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摘 要：课堂是最为基本的教学单位和组织形式，课堂教学的效率与效果直接关系到学生的学习效果和全面发展，所以构建初中语文高效课堂十分重要和迫切。基于此，本文将结合教学实践经验，从巧妙设置课堂导入，实施合作教学模式，构建多元评价体系三个层面出发，全面地分析和研究构建实施初中语文高效课堂的基本方法、具体策略。
关键词：初中语文;高效课堂;构建;实施;策略
高效课堂是课堂教学理想化状态，具体指的是教师利用尽可能少的教学资源和时间，来完成基本的教学任务与目标，并取得最大化教学效益的课堂。在高效课堂下，学生有充足的学习时间和探究机会，能够在有限的时间内最大限度地获取知识，同时实现能力的不断提升。对此，每个初中语文教师应该彻底转变落后的教学思想和观念，从现实学情出发去推进课堂教学策略的革新，最终才能够真正实现初中语文高效课堂的构建和实施。
一、巧妙设置课堂导入，激发学生学习兴趣
导入是课堂教学的起始与开端，导入环节的灵活巧妙与否直接关系到整个课堂教学的效率和效果。因此，初中语文教师应提高对课堂导入的关注和重视，做好课前的准备工作，对新课程标准、教学大纲以及新课内容进行全面且深入的研读，以确定导入部分的内容，进而在课堂教学伊始，利用游戏、竞赛、故事、谜语、提问等多样化的方式来进行导入的展示，引出正式的课堂教学内容，直接吸引学生的注意力和好奇心，以激发起学生对语文课程学习的兴趣，进而主动地投入到接下来的课程学习当中，为高效课堂的构建实施奠定基础。
例如，在教授《看云识天气》时，课程开始后，笔者并没有直接展开授课，而是先以我们生活中的一些谚语来引出课文。上课后，笔者先让学生们说一说生活中有关天气变化的谚语，这对初中阶段的学生而言并不陌生，大多数学生都能说出几句谚语，如，蚂蚁搬家蛇过道，大雨必来到;久雨必有晴，久晴必有雨等。通过这些谚语的引入后，学生们的学习热情得到激活，这时笔者再正式引出课文，让学生们通过阅读来了解本节课程的学习内容。这样，笔者通过巧妙设置课堂导入，激发了学生的学习兴趣。
二、实施合作教学模式，活跃课堂教学氛围
合作教学是新课程改革所倡导的创新策略，其功能在于改变学生间的关系和状态，增进师生、生生间的互动交流，不断活跃课堂教学的氛围。所以，初中语文教师应当彻底地革新班级授课的模式，基于对班级内学生学习成绩、能力水平等情况的认识和了解来进行科学、合理的小组分配，保证每个小组内有4～6名成员;其次，教师要发挥自身的引导作用，鼓励学生主动展开组内的沟通、讨论、互动与交流，分享各自的观点与看法，活跃课堂教学的氛围，促使学生能够在合作中实现共同的发展和进步，取得理想化的学习效果。
例如，在教授《化石吟》时，本节课程笔者实施了小组合作教学模式。首先，笔者利用课前准备时间将学生们分成了多个小组，每个小组5人，小组成员确定好后，笔者再正式展开教学。在接下来的教学中，笔者先带领学生们对课文进行熟读，了解课文内容，随后笔者再通过课文内容来布置一些探究任务，任务下发后，笔者将时间交给学生们，让学生们通过合作讨论的方式对课文进行深入的探索。在学生们討论交流的过程中，笔者会观察每个小组的讨论情况，针对学生们出现的问题给予指导，优化学生们的学习过程。这样，笔者通过实施合作教学模式，活跃了课堂教学氛围。
三、构建多元评价体系，提升学生学习自信
评价是课堂教学的重要内容，是教师对学生学习活动和行为的直接反馈，能够有效帮助学生客观全面地认识自己的优势和不足，巩固课堂教学效果的优化和提升。对此，初中语文教师要重点推进以往以成绩为单一标准的评价模式，将学生综合素养的培养和全面发展作为评价的出发点，采用定性、定量相结合的多元化方法来评价学生的学习过程和最终结果，及时地肯定学生的努力和进步，指出学生的问题和不足，促使学生能够更加全面地认识自己，从中受到极大的鼓舞和激励，提升学生的学习自信，最终为课堂教学效果的优化提升。
例如，在教授《风筝》时，课程开始前，笔者先为学生们下发了一张评价表，根据评价表的内容，学生们对自身的学习表现进行评价，当学生们熟悉了评价表的内容后，在接下来的学习过程中，学生们会更加关注自身的行为。同时，笔者还会让学生们根据自己的知识掌握情况给自己打分，让学生们认识到自己的优势。这样，笔者通过构建多元化体系，提升了学生的学习自信心。
总而言之，高效课堂的构建与实施是最为基本的教学任务和目标，同时也是全面推进新课程改革，实施素质教育的关键所在。所以说，作为合格的初中语文教师，我们应该真正地认识到自身所承担的职责与使命，把握课程改革发展和变化的趋势，明确基本的教学任务与要求，进而结合现实学情来推进巧妙设置课堂导入，实施合作教学模式，构建多元评价体系等途径的实施，以真正优化语文课堂教学的过程，最终顺利实现初中语文高效课堂的构建和实施。
参考文献：
[1]张秀珠.如何打造初中语文教学的高效课堂[J].教育现代化，2017，4（38）：315-316.
[2]赵吉兴.初中语文课堂教学如何构建高效课堂[J].文学教育（下），2017（08）：64.
（陕西省宝鸡市金台区宝鸡市第一中学）
关键词：初中语文;高效课堂;构建;实施;策略
高效课堂是课堂教学理想化状态，具体指的是教师利用尽可能少的教学资源和时间，来完成基本的教学任务与目标，并取得最大化教学效益的课堂。在高效课堂下，学生有充足的学习时间和探究机会，能够在有限的时间内最大限度地获取知识，同时实现能力的不断提升。对此，每个初中语文教师应该彻底转变落后的教学思想和观念，从现实学情出发去推进课堂教学策略的革新，最终才能够真正实现初中语文高效课堂的构建和实施。
一、巧妙设置课堂导入，激发学生学习兴趣
导入是课堂教学的起始与开端，导入环节的灵活巧妙与否直接关系到整个课堂教学的效率和效果。因此，初中语文教师应提高对课堂导入的关注和重视，做好课前的准备工作，对新课程标准、教学大纲以及新课内容进行全面且深入的研读，以确定导入部分的内容，进而在课堂教学伊始，利用游戏、竞赛、故事、谜语、提问等多样化的方式来进行导入的展示，引出正式的课堂教学内容，直接吸引学生的注意力和好奇心，以激发起学生对语文课程学习的兴趣，进而主动地投入到接下来的课程学习当中，为高效课堂的构建实施奠定基础。
例如，在教授《看云识天气》时，课程开始后，笔者并没有直接展开授课，而是先以我们生活中的一些谚语来引出课文。上课后，笔者先让学生们说一说生活中有关天气变化的谚语，这对初中阶段的学生而言并不陌生，大多数学生都能说出几句谚语，如，蚂蚁搬家蛇过道，大雨必来到;久雨必有晴，久晴必有雨等。通过这些谚语的引入后，学生们的学习热情得到激活，这时笔者再正式引出课文，让学生们通过阅读来了解本节课程的学习内容。这样，笔者通过巧妙设置课堂导入，激发了学生的学习兴趣。
二、实施合作教学模式，活跃课堂教学氛围
合作教学是新课程改革所倡导的创新策略，其功能在于改变学生间的关系和状态，增进师生、生生间的互动交流，不断活跃课堂教学的氛围。所以，初中语文教师应当彻底地革新班级授课的模式，基于对班级内学生学习成绩、能力水平等情况的认识和了解来进行科学、合理的小组分配，保证每个小组内有4～6名成员;其次，教师要发挥自身的引导作用，鼓励学生主动展开组内的沟通、讨论、互动与交流，分享各自的观点与看法，活跃课堂教学的氛围，促使学生能够在合作中实现共同的发展和进步，取得理想化的学习效果。
例如，在教授《化石吟》时，本节课程笔者实施了小组合作教学模式。首先，笔者利用课前准备时间将学生们分成了多个小组，每个小组5人，小组成员确定好后，笔者再正式展开教学。在接下来的教学中，笔者先带领学生们对课文进行熟读，了解课文内容，随后笔者再通过课文内容来布置一些探究任务，任务下发后，笔者将时间交给学生们，让学生们通过合作讨论的方式对课文进行深入的探索。在学生们討论交流的过程中，笔者会观察每个小组的讨论情况，针对学生们出现的问题给予指导，优化学生们的学习过程。这样，笔者通过实施合作教学模式，活跃了课堂教学氛围。
三、构建多元评价体系，提升学生学习自信
评价是课堂教学的重要内容，是教师对学生学习活动和行为的直接反馈，能够有效帮助学生客观全面地认识自己的优势和不足，巩固课堂教学效果的优化和提升。对此，初中语文教师要重点推进以往以成绩为单一标准的评价模式，将学生综合素养的培养和全面发展作为评价的出发点，采用定性、定量相结合的多元化方法来评价学生的学习过程和最终结果，及时地肯定学生的努力和进步，指出学生的问题和不足，促使学生能够更加全面地认识自己，从中受到极大的鼓舞和激励，提升学生的学习自信，最终为课堂教学效果的优化提升。
例如，在教授《风筝》时，课程开始前，笔者先为学生们下发了一张评价表，根据评价表的内容，学生们对自身的学习表现进行评价，当学生们熟悉了评价表的内容后，在接下来的学习过程中，学生们会更加关注自身的行为。同时，笔者还会让学生们根据自己的知识掌握情况给自己打分，让学生们认识到自己的优势。这样，笔者通过构建多元化体系，提升了学生的学习自信心。
总而言之，高效课堂的构建与实施是最为基本的教学任务和目标，同时也是全面推进新课程改革，实施素质教育的关键所在。所以说，作为合格的初中语文教师，我们应该真正地认识到自身所承担的职责与使命，把握课程改革发展和变化的趋势，明确基本的教学任务与要求，进而结合现实学情来推进巧妙设置课堂导入，实施合作教学模式，构建多元评价体系等途径的实施，以真正优化语文课堂教学的过程，最终顺利实现初中语文高效课堂的构建和实施。
参考文献：
[1]张秀珠.如何打造初中语文教学的高效课堂[J].教育现代化，2017，4（38）：315-316.
[2]赵吉兴.初中语文课堂教学如何构建高效课堂[J].文学教育（下），2017（08）：64.
（陕西省宝鸡市金台区宝鸡市第一中学）