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摘 要： 小学生在数学复习过程中，有计划、有技巧、有方法方向的复习能够从各个角度进行反反复复的练习，由简单到复杂，一步一个台阶，各个层次互相结合，这样掌握的数学知识系统化、全面化，从而提高分析问题和解决问题的综合能力，在最终的考试中取得良好的成绩。
关键词： 小学毕业班 数学复习教学 有效性
每个小学生都会经历小学升初中的必经之路，在小学阶段，教师要了解每位小学生的学习情况，让学生的学习方法得以完善，以便顺利地升入初中进行学业上的深造。对于小学毕业班的数学复习，要让学生将小学六年以来所学过的数学知识得以再整理、全面疏通，将纵向的数学知识点和横向的数学知识点相互关联，构成一张数学知识网牢牢地印在脑海里。因此，在最后的小学数学复习阶段，数学复习课堂的主要任务是帮助学生梳理知识点，对数学知识进行查漏补缺，培养学生运用良好的方法进行数学复习。本文从如何提高小学数学复习课堂教学有效性角度出发，对数学复习课教学的策略进行探讨。
一、小学毕业班数学复习教学的现状
小学毕业班数学复习课的教学成效将直接影响小学生在数学考试中的考试成绩。笔者发现，虽然数学复习课的教学方法在全体教师的努力下不断更新，但课堂教学中仍然存在以下问题。
1.知识零散，方法单一。
在小学数学复习课堂上，老师一般采用做试卷、讲解试卷、做练习题、讲解练习题的方法，让学生通过不断训练复习知识点。这种方法能够使学生对知识点进行反复巩固并且加深印象。然而，同一个知识点很可能重复出现在多张练习试卷上。这样一来，导致复习课堂上出现知识零散，无法串联，复习没有整体性。试题法往往使得学生沉入题海之中而无法自拔，已经掌握的知识点可能做过好几遍，未掌握的知识点又发现不了。由此导致花了大量的时间，但由于复习方法的单一性，收获甚微。
2.无法恰到好处地把握讲解时间。
在四十五分钟的课堂上，由于教学任务繁重而导致教学知识点不能及时完成，复习课的时间遭到压缩，导致复习没有效果或者效果不显著。再者，老师在复习课堂上无法恰到好处地控制好讲解时间与自主复习时间的比例。课堂讲解时间需要精心控制，讲解时间大概占一堂课的四分之一即可，重在引导。小学数学内容繁多，而复习课又不同于平时的教学课程有章节性，教师必须按照学习的规律认真备课，循序渐进。
二、提高数学复习有效性的策略
在复习过程中一部分学生很认真，但是成绩提高效果不显著，究其原因，应归结于学习方法。做事情需要将方法，好的学习方法能让学生的学习效果事半功倍，提高复习效率。不得当的学习方法不仅浪费学生和老师的时间，而且学习成绩提高缓慢，付出与收获不成正比。
1.查漏补缺，总结提高。
在对毕业班数学复习课堂教学中，学生通过综合模拟题测试，不断进行数学“复习反馈”，从而检查数学教师的教学效果。在此过程中及时改正小学生的错误，有效避免学习中各种问题累计起来，每个知识点当堂课弄懂，学会应用。在复习过程中，每做一道题，都要及时对本题的错误情况和出错率、出错原因进行比较详细的记录、了解和分析，对于学生复习过程中出现的问题数学教师应该及时进行讲解，及时纠正学生的錯误观点，引导学生用正确的观点分析和思考问题，再出相应的练习题进行对易错知识点的巩固。
2.收集错题，反败为胜。
教师在课堂教学过程中要正确对待错误，采取妥善的方法，让学生今后不再出同样的错误。“失败是成功之母”，不能怕学生出错就采取简单、武断的态度，用个“错”字阻碍学生进一步探究的脚步。让学生把日常做错的题目收集成册，用醒目的颜色标注自己错误的地方，写明错误的原因和正确的答案，平时有空就翻开看看，大大降低再犯同样错误的几率，日积月累有很大的提高。
3.成果展评，树立标杆。
“榜样的力量是无穷的”，在复习中教师可以采用成果展评的办法，在学生中间树立榜样，让他们互相学习。学生自己做标杆可以激发同龄人争强好胜的心理，教师再适当加以点拨或引导，可以起到意想不到的作用。比如把某个学生清晰的解题思路在专门的板报上展示出来，对这位学生是种鼓舞，对其他学生是种激励。
4.适量调整，适度提升。
在复习过程中，我们不要死啃课本。将课本的知识教活，做到学为用服务，将知识与学生的实际生活联系起来，这样学生会感觉到学习数学的作用很大，知识可以应用到日常生活中，从而积极主动地学习数学。比如在将“计算路程”这一知识点复习完之后，老师可以给学生布置这样一道题目：“请同学们开动脑筋，试着计算一下从你家到学习的这段路程是多少？”这样的教学方法能够启迪学生，培养数学思维，把平常学到的数学知识用于相关的生活中。同时，在复习课上，还要注重教学内容趣味性的凸显。比如在复习二十四时计时法这一知识点的时候，我们将学生带到公车汽车站牌前，让学生将二十四时计时法与其他计时法进行比较，观察它们不同的地方，有效加深小学生对数学概念的理解。用这样的教学方式引入知识，使得课堂变得生动活泼，让学生感受到数学知识到处都有用，并利用所学的数学知识解释生活中的事物。
总之，小学生在数学复习过程中，有计划、有技巧、有方法方向地复习能够使得学生从各个角度进行反反复复的练习，由简单到复杂，一步一个台阶，各个层次互相结合，这样学生掌握的数学知识将系统化、全面化，从而提高小学生分析问题和解决问题的综合能力，在最终的考试中取得良好的成绩。
参考文献：
[1]新课程下初中毕业班数学复习的几点思考——教学效率与有效学习有机结合叶金山[J].中国校外教育，2009（5）.
[2]黄娟.如何提高潜能生自主学习能力——小学数学复习课的分层教学实践探索[J].长春教育学院学报，2013（17）.
[3]黄娟.如何提高潜能生自主学习能力——小学数学复习课的分层教学实践探索[J].长春教育学院学报，2013（17）.
关键词： 小学毕业班 数学复习教学 有效性
每个小学生都会经历小学升初中的必经之路，在小学阶段，教师要了解每位小学生的学习情况，让学生的学习方法得以完善，以便顺利地升入初中进行学业上的深造。对于小学毕业班的数学复习，要让学生将小学六年以来所学过的数学知识得以再整理、全面疏通，将纵向的数学知识点和横向的数学知识点相互关联，构成一张数学知识网牢牢地印在脑海里。因此，在最后的小学数学复习阶段，数学复习课堂的主要任务是帮助学生梳理知识点，对数学知识进行查漏补缺，培养学生运用良好的方法进行数学复习。本文从如何提高小学数学复习课堂教学有效性角度出发，对数学复习课教学的策略进行探讨。
一、小学毕业班数学复习教学的现状
小学毕业班数学复习课的教学成效将直接影响小学生在数学考试中的考试成绩。笔者发现，虽然数学复习课的教学方法在全体教师的努力下不断更新，但课堂教学中仍然存在以下问题。
1.知识零散，方法单一。
在小学数学复习课堂上，老师一般采用做试卷、讲解试卷、做练习题、讲解练习题的方法，让学生通过不断训练复习知识点。这种方法能够使学生对知识点进行反复巩固并且加深印象。然而，同一个知识点很可能重复出现在多张练习试卷上。这样一来，导致复习课堂上出现知识零散，无法串联，复习没有整体性。试题法往往使得学生沉入题海之中而无法自拔，已经掌握的知识点可能做过好几遍，未掌握的知识点又发现不了。由此导致花了大量的时间，但由于复习方法的单一性，收获甚微。
2.无法恰到好处地把握讲解时间。
在四十五分钟的课堂上，由于教学任务繁重而导致教学知识点不能及时完成，复习课的时间遭到压缩，导致复习没有效果或者效果不显著。再者，老师在复习课堂上无法恰到好处地控制好讲解时间与自主复习时间的比例。课堂讲解时间需要精心控制，讲解时间大概占一堂课的四分之一即可，重在引导。小学数学内容繁多，而复习课又不同于平时的教学课程有章节性，教师必须按照学习的规律认真备课，循序渐进。
二、提高数学复习有效性的策略
在复习过程中一部分学生很认真，但是成绩提高效果不显著，究其原因，应归结于学习方法。做事情需要将方法，好的学习方法能让学生的学习效果事半功倍，提高复习效率。不得当的学习方法不仅浪费学生和老师的时间，而且学习成绩提高缓慢，付出与收获不成正比。
1.查漏补缺，总结提高。
在对毕业班数学复习课堂教学中，学生通过综合模拟题测试，不断进行数学“复习反馈”，从而检查数学教师的教学效果。在此过程中及时改正小学生的错误，有效避免学习中各种问题累计起来，每个知识点当堂课弄懂，学会应用。在复习过程中，每做一道题，都要及时对本题的错误情况和出错率、出错原因进行比较详细的记录、了解和分析，对于学生复习过程中出现的问题数学教师应该及时进行讲解，及时纠正学生的錯误观点，引导学生用正确的观点分析和思考问题，再出相应的练习题进行对易错知识点的巩固。
2.收集错题，反败为胜。
教师在课堂教学过程中要正确对待错误，采取妥善的方法，让学生今后不再出同样的错误。“失败是成功之母”，不能怕学生出错就采取简单、武断的态度，用个“错”字阻碍学生进一步探究的脚步。让学生把日常做错的题目收集成册，用醒目的颜色标注自己错误的地方，写明错误的原因和正确的答案，平时有空就翻开看看，大大降低再犯同样错误的几率，日积月累有很大的提高。
3.成果展评，树立标杆。
“榜样的力量是无穷的”，在复习中教师可以采用成果展评的办法，在学生中间树立榜样，让他们互相学习。学生自己做标杆可以激发同龄人争强好胜的心理，教师再适当加以点拨或引导，可以起到意想不到的作用。比如把某个学生清晰的解题思路在专门的板报上展示出来，对这位学生是种鼓舞，对其他学生是种激励。
4.适量调整，适度提升。
在复习过程中，我们不要死啃课本。将课本的知识教活，做到学为用服务，将知识与学生的实际生活联系起来，这样学生会感觉到学习数学的作用很大，知识可以应用到日常生活中，从而积极主动地学习数学。比如在将“计算路程”这一知识点复习完之后，老师可以给学生布置这样一道题目：“请同学们开动脑筋，试着计算一下从你家到学习的这段路程是多少？”这样的教学方法能够启迪学生，培养数学思维，把平常学到的数学知识用于相关的生活中。同时，在复习课上，还要注重教学内容趣味性的凸显。比如在复习二十四时计时法这一知识点的时候，我们将学生带到公车汽车站牌前，让学生将二十四时计时法与其他计时法进行比较，观察它们不同的地方，有效加深小学生对数学概念的理解。用这样的教学方式引入知识，使得课堂变得生动活泼，让学生感受到数学知识到处都有用，并利用所学的数学知识解释生活中的事物。
总之，小学生在数学复习过程中，有计划、有技巧、有方法方向地复习能够使得学生从各个角度进行反反复复的练习，由简单到复杂，一步一个台阶，各个层次互相结合，这样学生掌握的数学知识将系统化、全面化，从而提高小学生分析问题和解决问题的综合能力，在最终的考试中取得良好的成绩。
参考文献：
[1]新课程下初中毕业班数学复习的几点思考——教学效率与有效学习有机结合叶金山[J].中国校外教育，2009（5）.
[2]黄娟.如何提高潜能生自主学习能力——小学数学复习课的分层教学实践探索[J].长春教育学院学报，2013（17）.
[3]黄娟.如何提高潜能生自主学习能力——小学数学复习课的分层教学实践探索[J].长春教育学院学报，2013（17）.