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摘 要:高校教师在学务指导中发挥着很大的作用。如何实现教师的教书育人功能,指导学生的学业发展,是当前的重大问题。研究教师的学务指导义务可以帮助我们更好的完善教师的职责,提高师德,更好的为高校教育事业服务。
关键词:学务指导 教师义务 高校法制建设
中图分类号:G645文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)23-097-01
一、学务指导的含义
学务,以往被称作“训导”,在我国,学务工作涵盖了学生生活管理与咨询辅导、课外活动组织、学生身心安全、卫生与保健、文娱活动与毕业生的实习就业、生涯规划与“招回返读”等众多环节,涉及多个职能部门。 学务制的指导思想是使大学生更快更好的适应大学的学习环境和要求,充分利用学校各种教学资源,在选择学习课程与专业,制定大学期间乃至人生发展规划等方面得到教师的有效帮助及指导,为积极稳妥的推行学分制提供保障;同时将专业教育与思想教育结合起来,充分发挥教师育人的主体作用,倡导高水平教师更多的参与本科生指导工作,建立和谐融洽的新型师生关系,实现教书育人的有机结合,以提高学生的培养质量和学校的办学水平。
二、高校教师在学务指导中的义务
坚持以人为本,深化专业教学的育人功能。以学生为本,一是要以学生的个性为本.二是以学生全面发展为本。它不仅体现在教学过程中,而且体现在学生对教育的选择上,指明了学校改革的目的在于不断完善自身的培养模式,以满足学生发展的需求。实现“以人为本”工作理念,必须坚持以提高学生综合素质为目标,以培养学生的个性、独立性、积极性和创造性为重点,从学校教育思想、培养目标、教学内容、教学方式到管理体制等方面进行一系列的改革,把学生的全面发展作为专业教学活动的出发点、落脚点。
搭建师生交流的平台:为保障师生交流渠道的畅通,各院学工组指定辅导员对口联系各专业教研室(系),学生组织团学联也指定专人负责同专业教研室的联络,加强沟通。每年团学联都要组织师生之间的联谊活动,规定动作有三:体育上,举办师生联谊比赛,主要是篮球赛和排球赛,由老师、各年级的研究生和本科生分别组团,打循环比赛;文艺上,举办专业师生联谊晚会,各专业教研室(系)于每年元旦前举办自己专业师生(含硕士、博士生)联谊晚会,经费由学工组和各专业教研室(系)分担;科技上,每年的大学生科技立项和科技论文报告会,由各专业教研室(系)支持,老师出题、指导和当评委;在老师的指导下,学生对科技活动的兴趣和思考问题、解决问题的能力均有所提高;老师的科研精神也对学生起到了潜移默化的影响。 挖掘专业教学育人功能的内涵,实现人文、科学、创新的统一。各门课程都具有育人功能,所有教师都负有育人职责。从教育的本质来看,教师素质是学生全面发展的关键;从智育与德育的关系来看,专业教师是大学道德教育的主体,是德育资源的主要载体;教师的专业特长、科学素养、文化修养、人格修养,都是道德教育的资源。
三、教师在学务指导中义务的缺失
由于长期受计划经济体制的影响,中国高校之间缺乏市场价竞争。教师自身职位是终身制,也就没有其岗位竞争意识。职称评审与岗位聘任没有脱钩。一般情况是两者结合经行。且业绩考核标准不高,按时间排队的迹象比较突出,对教师自身提高的激励机制不健全。同时,教师对学校的发展规划、学校在国内国际的竞争力等关系学校生存发展的问题关心不多,认为那是领导们考虑的事情,没有把自己当成是学校的主人,因此,今后应加强教师的责任感意识教育和宣传,研究制定相应的实施办法,提高大学教师的责任感和使命感。而且,大学生对教学改革呼声强烈。对教学的评价偏低,是各项调查内容不满意度最大的部分。许多学生认为有些老师的授课平淡.甚至与实践环节严重脱节落后,教学方法还是偏重于“满堂灌”.公共课程一律采取闭卷考试的形式,使学生厌倦。座谈、访谈中几乎所有的学生都十分赞同教师竞争上岗.认为教师的岗位也不应是“铁饭碗”.而应优胜劣汰。
四、如何提高教师素质
加强高校教师的职业观和敬业观,促使其履行教师应有的道德和法律义务,是高校和教育工作者必须考虑的问题。除了教师本身要热爱这一事业,树立正确的义务观之外,还要求我们加强政策引导。一方而,加强教师行业内部的自律性,树立职业道德观,成立相应行业自检机构,加强管理和监督;另一方而,改善社会大环境,优化校内小环境,采取物质与精神上的激励机制,调动其工作热情和敬业精神。
除此之外,加强班主任培训。主要通过四个方面着手:一是班主任会及班主任经验交流会,由学工老师介绍班主任职责、学生的相关情况和学生工作进展,使班主任能够明确自身职责和工作重点;有经验的班主任则介绍自己的工作体会,使年轻的班主任特别是新生班主任增强对班主任工作的认同感,并掌握必要的工作方法;二是组织班主任老师参加由学校学生工作部门举办的各种培训,如心理健康教育培训班等,提高工作水平;三是要求班主任经常性下宿舍、下课堂、参加学生集体活动,与学生多接触、多交流,在实际工作中积累经验;四是每年开展优秀班主任和最受学生欢迎的老师评选,激发班主任老师的工作热情,强化对教育事业的认同感和归属感。
参考文献:
[1]李国昌.充分发挥高校教师的育人主体作用[J].学习月刊,2007,(10)
[2]卢中旺.高校师德建设浅析[J].长沙铁道学院学报(社会科学版),2006,(01)
关键词:学务指导 教师义务 高校法制建设
中图分类号:G645文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)23-097-01
一、学务指导的含义
学务,以往被称作“训导”,在我国,学务工作涵盖了学生生活管理与咨询辅导、课外活动组织、学生身心安全、卫生与保健、文娱活动与毕业生的实习就业、生涯规划与“招回返读”等众多环节,涉及多个职能部门。 学务制的指导思想是使大学生更快更好的适应大学的学习环境和要求,充分利用学校各种教学资源,在选择学习课程与专业,制定大学期间乃至人生发展规划等方面得到教师的有效帮助及指导,为积极稳妥的推行学分制提供保障;同时将专业教育与思想教育结合起来,充分发挥教师育人的主体作用,倡导高水平教师更多的参与本科生指导工作,建立和谐融洽的新型师生关系,实现教书育人的有机结合,以提高学生的培养质量和学校的办学水平。
二、高校教师在学务指导中的义务
坚持以人为本,深化专业教学的育人功能。以学生为本,一是要以学生的个性为本.二是以学生全面发展为本。它不仅体现在教学过程中,而且体现在学生对教育的选择上,指明了学校改革的目的在于不断完善自身的培养模式,以满足学生发展的需求。实现“以人为本”工作理念,必须坚持以提高学生综合素质为目标,以培养学生的个性、独立性、积极性和创造性为重点,从学校教育思想、培养目标、教学内容、教学方式到管理体制等方面进行一系列的改革,把学生的全面发展作为专业教学活动的出发点、落脚点。
搭建师生交流的平台:为保障师生交流渠道的畅通,各院学工组指定辅导员对口联系各专业教研室(系),学生组织团学联也指定专人负责同专业教研室的联络,加强沟通。每年团学联都要组织师生之间的联谊活动,规定动作有三:体育上,举办师生联谊比赛,主要是篮球赛和排球赛,由老师、各年级的研究生和本科生分别组团,打循环比赛;文艺上,举办专业师生联谊晚会,各专业教研室(系)于每年元旦前举办自己专业师生(含硕士、博士生)联谊晚会,经费由学工组和各专业教研室(系)分担;科技上,每年的大学生科技立项和科技论文报告会,由各专业教研室(系)支持,老师出题、指导和当评委;在老师的指导下,学生对科技活动的兴趣和思考问题、解决问题的能力均有所提高;老师的科研精神也对学生起到了潜移默化的影响。 挖掘专业教学育人功能的内涵,实现人文、科学、创新的统一。各门课程都具有育人功能,所有教师都负有育人职责。从教育的本质来看,教师素质是学生全面发展的关键;从智育与德育的关系来看,专业教师是大学道德教育的主体,是德育资源的主要载体;教师的专业特长、科学素养、文化修养、人格修养,都是道德教育的资源。
三、教师在学务指导中义务的缺失
由于长期受计划经济体制的影响,中国高校之间缺乏市场价竞争。教师自身职位是终身制,也就没有其岗位竞争意识。职称评审与岗位聘任没有脱钩。一般情况是两者结合经行。且业绩考核标准不高,按时间排队的迹象比较突出,对教师自身提高的激励机制不健全。同时,教师对学校的发展规划、学校在国内国际的竞争力等关系学校生存发展的问题关心不多,认为那是领导们考虑的事情,没有把自己当成是学校的主人,因此,今后应加强教师的责任感意识教育和宣传,研究制定相应的实施办法,提高大学教师的责任感和使命感。而且,大学生对教学改革呼声强烈。对教学的评价偏低,是各项调查内容不满意度最大的部分。许多学生认为有些老师的授课平淡.甚至与实践环节严重脱节落后,教学方法还是偏重于“满堂灌”.公共课程一律采取闭卷考试的形式,使学生厌倦。座谈、访谈中几乎所有的学生都十分赞同教师竞争上岗.认为教师的岗位也不应是“铁饭碗”.而应优胜劣汰。
四、如何提高教师素质
加强高校教师的职业观和敬业观,促使其履行教师应有的道德和法律义务,是高校和教育工作者必须考虑的问题。除了教师本身要热爱这一事业,树立正确的义务观之外,还要求我们加强政策引导。一方而,加强教师行业内部的自律性,树立职业道德观,成立相应行业自检机构,加强管理和监督;另一方而,改善社会大环境,优化校内小环境,采取物质与精神上的激励机制,调动其工作热情和敬业精神。
除此之外,加强班主任培训。主要通过四个方面着手:一是班主任会及班主任经验交流会,由学工老师介绍班主任职责、学生的相关情况和学生工作进展,使班主任能够明确自身职责和工作重点;有经验的班主任则介绍自己的工作体会,使年轻的班主任特别是新生班主任增强对班主任工作的认同感,并掌握必要的工作方法;二是组织班主任老师参加由学校学生工作部门举办的各种培训,如心理健康教育培训班等,提高工作水平;三是要求班主任经常性下宿舍、下课堂、参加学生集体活动,与学生多接触、多交流,在实际工作中积累经验;四是每年开展优秀班主任和最受学生欢迎的老师评选,激发班主任老师的工作热情,强化对教育事业的认同感和归属感。
参考文献:
[1]李国昌.充分发挥高校教师的育人主体作用[J].学习月刊,2007,(10)
[2]卢中旺.高校师德建设浅析[J].长沙铁道学院学报(社会科学版),2006,(01)