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【摘 要】为什么要对学生的思维能力进行培养呢？因为语言是思维的载体，而英语恰好是一门语言类的学科。初中英语教师通过培养学生的思维能力可以帮助学生更好地进行英语学科的学习。在培养学生思维能力的过程中，初中英语教师需要做到以下三点：构建和谐师生关系、发挥学生主体作用以及进行学法上的指导。当初中英语教师成功地做到这三点时，他们就能够有效地培养学生的思维能力。
【关键词】思维能力;有效培养;英语教学;初中
思维能力是人们在认识活动中运用概念、判断、推理等思维形式的能力，是学生学好英语这门学科必须要具备的能力。因为英语是一门抽象复杂的学科，其与学生从小所学习的汉语有着本质上的不同。如果初中英语教师无法培养学生的思维能力，学生对英语知识的认知只能停留在浅层的表面。而学生对英语知识的学习并不仅限于初中阶段，他们未来的英语学习之路也不会走得那么顺利。因而初中英语教师必须要研究培养学生思维能力的有效策略。
一、构建和谐师生关系
教师的教和学生的学之间有着相辅相成的关系，如果学生无法积极地配合教师的教学活动，那么不仅教师的教学效率无法得到提高，学生的学习效率也同样会有所降低，教师也因此无法对学生进行思维能力的培养。要想得到学生的积极配合，初中英语教师就需要进行和谐师生关系的构建。这样一来，学生就会爱屋及乌，积极地配合初中英语教师的各种教学工作，教师培养学生思维能力的效率也会得到提高。例如：在进行《What is the best way to travel》这一单元的教学时，笔者就注定需要向学生展示各种各样的旅游景点。此时笔者就不会随意进行景点的选择，而是要考虑到学生的想法。笔者会通过问卷调查的形式来了解学生喜欢的旅游景点，并且搜集与该旅游景点有关的图片和视频。笔者的这种行为充分表示了自己对学生的重视，学生也能感觉到笔者对他们的关注，进而与笔者建立起和谐的师生关系。在课堂教学的时候，笔者就会将相关的图片和视频展示给学生，学生此时就会充满探究的兴趣。接下来笔者就会向学生提出如下问题：What is the best way to travel？这样的话，学生就能够积极地进行思考，进而积极地回答笔者所提出的问题。在此过程中，学生的思维能力就能够得到有效的培养。
二、发挥学生主体作用
在培养学生思维能力的过程中，初中英语教师要明白，他们的培养对象是学生。如果教师不能发挥学生的主体作用，那培养效率就会大打折扣。基于此，在培养学生思维能力的过程中发挥学生的主体作用是很有必要的，此时初中英语教师就需要致力于为学生营造一个良好的环境，促使学生的学习情感有所激发。这样的话，学生就能夠主动地对所学的英语知识进行思考，进而在此过程中有效培养自己的思维能力。例如：在进行《The weather is fine all year round》这一单元的教学中，笔者需要学习的英语知识有以下三点：1、情态动词may＼might以及副词probably的应用2、动词不定式的用法3、because＼so＼but这三个连词的应用。为了发挥学生的主体作用，笔者就会在教学的过程中为学生进行生活情境的创设。如笔者要向让学生主动地去探究情态动词may＼might以及副词probably的应用，就会为学生呈现生活场景，并且用may＼might和probably进行描述。在这些描述里是有错误存在的，笔者会要求学生去进行判断，找出错误的地方并加以改正。学生需要凭借自己的表现去获得笔者的奖励，笔者会将奖励摆在讲台上，进而激励学生。此时学生就会有效发挥自己的主体作用，积极地进行思考和探究，由此培养自己的思维能力。
三、进行学法上的指导
在培养学生思维能力的过程中，初中英语教师必须要保证学生对所学英语知识的思考是有效的。如果学生对英语知识的思考是无效的，那他们将无法在思考的过程中进行思维能力的培养，而只是白白浪费时间。为了让学生的思考变得有效，初中英语教师就需要对学生进行学法上的指导，让学生明白该思考些什么，该如何去思考以及如何对思考的过程进行反思。这样的话，学生的思维能力就能够得到十分有效的培养。例如：《You should smile at her》这一单元的内容与“建议”这一主题相关，笔者就需要对学生进行引导，促使他们在思考的时候围绕主题展开，这样他们就能够少走一些弯路，思考也会更具有效性。如学生需要思考以下几个问题：与提建议有关的单词有哪些？与提建议有关的英语语句有哪些？与提建议有关的情景有哪些？该如何向别人询问建议以及该如何给别人建议呢？在思考的过程中，学生就能够进行英语知识的构建。这样做不但培养学生的思维能力，还能够让学生对所学的英语知识有着更加深刻的理解。因而在学生思考的时候，笔者必须要指导学生围绕主题展开思考。
综上所述，初中英语教师需要构建和谐师生关系，这样就能够让学生积极地配合教师的各项工作;初中英语教师需要发挥学生的主体作用，这样就能够让学生主动地思考所学的英语知识;初中英语教师需要对学生进行学法上的指导，这样就能让学生的思考更具有效性，进而对学生的思维能力进行培养。由此可见，初中英语教师需要循序渐进地培养学生的思维能力，进而促使学生更好地学习英语这门学科。
参考文献：
[1]居政.谈初中英语教学中如何培养学生的创新思维能力[J].校园英语，2017（37）：125.
[2]汤秀华.浅议初中英语教学中创新思维能力的培养[J].时代教育，2017（14）：155.
（作者单位：广东省清远市连山壮族瑶族自治县太保镇中心学校）
【关键词】思维能力;有效培养;英语教学;初中
思维能力是人们在认识活动中运用概念、判断、推理等思维形式的能力，是学生学好英语这门学科必须要具备的能力。因为英语是一门抽象复杂的学科，其与学生从小所学习的汉语有着本质上的不同。如果初中英语教师无法培养学生的思维能力，学生对英语知识的认知只能停留在浅层的表面。而学生对英语知识的学习并不仅限于初中阶段，他们未来的英语学习之路也不会走得那么顺利。因而初中英语教师必须要研究培养学生思维能力的有效策略。
一、构建和谐师生关系
教师的教和学生的学之间有着相辅相成的关系，如果学生无法积极地配合教师的教学活动，那么不仅教师的教学效率无法得到提高，学生的学习效率也同样会有所降低，教师也因此无法对学生进行思维能力的培养。要想得到学生的积极配合，初中英语教师就需要进行和谐师生关系的构建。这样一来，学生就会爱屋及乌，积极地配合初中英语教师的各种教学工作，教师培养学生思维能力的效率也会得到提高。例如：在进行《What is the best way to travel》这一单元的教学时，笔者就注定需要向学生展示各种各样的旅游景点。此时笔者就不会随意进行景点的选择，而是要考虑到学生的想法。笔者会通过问卷调查的形式来了解学生喜欢的旅游景点，并且搜集与该旅游景点有关的图片和视频。笔者的这种行为充分表示了自己对学生的重视，学生也能感觉到笔者对他们的关注，进而与笔者建立起和谐的师生关系。在课堂教学的时候，笔者就会将相关的图片和视频展示给学生，学生此时就会充满探究的兴趣。接下来笔者就会向学生提出如下问题：What is the best way to travel？这样的话，学生就能够积极地进行思考，进而积极地回答笔者所提出的问题。在此过程中，学生的思维能力就能够得到有效的培养。
二、发挥学生主体作用
在培养学生思维能力的过程中，初中英语教师要明白，他们的培养对象是学生。如果教师不能发挥学生的主体作用，那培养效率就会大打折扣。基于此，在培养学生思维能力的过程中发挥学生的主体作用是很有必要的，此时初中英语教师就需要致力于为学生营造一个良好的环境，促使学生的学习情感有所激发。这样的话，学生就能夠主动地对所学的英语知识进行思考，进而在此过程中有效培养自己的思维能力。例如：在进行《The weather is fine all year round》这一单元的教学中，笔者需要学习的英语知识有以下三点：1、情态动词may＼might以及副词probably的应用2、动词不定式的用法3、because＼so＼but这三个连词的应用。为了发挥学生的主体作用，笔者就会在教学的过程中为学生进行生活情境的创设。如笔者要向让学生主动地去探究情态动词may＼might以及副词probably的应用，就会为学生呈现生活场景，并且用may＼might和probably进行描述。在这些描述里是有错误存在的，笔者会要求学生去进行判断，找出错误的地方并加以改正。学生需要凭借自己的表现去获得笔者的奖励，笔者会将奖励摆在讲台上，进而激励学生。此时学生就会有效发挥自己的主体作用，积极地进行思考和探究，由此培养自己的思维能力。
三、进行学法上的指导
在培养学生思维能力的过程中，初中英语教师必须要保证学生对所学英语知识的思考是有效的。如果学生对英语知识的思考是无效的，那他们将无法在思考的过程中进行思维能力的培养，而只是白白浪费时间。为了让学生的思考变得有效，初中英语教师就需要对学生进行学法上的指导，让学生明白该思考些什么，该如何去思考以及如何对思考的过程进行反思。这样的话，学生的思维能力就能够得到十分有效的培养。例如：《You should smile at her》这一单元的内容与“建议”这一主题相关，笔者就需要对学生进行引导，促使他们在思考的时候围绕主题展开，这样他们就能够少走一些弯路，思考也会更具有效性。如学生需要思考以下几个问题：与提建议有关的单词有哪些？与提建议有关的英语语句有哪些？与提建议有关的情景有哪些？该如何向别人询问建议以及该如何给别人建议呢？在思考的过程中，学生就能够进行英语知识的构建。这样做不但培养学生的思维能力，还能够让学生对所学的英语知识有着更加深刻的理解。因而在学生思考的时候，笔者必须要指导学生围绕主题展开思考。
综上所述，初中英语教师需要构建和谐师生关系，这样就能够让学生积极地配合教师的各项工作;初中英语教师需要发挥学生的主体作用，这样就能够让学生主动地思考所学的英语知识;初中英语教师需要对学生进行学法上的指导，这样就能让学生的思考更具有效性，进而对学生的思维能力进行培养。由此可见，初中英语教师需要循序渐进地培养学生的思维能力，进而促使学生更好地学习英语这门学科。
参考文献：
[1]居政.谈初中英语教学中如何培养学生的创新思维能力[J].校园英语，2017（37）：125.
[2]汤秀华.浅议初中英语教学中创新思维能力的培养[J].时代教育，2017（14）：155.
（作者单位：广东省清远市连山壮族瑶族自治县太保镇中心学校）