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摘 要:现当今,随着我国教育业的快速发展,而数学作为一门基础学科,数学学习并不是要成为一个数学家,而是要明白数学板念,培养数学思*,而更重要的一方面是,数学是数学解《龈力的培养。数学的重要性不只是在数学知识的应用上有所体现,数学思想与方法是更为重要的。它是培养人的创新、思维,分析.归纳、计算,推度能力好。学生进入社会以后,也许一个小小的数学公式.定理的直接应用,与数学思想的数学方法,体现的精神,一箄子傲学生。将学习工具充分利用起来,让学生多动手,多动联,手雎并用,进行技能培训,使学生的创造力充分发挥出来。通过触摸,#,拼貼,烩备,做活动,使学生获得数学知识,激发智慧的火花。
关键词:新课改下;小学数学
引言
在新课改背景下,小学数学教学有了新的要求。目前小学数学教学存在诸多问题,如学生主体地位不强、忽略学生个性化培养及缺乏多元化评价标准等。因此,小学数学教师应通过创新教学,提高学生学习兴趣,突出学生在学习过程中的主体地位,让学生充分展现自我。
1树立正确的教学理念
教师在教学过程中寻找最适合的教学方式,尊重每个学生的个性,适合每个学生的教学方式。教师要学会观察每个学生的个性,改善教学设计。在改善的同时传统教学中的教向学转变。教师主要是掌握课程理念和教育心理学的规律。课程理论的学习主要是课程内容和概念的更新。但学习真正的关键还在于思想认识,尤其是教学方面,需要不断结合时代和学生的需求来进行。这点需要教师通过不断调研,不断学习进步,通过提高教学预设来找到学生的需求,并进行有针对性的解决。教学预设就是教学前的方案设计,目的是设计直接针对学生基本需求的教学方案,从而让教学的实际效果达到最佳。这种方案计划中,要注意细節的把握,要将整个方案都预设清楚明确。教学预设的主要目的是教师所设计的教学方案达到最好、最满意的效果。不断地改善教学方式。想要产生好的预期教学必须要有好的教学预设。在课堂教学过程中,要注意交流和引导,师生之间要注意平等对话,避免出现以大压小而造成学生的逆反心理。
2重视课前、课上、课后的自主学习
(1)课前认真预习在老师讲课之前,根据导学内容使学生自主学习,重视导学带来的有利影响,并且学生对于自己不理解的地方要进行标记,书上的例题也要自己做一遍,找出自己所存在的问题。这是知识的第一次内化过程。(2)课上仔细听课在课堂上,要重视发挥学生在课堂上的主体作用,要在课堂上增加学生的参与度,把课堂交给学生,这样使学生在课堂上培养自己的思维能力,提高课堂效率,使学生的表现能力更加优秀。同时,教师也应给予学生一定的指导,对学生不懂的问题与他们相互讨论,这是知识的第二次内化过程,在课堂的教学中,一个概念的内化往往需要多个过程才能达到熟练的掌握和应用。并且,学生在课堂上对于一些定义、公式、概念要及时背下来,这样当老师举例时才能完全理解其中的重点。回家后只需要很短的时间就能回忆起课堂上的内容,将课程复习完毕,事半功倍。(3)课后认真复习对于那些难点和公式、定义、概念要进行背诵,有的学生认为这些概念不必死记硬背,只需推理就好,但到了解题的时候不知道该运用哪个公式,符合哪个定理,这样一来解题能力就变得越来越差。课后更要注重习题的练习,可以先将课堂上老师讲过的例子做一遍,然后再去练习课外习题,遇到困难的无法解出的问题可以先行放置,待闲暇之余再进行挑战,倘若仍解不出再与老师和同学进行讨论。
3激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。现在学生和家长都认为学习是老师的事情,学生是在老师的“逼迫”下学习的,家长则对学校教学情况不管不顾,教师由于备课、作业批改、班级管理等工作又占据了大量的时间和精力,对每个学生的学习情况和成长没有做到足够的关心,在这种情况下很难激发学生的学习兴趣。因此,想要施行创新性教学方法并取得效果,首先要激发学生的学习兴趣。小学期间,学生正处于精力和体力极其旺盛的阶段,学生对周围的事物充满了好奇,对学习也是一样的,但是规律性的集体生活压抑了好玩的天性,学生因此也会对课堂教学产生抵触心理,教师可以在教学过程中使用游戏法和情景法相结合的方法。例如,学习“乘除”时,为了帮助学生建立与“加减”之间的区别和联系,可以让学生上台表演公式运算过程,在互动的过程中学生既能学到运算规律,又能踊跃的参与游戏当中。但是,教师要注意把握好时间安排和课堂纪律,让整个课堂乱中有序,学生时刻保持一种积极的上课态度。
4要在教学中让学生理解数学
学习有三个过程,“是什么”“为什么”“怎么办”,在学习数学时,知道“是什么”固然重要,但同时更要知道“为什么”,而不是一味地让学生处于被动的学习状态之中,要想让学生将原理和公式进行有效的运用还要使学生知道“怎么办”,这样才能将学到的知识灵活的运用,而不是把它变成死知识。并且,数学的学习中都是有联系的,环环相扣,倘若一个知识点没有理解,达不到灵活的运用,那么就会影响以后所要涉及到的知识,这样学习的创新性就得不到提高,学习数学的积极性也会被削弱。所以,让学生充分了解数学,知道其概念、原因和应用,能更好、更有效的提高数学教学的质量,让学生学好数学。
结语
新课改背景下的数学教学通过创新型教学方法,在课堂中有效地提高了学生的学习兴趣,让学生在亲身体验中获得知识,从而提高他们的学习能力。在此背景下,数学的教学应该改变以往那种只注重课本上的理论,而不注重实践与创新的灌输式教学,应该在课堂上以学生为主,注重学生在每节课中能收获多少知识,能否积极主动地参与到学习思考当中去,注重学生的学习质量。教师在教学的同时,也应多与其他老师进行教学上的沟通,共同探讨如何更好地推进教学,促进学生的全面发展。
参考文献
[1]陈娟.新课改下小学数学教学模式的优化策略研究[J].数学学习与研究,2018,(18):102.
[2]薛志晶.新课改视野下小学数学教学方法之创新[J].教育现代化,2017,(11):251-252.
[3]黄俊.基于新课改下改善小学数学教学课堂质量的探讨[J].黑龙江教育(理论与实践),2018,(05):86-87.
[4]吕玉霞.新课改下小学数学课堂创新能力的培养[J].学周刊,2017,(26):180.
[5]杨荣兴.浅析新课改背景下小学数学课堂教学模式的变革[J].学周刊,2018(13):59-60.
关键词:新课改下;小学数学
引言
在新课改背景下,小学数学教学有了新的要求。目前小学数学教学存在诸多问题,如学生主体地位不强、忽略学生个性化培养及缺乏多元化评价标准等。因此,小学数学教师应通过创新教学,提高学生学习兴趣,突出学生在学习过程中的主体地位,让学生充分展现自我。
1树立正确的教学理念
教师在教学过程中寻找最适合的教学方式,尊重每个学生的个性,适合每个学生的教学方式。教师要学会观察每个学生的个性,改善教学设计。在改善的同时传统教学中的教向学转变。教师主要是掌握课程理念和教育心理学的规律。课程理论的学习主要是课程内容和概念的更新。但学习真正的关键还在于思想认识,尤其是教学方面,需要不断结合时代和学生的需求来进行。这点需要教师通过不断调研,不断学习进步,通过提高教学预设来找到学生的需求,并进行有针对性的解决。教学预设就是教学前的方案设计,目的是设计直接针对学生基本需求的教学方案,从而让教学的实际效果达到最佳。这种方案计划中,要注意细節的把握,要将整个方案都预设清楚明确。教学预设的主要目的是教师所设计的教学方案达到最好、最满意的效果。不断地改善教学方式。想要产生好的预期教学必须要有好的教学预设。在课堂教学过程中,要注意交流和引导,师生之间要注意平等对话,避免出现以大压小而造成学生的逆反心理。
2重视课前、课上、课后的自主学习
(1)课前认真预习在老师讲课之前,根据导学内容使学生自主学习,重视导学带来的有利影响,并且学生对于自己不理解的地方要进行标记,书上的例题也要自己做一遍,找出自己所存在的问题。这是知识的第一次内化过程。(2)课上仔细听课在课堂上,要重视发挥学生在课堂上的主体作用,要在课堂上增加学生的参与度,把课堂交给学生,这样使学生在课堂上培养自己的思维能力,提高课堂效率,使学生的表现能力更加优秀。同时,教师也应给予学生一定的指导,对学生不懂的问题与他们相互讨论,这是知识的第二次内化过程,在课堂的教学中,一个概念的内化往往需要多个过程才能达到熟练的掌握和应用。并且,学生在课堂上对于一些定义、公式、概念要及时背下来,这样当老师举例时才能完全理解其中的重点。回家后只需要很短的时间就能回忆起课堂上的内容,将课程复习完毕,事半功倍。(3)课后认真复习对于那些难点和公式、定义、概念要进行背诵,有的学生认为这些概念不必死记硬背,只需推理就好,但到了解题的时候不知道该运用哪个公式,符合哪个定理,这样一来解题能力就变得越来越差。课后更要注重习题的练习,可以先将课堂上老师讲过的例子做一遍,然后再去练习课外习题,遇到困难的无法解出的问题可以先行放置,待闲暇之余再进行挑战,倘若仍解不出再与老师和同学进行讨论。
3激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。现在学生和家长都认为学习是老师的事情,学生是在老师的“逼迫”下学习的,家长则对学校教学情况不管不顾,教师由于备课、作业批改、班级管理等工作又占据了大量的时间和精力,对每个学生的学习情况和成长没有做到足够的关心,在这种情况下很难激发学生的学习兴趣。因此,想要施行创新性教学方法并取得效果,首先要激发学生的学习兴趣。小学期间,学生正处于精力和体力极其旺盛的阶段,学生对周围的事物充满了好奇,对学习也是一样的,但是规律性的集体生活压抑了好玩的天性,学生因此也会对课堂教学产生抵触心理,教师可以在教学过程中使用游戏法和情景法相结合的方法。例如,学习“乘除”时,为了帮助学生建立与“加减”之间的区别和联系,可以让学生上台表演公式运算过程,在互动的过程中学生既能学到运算规律,又能踊跃的参与游戏当中。但是,教师要注意把握好时间安排和课堂纪律,让整个课堂乱中有序,学生时刻保持一种积极的上课态度。
4要在教学中让学生理解数学
学习有三个过程,“是什么”“为什么”“怎么办”,在学习数学时,知道“是什么”固然重要,但同时更要知道“为什么”,而不是一味地让学生处于被动的学习状态之中,要想让学生将原理和公式进行有效的运用还要使学生知道“怎么办”,这样才能将学到的知识灵活的运用,而不是把它变成死知识。并且,数学的学习中都是有联系的,环环相扣,倘若一个知识点没有理解,达不到灵活的运用,那么就会影响以后所要涉及到的知识,这样学习的创新性就得不到提高,学习数学的积极性也会被削弱。所以,让学生充分了解数学,知道其概念、原因和应用,能更好、更有效的提高数学教学的质量,让学生学好数学。
结语
新课改背景下的数学教学通过创新型教学方法,在课堂中有效地提高了学生的学习兴趣,让学生在亲身体验中获得知识,从而提高他们的学习能力。在此背景下,数学的教学应该改变以往那种只注重课本上的理论,而不注重实践与创新的灌输式教学,应该在课堂上以学生为主,注重学生在每节课中能收获多少知识,能否积极主动地参与到学习思考当中去,注重学生的学习质量。教师在教学的同时,也应多与其他老师进行教学上的沟通,共同探讨如何更好地推进教学,促进学生的全面发展。
参考文献
[1]陈娟.新课改下小学数学教学模式的优化策略研究[J].数学学习与研究,2018,(18):102.
[2]薛志晶.新课改视野下小学数学教学方法之创新[J].教育现代化,2017,(11):251-252.
[3]黄俊.基于新课改下改善小学数学教学课堂质量的探讨[J].黑龙江教育(理论与实践),2018,(05):86-87.
[4]吕玉霞.新课改下小学数学课堂创新能力的培养[J].学周刊,2017,(26):180.
[5]杨荣兴.浅析新课改背景下小学数学课堂教学模式的变革[J].学周刊,2018(13):59-60.