中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）10-095-01
　　“老师，我的书不见了”。“老师，不知谁又撕了我的书”。这几个星期连续发生这种现象，而班上的其他老师也常反映。到底是怎么回事呢？我询问了好几个孩子，孩子们都说不知道。于是，我决定一定要弄个水落石出。 因此，我非常关注幼儿的书包，特别是课前课后孩子拿书放书这个环节。有一次，我故意在教室里忙里忙外，还特意守着小朋友们上了一天的课，结果却毫无线索。也许孩子的警惕性非常高，在老师的“监督”下不敢进行自己的活动。
　　一天下午，我们班小朋友在户外上体育课，我正好要到办公室交一份资料而经过我们班教室。这时，我看见孙婷婷小朋友在翻别的小朋友的书包，然后她又把书给撕下来正津津有味地折什么的。我走近孙婷婷的身旁，她竟然没有发觉。于是，我轻轻地叫了一声：“孙婷婷，你在干什么呀？”她马上回过头，慌慌张张地对我说：“我在做手工呢，马上就做好了。”接下来，我又几次看见她趁别的小朋友在户外活动时独自溜进教室，终于发现了问题的根源所在。从她的反应可以看出，孙婷婷已经不是第一次这样做了，当老师发现她时，她的反应特别快而且显得很自然。我非常气愤，因为在日常的教育教学活动时，对于这种不良现象，我作为老师时时刻刻都在提醒着孩子们，但依然还出现，这让我感到了教育的失败。可是，作为一名幼儿教师，我也很明白，孩子天生就是好奇心强，喜欢探索，也许她这么做有自己的想法，而自己的一时冲动并不能从根本上解决问题，要想搞清楚孩子真正的目的，就必须控制好自己的情绪。
　　当天我并没有在全班幼儿面前批评她，而是耐心地询问她：“告诉老师，你为什么要把小朋友的书撕下来呢？你一定有什么新发现对不对？”原本神情紧张的她听我这么一说似乎轻松了许多，并且很自豪地对我说：“我很喜欢做手工，但没有漂亮的纸。小朋友书上的纸好漂亮，做出的手工很美。”果然，她的确有一番自己的见解。这时，我很庆幸当时自己没有因为一时的冲动而盲目地批评她。听了她的解释，我笑着问她：“当你做出漂亮的手工时有没有发现，被你撕掉书的小朋友正伤心地哭呢？你这样做对吗？”她抬起头看看我，又低下头扭着衣角，轻声地说：“我错了”。于是，我对她说：“没关系，你知错就改还是个好孩子。”
　　孩子毕竟是孩子，虽然她明明知道这样做是不对的，但是，她天生的好奇心和当时探索的乐趣让她根本顾及不了那么多。而作为幼儿老师在批评纠正孩子的同时必须给予正确的引导，而且要大大地诱发孩子们探索的兴趣，从而达到教育目的。