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摘 要：随着时代的进步和发展，教育事业的发展受到了越来越多的重视，由于小学阶段的教育教学是非常重要的基础教学，对学生日后学习以及生活都有着非常重要的影响，因此受到了非常高的重视度。近些年来，随着新课改的不断推行，对小学阶段各科目的教学方法提出来新的要求。
关键词：问题教学法;小学语文;阅读教学
1 引言
阅读是现阶段小学六年级语文教学中非常重要的内容之一，在传统的语文阅读课堂学习中，阅读教学的开展主要是读课文、背课文以及教师讲解课文为主，但是这样的教学形式，不利于教学氛围的营造，会使得整个课堂教学变得非常的枯燥，对学生的学习兴趣、学习积极性以及理解能力都会带来一定的影响，因此需要对这样的语文阅读教学局面进行转变。随着新课改的推行，要求教师能够运用多种教学方式来进行教学，在最大限度上提高学生的学习兴趣和学习积极性，对于语文阅读教学而言，教师可以利用问题教学法来开展具体的教学任务，在上阅读课之前，事先向学生们提出几个有趣的问题，通过这些问题的设置来激发学生的学习兴趣，让其带着问题进入到文章阅读中。
2 问题教学法在小学语文阅读教学中体现的价值
问题教学法是新课改推动下，一种新型的小学语文阅读教学方式，教师在开展阅读教学时，结合教材的内容以及学生的阅读能力为前提，引导学生的学习的过程中发现问题，同时在学生正式进入到课文阅读之前，教师可以结合文章内容设置阅读问题，让学生能够带着问题进行阅读，同时能够预先对该问题进行交流和解决，这样对调动学生的思维以及课堂学习氛围的营造都有着积极的作用。问题教学法的运用，是对教师传统教学理念的一种转换和变革，问题教学法的合理运用，能够让学生在学习的过程中理解并掌握更多的知识。
3 问题教学法在课堂前的应用
在小学语文阅读教学开展中，问题是学生整个阅读过程的引导线，教师要想充分发挥问题教学的作用，在问题的设置上必须要足够的用心，要能够在上课之前，对文章有着详细的了解后，结合具体内容设置一些具有情境的问题，能够保证问题的本身能够引起学生的注意，这样学生通过问题就能够对接下来的文章阅读产生兴趣，能够实现学生的主动阅读学习，这对教学质量和教学效率的提升都有着非常重要的作用和意义。
例如教师在给学生讲解《怀念母亲》一课时，可以在课堂上利用多媒体技术将提前下载好的配乐朗诵《匆匆》片段进行播放，通过音乐播放的形式，来营造一个良好的课堂教学氛围，这样更能够引导学生进入到《匆匆》的片段朗诵中，当学生的注意力都集中在片段朗诵中时，教师可以选择恰当的时间，向学生指出朗诵片段中，作者对时光的感慨，并且以此来引导提出问题，例如，“自己和妈妈在过去经历过哪些事情”“大家觉得时间宝贵吗，准备采用什么样的方法来珍惜时间”等一系列的问题，在问题布置下去之后，就可以安排学生对问题进行适当的辩论，提出自己的观点，紧接着就能够进入到《怀念母亲》的课文讲解中了。在初次阅读课文之前，也要结合内容布置阅读问题，例如作者是如何怀念母亲的，在文章中作者对母亲表达了怎样的感情，以问题为引导能够让学生在初次阅读的过程中更好的理解课文。
4 问题教学法在课堂教学中的应用
问题是阅读过程中贯穿全文的重要线索，在阅读之前，教师要求学生能够带着问题阅读，其目的就是想让学生能够在阅读的过程中，结合问题找出一些关键性的词句，在文章阅读完成之后，教师可以结合这些关键性的词句进行更加详细的讲解，帮助学生更加精细的品味文章、理解文章。但是需要注意的是，问题教学不仅在课堂教学前有着非常重要的作用，在课堂教学开展的过程中，同样也有着非常重要的作用，在对文章内容进行深入讲解时，依然不能够忽视问题教学法应用的重要性，依然要能够结合文章内容主动提出问题，或者引导学生自主提出问题，这能够进一步加深学生对文章的理解。
教师在对《怀念母亲》这篇文章进行过初次的引导性阅读之后，在精细讲解的过程中，可以结合具体段落内容，来向学生提问，作者对祖国母亲以及亲生母亲分别表达了怎样的情感，同时这些情感的表达分别是在什么样的环境下形成的。例如，在分析到“我痛苦了几天。食不下咽，寝不安席”时，还可以向学生提问，曾经是否也有个这样的感受，如果有事怎么形成的？结合具体的段落内容，来向学生提出问题，能够使得学生在原文理解的基础上，进一步加深了学生对课文的印象。之后，可以通过课堂联系到生活，让学生回想与母亲之间的联系，让学生能够珍惜与感恩，这对学生日后的成长与生活都是意义深刻的。
5 问题教学法在课堂教学结束时的应用
在阅读教学任务完成之后，问题就是对整片文章的一个总结，所以说教师在完成课文讲解之后，必须要能够引导学生带着课文的主题思想，再一次对文章进行细致的阅读与理解，使得学生在学习之后还能够将注意力集中在文章中，对知识进行进一步的理解与巩固。再次的閱读，不仅能够加深学生对文章的理解，也能够进一步提升学生的思想感悟。所以说，在课堂结束之前，教师要恩能够对课前与课中提出的问题进行总结归纳，在此基础上提出新的问题和要求。除此之外，为了加深学生对文章的理解，还要能够将课文中的情感与内容引入到生活中，要能够结合文章内容给学生布置一些实践性的作用，例如让学生给自己的母亲写封信、回家之后与母亲多一点交流，或者是帮母亲洗个脚、做点家务，从文章引入生活，用实践的方式加深学生对文章的理解。
6 结束语
总而言之，阅读作为小学语文教学的主要内容之一，其重要程度是不言而喻的，为了提高阅读教学的质量和效率，教师要能够对自身传统的教学观念进行转换，要能够对一些新型的教学方式进行灵活的运用，尤其是问题教学法，该方法的灵活运用，能够快速调动学生的学习积极性，使其能够进行自主学习。在谈论中提出问题，能够让学生通过自己的思维方式，对问题作出自己的理解，对学生思维能力以及创造能力的提高都有一定的帮助，同时还能够使课堂教学质量和效率得到巨大的提升。
参考文献
[1]徐若昕.巧用问题教学法提高小学六年级语文阅读教学质量[J].教书育人，2018，656（34）：61.
[2]张瑞香.问题教学法在中学语文教学中的应用研究[D].2016.
关键词：问题教学法;小学语文;阅读教学
1 引言
阅读是现阶段小学六年级语文教学中非常重要的内容之一，在传统的语文阅读课堂学习中，阅读教学的开展主要是读课文、背课文以及教师讲解课文为主，但是这样的教学形式，不利于教学氛围的营造，会使得整个课堂教学变得非常的枯燥，对学生的学习兴趣、学习积极性以及理解能力都会带来一定的影响，因此需要对这样的语文阅读教学局面进行转变。随着新课改的推行，要求教师能够运用多种教学方式来进行教学，在最大限度上提高学生的学习兴趣和学习积极性，对于语文阅读教学而言，教师可以利用问题教学法来开展具体的教学任务，在上阅读课之前，事先向学生们提出几个有趣的问题，通过这些问题的设置来激发学生的学习兴趣，让其带着问题进入到文章阅读中。
2 问题教学法在小学语文阅读教学中体现的价值
问题教学法是新课改推动下，一种新型的小学语文阅读教学方式，教师在开展阅读教学时，结合教材的内容以及学生的阅读能力为前提，引导学生的学习的过程中发现问题，同时在学生正式进入到课文阅读之前，教师可以结合文章内容设置阅读问题，让学生能够带着问题进行阅读，同时能够预先对该问题进行交流和解决，这样对调动学生的思维以及课堂学习氛围的营造都有着积极的作用。问题教学法的运用，是对教师传统教学理念的一种转换和变革，问题教学法的合理运用，能够让学生在学习的过程中理解并掌握更多的知识。
3 问题教学法在课堂前的应用
在小学语文阅读教学开展中，问题是学生整个阅读过程的引导线，教师要想充分发挥问题教学的作用，在问题的设置上必须要足够的用心，要能够在上课之前，对文章有着详细的了解后，结合具体内容设置一些具有情境的问题，能够保证问题的本身能够引起学生的注意，这样学生通过问题就能够对接下来的文章阅读产生兴趣，能够实现学生的主动阅读学习，这对教学质量和教学效率的提升都有着非常重要的作用和意义。
例如教师在给学生讲解《怀念母亲》一课时，可以在课堂上利用多媒体技术将提前下载好的配乐朗诵《匆匆》片段进行播放，通过音乐播放的形式，来营造一个良好的课堂教学氛围，这样更能够引导学生进入到《匆匆》的片段朗诵中，当学生的注意力都集中在片段朗诵中时，教师可以选择恰当的时间，向学生指出朗诵片段中，作者对时光的感慨，并且以此来引导提出问题，例如，“自己和妈妈在过去经历过哪些事情”“大家觉得时间宝贵吗，准备采用什么样的方法来珍惜时间”等一系列的问题，在问题布置下去之后，就可以安排学生对问题进行适当的辩论，提出自己的观点，紧接着就能够进入到《怀念母亲》的课文讲解中了。在初次阅读课文之前，也要结合内容布置阅读问题，例如作者是如何怀念母亲的，在文章中作者对母亲表达了怎样的感情，以问题为引导能够让学生在初次阅读的过程中更好的理解课文。
4 问题教学法在课堂教学中的应用
问题是阅读过程中贯穿全文的重要线索，在阅读之前，教师要求学生能够带着问题阅读，其目的就是想让学生能够在阅读的过程中，结合问题找出一些关键性的词句，在文章阅读完成之后，教师可以结合这些关键性的词句进行更加详细的讲解，帮助学生更加精细的品味文章、理解文章。但是需要注意的是，问题教学不仅在课堂教学前有着非常重要的作用，在课堂教学开展的过程中，同样也有着非常重要的作用，在对文章内容进行深入讲解时，依然不能够忽视问题教学法应用的重要性，依然要能够结合文章内容主动提出问题，或者引导学生自主提出问题，这能够进一步加深学生对文章的理解。
教师在对《怀念母亲》这篇文章进行过初次的引导性阅读之后，在精细讲解的过程中，可以结合具体段落内容，来向学生提问，作者对祖国母亲以及亲生母亲分别表达了怎样的情感，同时这些情感的表达分别是在什么样的环境下形成的。例如，在分析到“我痛苦了几天。食不下咽，寝不安席”时，还可以向学生提问，曾经是否也有个这样的感受，如果有事怎么形成的？结合具体的段落内容，来向学生提出问题，能够使得学生在原文理解的基础上，进一步加深了学生对课文的印象。之后，可以通过课堂联系到生活，让学生回想与母亲之间的联系，让学生能够珍惜与感恩，这对学生日后的成长与生活都是意义深刻的。
5 问题教学法在课堂教学结束时的应用
在阅读教学任务完成之后，问题就是对整片文章的一个总结，所以说教师在完成课文讲解之后，必须要能够引导学生带着课文的主题思想，再一次对文章进行细致的阅读与理解，使得学生在学习之后还能够将注意力集中在文章中，对知识进行进一步的理解与巩固。再次的閱读，不仅能够加深学生对文章的理解，也能够进一步提升学生的思想感悟。所以说，在课堂结束之前，教师要恩能够对课前与课中提出的问题进行总结归纳，在此基础上提出新的问题和要求。除此之外，为了加深学生对文章的理解，还要能够将课文中的情感与内容引入到生活中，要能够结合文章内容给学生布置一些实践性的作用，例如让学生给自己的母亲写封信、回家之后与母亲多一点交流，或者是帮母亲洗个脚、做点家务，从文章引入生活，用实践的方式加深学生对文章的理解。
6 结束语
总而言之，阅读作为小学语文教学的主要内容之一，其重要程度是不言而喻的，为了提高阅读教学的质量和效率，教师要能够对自身传统的教学观念进行转换，要能够对一些新型的教学方式进行灵活的运用，尤其是问题教学法，该方法的灵活运用，能够快速调动学生的学习积极性，使其能够进行自主学习。在谈论中提出问题，能够让学生通过自己的思维方式，对问题作出自己的理解，对学生思维能力以及创造能力的提高都有一定的帮助，同时还能够使课堂教学质量和效率得到巨大的提升。
参考文献
[1]徐若昕.巧用问题教学法提高小学六年级语文阅读教学质量[J].教书育人，2018，656（34）：61.
[2]张瑞香.问题教学法在中学语文教学中的应用研究[D].2016.