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中图分类号:G623.3 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)20-047-01
社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一,已经成为人类生活各个领域使用广泛的语言。改革开放以来,我国的英语教育规模不断扩大,教育取得了显著的成就。当国家新一轮基础教育课程改革之风吹遍了全国中小学之时,那么怎样才能紧跟教育新风,把《英语课程标准》的理念渗透到英语教学中,进一步提高教学质量呢?由此,在英语教学中,我进行了一些新教学方法的尝试:
一、注重改变英语教学方式,激发学生内心热情
1、多变的教学方法
(1)随机应变,适当删除添补,提前推后。“书本是死的,人是活的。”所以,我在教授内容时,适当地对教材进行删除添补,可以把一些内容提前或推后。比如说,在学生刚接触英语时,我暂且不急着让学生去学会什么单词、句子,可以把一些有趣的活动提前。
(2)在教学中常用各种方法,如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。
a、当“小老师”、“模仿秀”比如说“Talk about it”。这一模块中,可以鼓励学生大胆地模仿,带表情说句子。
b 、把身体语言带入课堂,在教单词或句子时,可以带领学生做动作,甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调,孩子们特别喜欢。“big”两手张开画个大圈,“small”用两手指做个特别小的小圈,“strong”出示手臂,并鼓起肌肉,“thin”做一个瘦的动作。学完单词后,老师做出动作,学生就会说出这个单词。
c、表演法:常用的表演法,让学生利用每课的前五分钟表演巩固已学句子,具体做法是:学习小组表演对话,能说什么就说什么,说错也没关系。这样就不会让学生感到有说错要批评压力
d、儿歌说唱法:针对孩子们天生活泼好动的性格,用英语歌曲导入,组织课堂教学,效果很好。对于小孩子来说,他们爱表演,所以我给每首儿歌都编了简单的动作。
e、游戏法:在英语教学中,游戏教学法是一种非常有效和常用的方法。在我的课堂中,每节课都采用不同的游戏来激发学生的学习积极性,提高他们的学习兴趣,尤其对低年级的学生,游戏教学法在日常教学中必不可少。我常做的游戏有“炸弹游戏”、“拍单词游戏”、“找卡片”…这些游戏不仅提高了孩子们的学习兴趣,也很好的帮他们记忆新单词。
2、多样的教学手段
基础教育阶段英语课程的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。因此,在教学英语时,教学手段是十分重要的。针对小学生的思维具有明显的直观性、形象性。应用实物、图片、简笔画、幻灯等直观教学手段,都能激发学生强烈的英语学习兴趣。
(1)多出示事物,贴近学生生活
为了避免机械枯燥的复习,事先让学生带好实apple, pear,banana......水果,还有学生现成的文具,上课时先出示幻灯,让学生逐一读出单词,然后再用show me___的句型,让学生举起所说的实物,最后进行听音乐传实物的游戏,音乐停时,实物再谁手中,谁就要说出实物名称。这样,学生兴趣盎然,大大提高了复习效果。
(2)动静结合,提高效率
英语课堂就应当活跃,但是我们应当要求学生们能够做到“能动能静”。“静”指得是如果老师要开始讲课了,就要求学生立即安静下来,集中注意力听课。游戏做完了,在老师的指令下可以很快的静下来。“动”指得是回答问题要大声,讨论要积极,该活动时就活动。这就是所谓的“动静结合”。
二、注重学生听说能力,培养学生良好的英语素质
1、日积月累化教学。冰冻三尺非一日之寒。面对刚开始接触英语的小学生,可以把句子减缩成词,就是重点词教学。让学生了解了“词”,在用词扩展成句。
2、动作、表演化教学。学生的英语思维空间有很大的局限性。怎样才能帮助学生更好地理解英语,听说英语,这就要求老师在教学中做到表情化、动作化。通过老师的一颦一笑、一举一动来演示说明教学内容,即以姿势说话。
3、生活、英语化教学。中国学生学习英语就是缺乏英语语言环境,这就要求老师尽量用英语组织和进行教学,给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。从学生刚接触英语开始,就开始使用英语课堂用语。日积月累,学生基本听得懂简单的课堂用语,增强了学习英语的信心,在课堂上营造生活中的情景,使课堂生活化,贴近学生的生活,让学生在自己熟悉的环境中探究新知,为以后的学习打下坚实的基础。
4、语言环境化教学。创造课外英语环境,对于学生来说是十分必要的。老师课外带头说,无论在校园中还是楼梯口碰到同学,都要用最简单的语句打招呼,养成了用英语进行交际懂得习惯,有效地提高了学生的听说能力。
作为一名小学英语老师,我们肩负的担子是沉重的,我们的任务是艰巨的。所以更需要不断地鼓励自己“English,I can do.”(教好英语我能行。),同时也要不断地鼓励我们的学生“English,I can do.”(学好英语我能行。)
社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一,已经成为人类生活各个领域使用广泛的语言。改革开放以来,我国的英语教育规模不断扩大,教育取得了显著的成就。当国家新一轮基础教育课程改革之风吹遍了全国中小学之时,那么怎样才能紧跟教育新风,把《英语课程标准》的理念渗透到英语教学中,进一步提高教学质量呢?由此,在英语教学中,我进行了一些新教学方法的尝试:
一、注重改变英语教学方式,激发学生内心热情
1、多变的教学方法
(1)随机应变,适当删除添补,提前推后。“书本是死的,人是活的。”所以,我在教授内容时,适当地对教材进行删除添补,可以把一些内容提前或推后。比如说,在学生刚接触英语时,我暂且不急着让学生去学会什么单词、句子,可以把一些有趣的活动提前。
(2)在教学中常用各种方法,如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。
a、当“小老师”、“模仿秀”比如说“Talk about it”。这一模块中,可以鼓励学生大胆地模仿,带表情说句子。
b 、把身体语言带入课堂,在教单词或句子时,可以带领学生做动作,甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调,孩子们特别喜欢。“big”两手张开画个大圈,“small”用两手指做个特别小的小圈,“strong”出示手臂,并鼓起肌肉,“thin”做一个瘦的动作。学完单词后,老师做出动作,学生就会说出这个单词。
c、表演法:常用的表演法,让学生利用每课的前五分钟表演巩固已学句子,具体做法是:学习小组表演对话,能说什么就说什么,说错也没关系。这样就不会让学生感到有说错要批评压力
d、儿歌说唱法:针对孩子们天生活泼好动的性格,用英语歌曲导入,组织课堂教学,效果很好。对于小孩子来说,他们爱表演,所以我给每首儿歌都编了简单的动作。
e、游戏法:在英语教学中,游戏教学法是一种非常有效和常用的方法。在我的课堂中,每节课都采用不同的游戏来激发学生的学习积极性,提高他们的学习兴趣,尤其对低年级的学生,游戏教学法在日常教学中必不可少。我常做的游戏有“炸弹游戏”、“拍单词游戏”、“找卡片”…这些游戏不仅提高了孩子们的学习兴趣,也很好的帮他们记忆新单词。
2、多样的教学手段
基础教育阶段英语课程的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。因此,在教学英语时,教学手段是十分重要的。针对小学生的思维具有明显的直观性、形象性。应用实物、图片、简笔画、幻灯等直观教学手段,都能激发学生强烈的英语学习兴趣。
(1)多出示事物,贴近学生生活
为了避免机械枯燥的复习,事先让学生带好实apple, pear,banana......水果,还有学生现成的文具,上课时先出示幻灯,让学生逐一读出单词,然后再用show me___的句型,让学生举起所说的实物,最后进行听音乐传实物的游戏,音乐停时,实物再谁手中,谁就要说出实物名称。这样,学生兴趣盎然,大大提高了复习效果。
(2)动静结合,提高效率
英语课堂就应当活跃,但是我们应当要求学生们能够做到“能动能静”。“静”指得是如果老师要开始讲课了,就要求学生立即安静下来,集中注意力听课。游戏做完了,在老师的指令下可以很快的静下来。“动”指得是回答问题要大声,讨论要积极,该活动时就活动。这就是所谓的“动静结合”。
二、注重学生听说能力,培养学生良好的英语素质
1、日积月累化教学。冰冻三尺非一日之寒。面对刚开始接触英语的小学生,可以把句子减缩成词,就是重点词教学。让学生了解了“词”,在用词扩展成句。
2、动作、表演化教学。学生的英语思维空间有很大的局限性。怎样才能帮助学生更好地理解英语,听说英语,这就要求老师在教学中做到表情化、动作化。通过老师的一颦一笑、一举一动来演示说明教学内容,即以姿势说话。
3、生活、英语化教学。中国学生学习英语就是缺乏英语语言环境,这就要求老师尽量用英语组织和进行教学,给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。从学生刚接触英语开始,就开始使用英语课堂用语。日积月累,学生基本听得懂简单的课堂用语,增强了学习英语的信心,在课堂上营造生活中的情景,使课堂生活化,贴近学生的生活,让学生在自己熟悉的环境中探究新知,为以后的学习打下坚实的基础。
4、语言环境化教学。创造课外英语环境,对于学生来说是十分必要的。老师课外带头说,无论在校园中还是楼梯口碰到同学,都要用最简单的语句打招呼,养成了用英语进行交际懂得习惯,有效地提高了学生的听说能力。
作为一名小学英语老师,我们肩负的担子是沉重的,我们的任务是艰巨的。所以更需要不断地鼓励自己“English,I can do.”(教好英语我能行。),同时也要不断地鼓励我们的学生“English,I can do.”(学好英语我能行。)