂上的内容，将课程复习完毕，事半功倍。（3）课后认真复习对于那些难点和公式、定义、概念要进行背诵，有的学生认为这些概念不必死记硬背，只需推理就好，但到了解题的时候不知道该运用哪个公式，符合哪个定理，这样一来解题能力就变得越来越差。课后更要注重习题的练习，可以先将课堂上老师讲过的例子做一遍，然后再去练习课外习题，遇到困难的无法解出的问题可以先行放置，待闲暇之余再进行挑战，倘若仍解不出再与老师和同学进行讨论。
3激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。现在学生和家长都认为学习是老师的事情，学生是在老师的“逼迫”下学习的，家长则对学校教学情况不管不顾，教师由于备课、作业批改、班级管理等工作又占据了大量的时间和精力，对每个学生的学习情况和成长没有做到足够的关心，在这种情况下很难激发学生的学习兴趣。因此，想要施行创新性教学方法并取得效果，首先要激发学生的学习兴趣。小学期间，学生正处于精力和体力极其旺盛的阶段，学生对周围的事物充满了好奇，对学习也是一样的，但是规律性的集体生活压抑了好玩的天性，学生因此也会对课堂教学产生抵触心理，教师可以在教学过程中使用游戏法和情景法相结合的方法。例如，学习“乘除”时，为了帮助学生建立与“加减”之间的区别和联系，可以让学生上台表演公式运算过程，在互动的过程中学生既能学到运算规律，又能踊跃的参与游戏当中。但是，教师要注意把握好时间安排和课堂纪律，让整个课堂乱中有序，学生时刻保持一种积极的上课态度。
4要在教学中让学生理解数学
学习有三个过程，“是什么”“为什么”“怎么办”，在学习数学时，知道“是什么”固然重要，但同时更要知道“为什么”，而不是一味地让学生处于被动的学习状态之中，要想让学生将原理和公式进行有效的运用还要使学生知道“怎么办”，这样才能将学到的知识灵活的运用，而不是把它变成死知识。并且，数学的学习中都是有联系的，环环相扣，倘若一个知识点没有理解，达不到灵活的运用，那么就会影响以后所要涉及到的知识，这样学习的创新性就得不到提高，学习数学的积极性也会被削弱。所以，让学生充分了解数学，知道其概念、原因和应用，能更好、更有效的提高数学教学的质量，让学生学好数学。
结语
新课改背景下的数学教学通过创新型教学方法，在课堂中有效地提高了学生的学习兴趣，让学生在亲身体验中获得知识，从而提高他们的学习能力。在此背景下，数学的教学应该改变以往那种只注重课本上的理论，而不注重实践与创新的灌输式教学，应该在课堂上以学生为主，注重学生在每节课中能收获多少知识，能否积极主动地参与到学习思考当中去，注重学生的学习质量。教师在教学的同时，也应多与其他老师进行教学上的沟通，共同探讨如何更好地推进教学，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]陈娟.新课改下小学数学教学模式的优化策略研究[J].数学学习与研究，2018，（18）：102.
[2]薛志晶.新课改视野下小学数学教学方法之创新[J].教育现代化，2017，（11）：251-252.
[3]黄俊.基于新课改下改善小学数学教学课堂质量的探讨[J].黑龙江教育（理论与实践），2018，（05）：86-87.
[4]吕玉霞.新课改下小学数学课堂创新能力的培养[J].学周刊，2017，（26）：180.
[5]杨荣兴.浅析新课改背景下小学数学课堂教学模式的变革[J].学周刊，2018（13）：59-60.
关键词：新课改下;小学数学
引言
在新课改背景下，小学数学教学有了新的要求。目前小学数学教学存在诸多问题，如学生主体地位不强、忽略学生个性化培养及缺乏多元化评价标准等。因此，小学数学教师应通过创新教学，提高学生学习兴趣，突出学生在学习过程中的主体地位，让学生充分展现自我。
1树立正确的教学理念
教师在教学过程中寻找最适合的教学方式，尊重每个学生的个性，适合每个学生的教学方式。教师要学会观察每个学生的个性，改善教学设计。在改善的同时传统教学中的教向学转变。教师主要是掌握课程理念和教育心理学的规律。课程理论的学习主要是课程内容和概念的更新。但学习真正的关键还在于思想认识，尤其是教学方面，需要不断结合时代和学生的需求来进行。这点需要教师通过不断调研，不断学习进步，通过提高教学预设来找到学生的需求，并进行有针对性的解决。教学预设就是教学前的方案设计，目的是设计直接针对学生基本需求的教学方案，从而让教学的实际效果达到最佳。这种方案计划中，要注意细節的把握，要将整个方案都预设清楚明确。教学预设的主要目的是教师所设计的教学方案达到最好、最满意的效果。不断地改善教学方式。想要产生好的预期教学必须要有好的教学预设。在课堂教学过程中，要注意交流和引导，师生之间要注意平等对话，避免出现以大压小而造成学生的逆反心理。
2重视课前、课上、课后的自主学习
（1）课前认真预习在老师讲课之前，根据导学内容使学生自主学习，重视导学带来的有利影响，并且学生对于自己不理解的地方要进行标记，书上的例题也要自己做一遍，找出自己所存在的问题。这是知识的第一次内化过程。（2）课上仔细听课在课堂上，要重视发挥学生在课堂上的主体作用，要在课堂上增加学生的参与度，把课堂交给学生，这样使学生在课堂上培养自己的思维能力，提高课堂效率，使学生的表现能力更加优秀。同时，教师也应给予学生一定的指导，对学生不懂的问题与他们相互讨论，这是知识的第二次内化过程，在课堂的教学中，一个概念的内化往往需要多个过程才能达到熟练的掌握和应用。并且，学生在课堂上对于一些定义、公式、概念要及时背下来，这样当老师举例时才能完全理解其中的重点。回家后只需要很短的时间就能回忆起课堂上的内容，将课程复习完毕，事半功倍。（3）课后认真复习对于那些难点和公式、定义、概念要进行背诵，有的学生认为这些概念不必死记硬背，只需推理就好，但到了解题的时候不知道该运用哪个公式，符合哪个定理，这样一来解题能力就变得越来越差。课后更要注重习题的练习，可以先将课堂上老师讲过的例子做一遍，然后再去练习课外习题，遇到困难的无法解出的问题可以先行放置，待闲暇之余再进行挑战，倘若仍解不出再与老师和同学进行讨论。
3激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。现在学生和家长都认为学习是老师的事情，学生是在老师的“逼迫”下学习的，家长则对学校教学情况不管不顾，教师由于备课、作业批改、班级管理等工作又占据了大量的时间和精力，对每个学生的学习情况和成长没有做到足够的关心，在这种情况下很难激发学生的学习兴趣。因此，想要施行创新性教学方法并取得效果，首先要激发学生的学习兴趣。小学期间，学生正处于精力和体力极其旺盛的阶段，学生对周围的事物充满了好奇，对学习也是一样的，但是规律性的集体生活压抑了好玩的天性，学生因此也会对课堂教学产生抵触心理，教师可以在教学过程中使用游戏法和情景法相结合的方法。例如，学习“乘除”时，为了帮助学生建立与“加减”之间的区别和联系，可以让学生上台表演公式运算过程，在互动的过程中学生既能学到运算规律，又能踊跃的参与游戏当中。但是，教师要注意把握好时间安排和课堂纪律，让整个课堂乱中有序，学生时刻保持一种积极的上课态度。
4要在教学中让学生理解数学
学习有三个过程，“是什么”“为什么”“怎么办”，在学习数学时，知道“是什么”固然重要，但同时更要知道“为什么”，而不是一味地让学生处于被动的学习状态之中，要想让学生将原理和公式进行有效的运用还要使学生知道“怎么办”，这样才能将学到的知识灵活的运用，而不是把它变成死知识。并且，数学的学习中都是有联系的，环环相扣，倘若一个知识点没有理解，达不到灵活的运用，那么就会影响以后所要涉及到的知识，这样学习的创新性就得不到提高，学习数学的积极性也会被削弱。所以，让学生充分了解数学，知道其概念、原因和应用，能更好、更有效的提高数学教学的质量，让学生学好数学。
结语
新课改背景下的数学教学通过创新型教学方法，在课堂中有效地提高了学生的学习兴趣，让学生在亲身体验中获得知识，从而提高他们的学习能力。在此背景下，数学的教学应该改变以往那种只注重课本上的理论，而不注重实践与创新的灌输式教学，应该在课堂上以学生为主，注重学生在每节课中能收获多少知识，能否积极主动地参与到学习思考当中去，注重学生的学习质量。教师在教学的同时，也应多与其他老师进行教学上的沟通，共同探讨如何更好地推进教学，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]陈娟.新课改下小学数学教学模式的优化策略研究[J].数学学习与研究，2018，（18）：102.
[2]薛志晶.新课改视野下小学数学教学方法之创新[J].教育现代化，2017，（11）：251-252.
[3]黄俊.基于新课改下改善小学数学教学课堂质量的探讨[J].黑龙江教育（理论与实践），2018，（05）：86-87.
[4]吕玉霞.新课改下小学数学课堂创新能力的培养[J].学周刊，2017，（26）：180.
[5]杨荣兴.浅析新课改背景下小学数学课堂教学模式的变革[J].学周刊，2018（13）：59-60.