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摘要：在新课程改革理念的指导下，初中语文迎来了发展的新契机。在初中语文教学中，教师要以生为本，以学定教，选择适合学生语文能力的教学方式进行教学。初中语文的教学策略影响着初中语文的教学质量，所以，在对初中语文教学进行完善的过程中，初中语文教师应对教学策略进行有效的把握。鉴于此，主要就初中语文教学进行研究，希望通过努力找出优化初中语文教学的有效策略，促进初中语文教学目标的实现。
关键词：初中语文;课堂教学;具体策略;实际教学
语文是学习其他学科的基础，作为语文的重要组成部分的阅读是学生语言表达能力和理解能力的体现，也是衡量学生语文水平的重要标志。首先教师要清楚每个学生的语文学习基础差异，然后找到适合大部分生的教学方法，集中训练学生的形象思维能力和语言组织能力，满足学生的学习需求，从而使学生通过学习来提升自己的语文核心素养。在教师正确有效的教学方法下，学生的语文素养和能力都会得到很大的提高。。
一、利用合作学习的教学方式
合作式学习却能在教学模式中处于经久不衰的地位，一直备受教师的推崇，是有它的优势的。它也渐渐变成了新课改下的一个热点，通过小组成员之间或者两个学生之间的互相合作，利用教学中的动态因素即学生主体之间的互动来促进学生之间的相互学习，还可以通过判定小组团体成绩来激起学生的好胜心，让每个学生都能可以参与其中和提高自身能力，以达到合作学习的高效化，从而提高全体学生成绩的目的。
例如，在进行《三峡》的知识教学时，我会充分利用小组合作学习这一教学策略，我会在课上及时把握开展学生合作学習的契机，设计有趣且有效的讨论问题，提高学生对语文知识的吸收能力，极大地引起学生的学习热情。教师还可以通过观察学生讨论时的状态来判断学生学习的基本情况，才能引起学生的讨论热情。学生在讨论时通过大胆表达自己的想法，沟通表达不同的见解来使得成员之间可以取长补短，互相学习。这样在培养学生的团队意识和集体荣誉感的同时，还有助于培养学生的竞争意识，同时弥补教师在课上时间难以兼顾到全体学生的不足，从而达到省时高效地提高学生学习能力的目的。还有利于学生在讨论的过程中拓展思维能力，让学生在良好的合作氛围中展现自我和增强自信心，从而达到提高语文成绩的目的。
二、课外阅读，积累素材
俗话说“天下文章一大抄”，这个“抄”字并不是原封不动地抄过来，而是要善于阅读和素材的积累。阅读是一种很好的学习习惯，可以提高学生的语文能力和写作能力，只有通过大量的阅读才可以积累到写作需要用到的素材和语言，然后在写作过程中做到下笔如有神。阅读是为写作服务的，教师可以积极引导并为学生推荐阅读书目，从而提高学生的写作能力。
例如，在教授《白杨礼赞》这篇课文时，我会让学生对课文中的描述白杨的词句进行摘抄和利用，养成积累好词好句的习惯，可以在日后的写作中得心应手。所以，阅读是写作的前提，“以读促写”是写作水平提高的重要手段，阅读量的增大和素材的积累，为写作奠定了坚实的基础。关于积累素材的方法，除了阅读大量文章之外的还可以让学生养成写日记的习惯，这样不仅可以积累日常生活中遇到的真人真事，还可以在记录的过程中提高语言表达的能力，学生的写作水平也会慢慢提高。由于作文部分在初中语文试卷中占有很大比重，又属于语文中的重难点内容，所以教师更应该花时间去研究如何提高学生的写作能力。
三、以写促读，提高学生阅读积极性
学生要想写出优秀的文章之前，肯定是先要知道优秀的文章是“长什么样的”，教师在进行初中语文阅读教学时，利用“以写促读”的教学策略，本身就是为了提高学生的阅读理解能力，因此，教师可以通过围绕课文内容来为学生设置衣服那个的写作主题，以让学生为了在作文写作的驱使下，积极主动地进入到课文阅读中去，总的来说，阅读是学生直接提升写作水平的直接途径，利用写作也是提高学生阅读理解能力的最佳办法。
例如，在教授《龟虽寿》时，因为古诗相对于现代文来说具有凝练难懂的特点，而且相对于学生来说年代由于比较久远，难免会为学生的理解古诗内容增加难度，甚至很容易引起学生学习古诗的畏难心理。所以在进行古诗教学时，我会采取“以写促读”的教学策略来展开教学，首先我会在为学生讲解完古诗中的重点字词之后，让学生通过查阅资料或者结合课文注释的方式来试着对每一句古诗进行翻译，并在学生自主翻译之后为学生加以明确。然后为了加深学生对古诗的深入理解，我会让学生在古诗内容的基础上来以第一人称进行故事创作，也就是说，要求学生在创作的古诗中必须包含古诗的内容和作者的情感以及古诗背景等等，这样一来，不仅能够让学生在进行故事创作时能够站在作者的角度更加深刻地理解古诗内容和情感，还能让学生为了让自己的故事写得更加引人入胜，而积极主动地投入到对古诗的深入研究中去。这样的“以写促读”的教学策略，不仅有效的激起了学生对古诗的阅读兴趣，还能真正达到提高学生阅读理解能力的目的。
总而言之，随着社会的不断发展和教育形势的不断变化，教学策略的选择在提高学生知识素养和学习能力方面有着至关重要的作用。而且随着课程的改革，教师的教学策略也要进行创新，比如利用合作学习的教学方式，课外阅读，积累素材，以及创新教学的内容和形式和增强语文教学的灵活性等，以达到引起学生的学习兴趣和提高教学效力的目的。
参考文献：
[1]马福忠.初中语文高效课堂阅读教学策略研究[J].新课程（上），2015（12）：122.
[2]张亚萍.初中语文高效课堂阅读教学策略研究[J].才智，2015（34）：21.
吉林省通化县二密镇中学，陈丹丹
关键词：初中语文;课堂教学;具体策略;实际教学
语文是学习其他学科的基础，作为语文的重要组成部分的阅读是学生语言表达能力和理解能力的体现，也是衡量学生语文水平的重要标志。首先教师要清楚每个学生的语文学习基础差异，然后找到适合大部分生的教学方法，集中训练学生的形象思维能力和语言组织能力，满足学生的学习需求，从而使学生通过学习来提升自己的语文核心素养。在教师正确有效的教学方法下，学生的语文素养和能力都会得到很大的提高。。
一、利用合作学习的教学方式
合作式学习却能在教学模式中处于经久不衰的地位，一直备受教师的推崇，是有它的优势的。它也渐渐变成了新课改下的一个热点，通过小组成员之间或者两个学生之间的互相合作，利用教学中的动态因素即学生主体之间的互动来促进学生之间的相互学习，还可以通过判定小组团体成绩来激起学生的好胜心，让每个学生都能可以参与其中和提高自身能力，以达到合作学习的高效化，从而提高全体学生成绩的目的。
例如，在进行《三峡》的知识教学时，我会充分利用小组合作学习这一教学策略，我会在课上及时把握开展学生合作学習的契机，设计有趣且有效的讨论问题，提高学生对语文知识的吸收能力，极大地引起学生的学习热情。教师还可以通过观察学生讨论时的状态来判断学生学习的基本情况，才能引起学生的讨论热情。学生在讨论时通过大胆表达自己的想法，沟通表达不同的见解来使得成员之间可以取长补短，互相学习。这样在培养学生的团队意识和集体荣誉感的同时，还有助于培养学生的竞争意识，同时弥补教师在课上时间难以兼顾到全体学生的不足，从而达到省时高效地提高学生学习能力的目的。还有利于学生在讨论的过程中拓展思维能力，让学生在良好的合作氛围中展现自我和增强自信心，从而达到提高语文成绩的目的。
二、课外阅读，积累素材
俗话说“天下文章一大抄”，这个“抄”字并不是原封不动地抄过来，而是要善于阅读和素材的积累。阅读是一种很好的学习习惯，可以提高学生的语文能力和写作能力，只有通过大量的阅读才可以积累到写作需要用到的素材和语言，然后在写作过程中做到下笔如有神。阅读是为写作服务的，教师可以积极引导并为学生推荐阅读书目，从而提高学生的写作能力。
例如，在教授《白杨礼赞》这篇课文时，我会让学生对课文中的描述白杨的词句进行摘抄和利用，养成积累好词好句的习惯，可以在日后的写作中得心应手。所以，阅读是写作的前提，“以读促写”是写作水平提高的重要手段，阅读量的增大和素材的积累，为写作奠定了坚实的基础。关于积累素材的方法，除了阅读大量文章之外的还可以让学生养成写日记的习惯，这样不仅可以积累日常生活中遇到的真人真事，还可以在记录的过程中提高语言表达的能力，学生的写作水平也会慢慢提高。由于作文部分在初中语文试卷中占有很大比重，又属于语文中的重难点内容，所以教师更应该花时间去研究如何提高学生的写作能力。
三、以写促读，提高学生阅读积极性
学生要想写出优秀的文章之前，肯定是先要知道优秀的文章是“长什么样的”，教师在进行初中语文阅读教学时，利用“以写促读”的教学策略，本身就是为了提高学生的阅读理解能力，因此，教师可以通过围绕课文内容来为学生设置衣服那个的写作主题，以让学生为了在作文写作的驱使下，积极主动地进入到课文阅读中去，总的来说，阅读是学生直接提升写作水平的直接途径，利用写作也是提高学生阅读理解能力的最佳办法。
例如，在教授《龟虽寿》时，因为古诗相对于现代文来说具有凝练难懂的特点，而且相对于学生来说年代由于比较久远，难免会为学生的理解古诗内容增加难度，甚至很容易引起学生学习古诗的畏难心理。所以在进行古诗教学时，我会采取“以写促读”的教学策略来展开教学，首先我会在为学生讲解完古诗中的重点字词之后，让学生通过查阅资料或者结合课文注释的方式来试着对每一句古诗进行翻译，并在学生自主翻译之后为学生加以明确。然后为了加深学生对古诗的深入理解，我会让学生在古诗内容的基础上来以第一人称进行故事创作，也就是说，要求学生在创作的古诗中必须包含古诗的内容和作者的情感以及古诗背景等等，这样一来，不仅能够让学生在进行故事创作时能够站在作者的角度更加深刻地理解古诗内容和情感，还能让学生为了让自己的故事写得更加引人入胜，而积极主动地投入到对古诗的深入研究中去。这样的“以写促读”的教学策略，不仅有效的激起了学生对古诗的阅读兴趣，还能真正达到提高学生阅读理解能力的目的。
总而言之，随着社会的不断发展和教育形势的不断变化，教学策略的选择在提高学生知识素养和学习能力方面有着至关重要的作用。而且随着课程的改革，教师的教学策略也要进行创新，比如利用合作学习的教学方式，课外阅读，积累素材，以及创新教学的内容和形式和增强语文教学的灵活性等，以达到引起学生的学习兴趣和提高教学效力的目的。
参考文献：
[1]马福忠.初中语文高效课堂阅读教学策略研究[J].新课程（上），2015（12）：122.
[2]张亚萍.初中语文高效课堂阅读教学策略研究[J].才智，2015（34）：21.
吉林省通化县二密镇中学，陈丹丹