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中学语文教学的主要任务应该是努力培养学生的语言表达能力，为学生今后继续学习语言和步入社会打好坚实的语言基础。所以，中学语文教学必须坚持对学生进行语言表达能力的训练。语言表达的方式有两种：一是口语表达，二是书面表达。语言表达能力就是口语表达能力和书面表达能力的总和。因此，中学语文教学必须坚持做到说写双重，加强对学生进行口语表达（说话）和书面表达（作文）的训练培养，切实提高学生的语言表达能力。
一、坚持重视口语能力的培养
语文能力包括听、说、读、写四大能力，其中说的能力是语言交际的主要能力，是衡量一个人的语文能力的重要标志。人与人的交流，主要手段是口语交际，口语交际可独白与交谈，其中评分的是交谈。独白也好，交谈也好，在交际过程中都必须是听说并用，所以进行说话训练、培养口语能力，就是进行听与说的训练，就是培养听与说的能力。交谈、独白都须面对活生生的人，所以在交际时难免产生一些怯场的感觉，出现了怯场现象，就会面红耳赤，说话结结巴巴，词不达意。有人这样说：世界上有两种最令人害怕的东西，一是原子弹，二是演讲。有人估计说，世界上有百分之九十七的人害怕当众演说，可见怯场的压力确实太多了。是什么原因呢？缺少锻炼！学生普遍都怯场，害怕当众说话。所以，中学语文教师必须把培养学生说的能力放在教学的首位，坚持说话训练，锻炼学生敢说话、能说话、说好话，通过反反复复地练说，消除畏惧心理，排除怯场现象。口语交际不象书面作文，不可能有较长时间的思考和推敲，甚至不受时间限制。交际过程中不可能有较长时间的停顿。口语交际时，对方说什么、怎么说，无法预先掌握，必须在进行中随时随地随情随境地进行思考、判断、组语、表达。因此，口语交际时的思考判断活动是十分活跃而紧张的，稍有不慎，就会语无伦次、词不达意。中学语文教学中，教师在组织引导学生进行说话训练的活动中，必须有计划、有目的地从四个方面训练培养学生的说话能力：首先是破胆训练。学生最害怕上讲台说话，一上讲台就怯场，什么也说不出来了。要说话，首先就须不怯场，敢上台说。教师必须创造一切登台说话训练的机会，鼓励和要求学生上讲台说话，不必要求学生讲多少和好坏，哪怕三言两语，敢上台讲就好。上讲台说的次数多了，学生说话的胆量就逐渐大起来，慢慢敢上台说话了。其次是条理训练。敢上讲台说话是十分重要的，但讲出的话必须要让人听得出自己所要表达的意思。这就要求说的话要条理清楚、意思明白，别人能听清、能听懂你要表达的意思。训练时，可引导学生首先做好准备，安排好所要说的事情的先后顺序，然后按其安排好的顺序进行演说。如此训练多了，学生就会养成说话有条理、有顺序的好习惯。第三是听力训练。说话交际是人与人面对面的交流活动，即他说我听、我说他应的活动。所以，听人说话的能力是很重要的，只有听清对方说话的要点，你才能有针对性地表达出你的意见。进行听力训练的方法可灵活选用：组织学生进行专题讨论会、正反辩论会、听话分析归纳活动等学生乐意参加，思维积极，判断频繁，效果很好。第四是情调训练。说话是声音表情综合表现的活动。语音语调的抑扬顿挫、节奏的快慢缓急、面部的喜怒哀乐、手势体态的激情舞动都表达了说话的意思。教师在引导学生进行说话情调训练时，一定要指导学生说话时注意根据所要表达的意思，做到语音语调得当，手势体态得体，节奏表情适度，努力做到说话声情并茂，表达准确。
二、重视书面语言能力的培养
中学语文教学应重视写作能力的培养。书面语言永远是传递知识信息、表达思想、抒发情感的主要语言载体。说话不能代替写作，会说话不一定就能会写作文，但会作文必须会说话，因为作文是用笔写自己心里想要说的话。进行说话训练，其实就是为写好作文打好基础。作文是书面语交际，书面语交际因为不面对活生生的人，所以没有紧迫感，可以安安静静、从从容容地思考和组织。所以，进行书面语言能力的训练，时间更充裕，内容更丰富，形式更灵活。中学生一般来说都具备了一定的说话能力和作文能力，教师只要从培养学生的作文兴趣入手，采取灵活的方法进行训练，就能激发学生的作文兴趣。调动学生作文兴趣最有效的办法是勤写日记。日记是一种非常自由的文体，篇幅可长可短，手法多种多样，内容丰富多彩，不受时间限制，是养成写作兴趣、提高写作能力的重要手段，也是积累写作素材的好方式。教师指导和鼓励学生做生活的有心人，处处留心观察身边的人物、事件，景物，选择那些日常的、自己感兴趣的、使自己感动的东西写成自己喜欢的文章。日记不仅可写的东西多，而且可以写出自己的真情实感、讲出自己的真心话，容易写好。坚持写日记，作文能力提高快。教师还可指导和鼓励学生进行人物素描、人物对话、事件记叙、情感抒发、景物描写、实物说明、事理说明、问题议论等多角度、多形式的单项作文训练，多写片断作文，写好片断作文，培养作文兴趣，为写好作文打下坚实的基础。中学语文教学坚持说写双重，学生会说会写了，其教学效果自然就好了。
【组稿编辑：田传诰】
（作者单位：416700湖南省永顺县青坪镇九年一贯制学校）
一、坚持重视口语能力的培养
语文能力包括听、说、读、写四大能力，其中说的能力是语言交际的主要能力，是衡量一个人的语文能力的重要标志。人与人的交流，主要手段是口语交际，口语交际可独白与交谈，其中评分的是交谈。独白也好，交谈也好，在交际过程中都必须是听说并用，所以进行说话训练、培养口语能力，就是进行听与说的训练，就是培养听与说的能力。交谈、独白都须面对活生生的人，所以在交际时难免产生一些怯场的感觉，出现了怯场现象，就会面红耳赤，说话结结巴巴，词不达意。有人这样说：世界上有两种最令人害怕的东西，一是原子弹，二是演讲。有人估计说，世界上有百分之九十七的人害怕当众演说，可见怯场的压力确实太多了。是什么原因呢？缺少锻炼！学生普遍都怯场，害怕当众说话。所以，中学语文教师必须把培养学生说的能力放在教学的首位，坚持说话训练，锻炼学生敢说话、能说话、说好话，通过反反复复地练说，消除畏惧心理，排除怯场现象。口语交际不象书面作文，不可能有较长时间的思考和推敲，甚至不受时间限制。交际过程中不可能有较长时间的停顿。口语交际时，对方说什么、怎么说，无法预先掌握，必须在进行中随时随地随情随境地进行思考、判断、组语、表达。因此，口语交际时的思考判断活动是十分活跃而紧张的，稍有不慎，就会语无伦次、词不达意。中学语文教学中，教师在组织引导学生进行说话训练的活动中，必须有计划、有目的地从四个方面训练培养学生的说话能力：首先是破胆训练。学生最害怕上讲台说话，一上讲台就怯场，什么也说不出来了。要说话，首先就须不怯场，敢上台说。教师必须创造一切登台说话训练的机会，鼓励和要求学生上讲台说话，不必要求学生讲多少和好坏，哪怕三言两语，敢上台讲就好。上讲台说的次数多了，学生说话的胆量就逐渐大起来，慢慢敢上台说话了。其次是条理训练。敢上讲台说话是十分重要的，但讲出的话必须要让人听得出自己所要表达的意思。这就要求说的话要条理清楚、意思明白，别人能听清、能听懂你要表达的意思。训练时，可引导学生首先做好准备，安排好所要说的事情的先后顺序，然后按其安排好的顺序进行演说。如此训练多了，学生就会养成说话有条理、有顺序的好习惯。第三是听力训练。说话交际是人与人面对面的交流活动，即他说我听、我说他应的活动。所以，听人说话的能力是很重要的，只有听清对方说话的要点，你才能有针对性地表达出你的意见。进行听力训练的方法可灵活选用：组织学生进行专题讨论会、正反辩论会、听话分析归纳活动等学生乐意参加，思维积极，判断频繁，效果很好。第四是情调训练。说话是声音表情综合表现的活动。语音语调的抑扬顿挫、节奏的快慢缓急、面部的喜怒哀乐、手势体态的激情舞动都表达了说话的意思。教师在引导学生进行说话情调训练时，一定要指导学生说话时注意根据所要表达的意思，做到语音语调得当，手势体态得体，节奏表情适度，努力做到说话声情并茂，表达准确。
二、重视书面语言能力的培养
中学语文教学应重视写作能力的培养。书面语言永远是传递知识信息、表达思想、抒发情感的主要语言载体。说话不能代替写作，会说话不一定就能会写作文，但会作文必须会说话，因为作文是用笔写自己心里想要说的话。进行说话训练，其实就是为写好作文打好基础。作文是书面语交际，书面语交际因为不面对活生生的人，所以没有紧迫感，可以安安静静、从从容容地思考和组织。所以，进行书面语言能力的训练，时间更充裕，内容更丰富，形式更灵活。中学生一般来说都具备了一定的说话能力和作文能力，教师只要从培养学生的作文兴趣入手，采取灵活的方法进行训练，就能激发学生的作文兴趣。调动学生作文兴趣最有效的办法是勤写日记。日记是一种非常自由的文体，篇幅可长可短，手法多种多样，内容丰富多彩，不受时间限制，是养成写作兴趣、提高写作能力的重要手段，也是积累写作素材的好方式。教师指导和鼓励学生做生活的有心人，处处留心观察身边的人物、事件，景物，选择那些日常的、自己感兴趣的、使自己感动的东西写成自己喜欢的文章。日记不仅可写的东西多，而且可以写出自己的真情实感、讲出自己的真心话，容易写好。坚持写日记，作文能力提高快。教师还可指导和鼓励学生进行人物素描、人物对话、事件记叙、情感抒发、景物描写、实物说明、事理说明、问题议论等多角度、多形式的单项作文训练，多写片断作文，写好片断作文，培养作文兴趣，为写好作文打下坚实的基础。中学语文教学坚持说写双重，学生会说会写了，其教学效果自然就好了。
【组稿编辑：田传诰】
（作者单位：416700湖南省永顺县青坪镇九年一贯制学校）