社会对技能型人才需求量大增，推动高级技工学校向着技师学院进一步发展壮大，这给技师学院的教师提出了新的课题，即技师学院的教师应具备怎样的素质，才能吸引学生、教育学生，才能担负起培养高素质、高技能人才的重任呢？笔者根据自己的从业经历，谈一谈对这一问题的思考。
　　一、品行吸引——德高为范的政治素质
　　教师是具有高道德含量的特殊职业，培养的是特殊的精神产品。因此，教师这个职业，对人的品行风范要求最为严格。师者，人之模范也。作为人类灵魂的工程师，教师首先要具备高尚的灵魂、高尚的道德品质。教师在教育学生树立科学的世界观、人生观、价值观的同时，必须处处以身作则，用自己的好思想、好作风、好品质为学生树立榜样。这对技师学院的教师尤其重要。技师学院的学生，大多学习目标不明确，自我约束能力差，不服管，对他们进行单纯的说教，作用甚微。在这样的情况下，技师学院的教师必须用高尚的品行去吸引学生、感染学生。教师严谨的治学态度，对于学生的影响，有时会超越课堂时空，伴随学生的一生。一个缺少事业心的教师，一个对教学漫不经心的教师，即使他的要求和指导正确无误，其效果也是苍白无力的，甚至会在思想上、作风上，给学生带来难以挽回的负面影响。
　　二、能力吸引——学高为师的业务素质
　　技师学院的教育目标是，不仅培养学生掌握专业必需的基本理论、基本知识和较强的专业技能水平，而且应培养多方面、多层次的高素质人才。所以，教师必须具备精深的专业知识，特别是要对学科内的专业知识的渊源关系、现状情况了如指掌。这样，才能在教学过程中胸有成竹。另外，教师还要了解专业以外而又与专业相关的其他学科知识。所以，教师必须不断地更新已掌握的知识，把握学科发展的最新动态和未来发展趋势。可以说，教师是一个终身学习、终生进取的职业，既要广泛涉猎，又要博大精深。教育家马卡连柯认为：“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”如果教师只会照本宣科，就难以吸引学生；而学生只有被教师的才能所吸引，才能心悦诚服地接受教师的教育。
　　三、感情吸引——热爱学生的心理素质
　　爱学生是教师必备的心理品质。在教书育人的过程中，教师要用自己的爱去关心学生、爱护学生，尊重学生的人格，做到严中有爱、严而有度。这样，才能得到学生的认可。教师的民主、平等的观念，要通过“动之以情，晓之以理”的教育，深深地植入学生的内心世界，从而激发学生的进取心。技师学院的学生，大部分具有学习自觉性差、自控能力差，且逆反心理较强的特点。当他们在认识上或行为上出现问题时，教师一定要进行说服教育，不能动辄对学生斥责、讽刺、挖苦，甚至侮辱、体罚或变相体罚。否则，只能换来学生表面的暂时服从，实质上却伤害了师生感情。教师的循循善诱、亲切教诲，能带来学生持久的、心悦诚服的遵从，以及融洽良好的师生关系。笔者常常看到这样的情况：如果师生关系良好，学生便爱听该教师的课，乐于接受他的观点；相反，如果师生关系冷漠，尽管教师的课讲得很好，但在学生中的影响也不会大；如果师生关系紧张，那教师的话有时对学生甚至会产生相反的作用。荀子曾经说过：“亲其师，信其道。”实践证明，良好的师生感情，能充分调动学生学习的积极性。在和谐、默契的气氛中，教师会教出高水平，学生也会学出好成绩。要让学生“亲其师”，教师必须首先尊重学生、热爱学生，对学生真诚相待。这样，教师才能真正获得学生的尊敬与爱戴。
　　四、形象吸引——言谈举止的高雅气质
　　教师的职业特点决定了教师应有高雅的仪表和非凡的气质。仪表是师生相互了解中最直观的感性认识。学生往往从教师的言谈举止、衣着打扮、体魄气质等外部特征，形成对教师的第一印象。仪表在一定程度上反映了教师的综合修养水平。它既有先天的成分，也有后天的塑造。一个气质高雅、衣着整洁的教师走上讲台，会给学生充满朝气和活力的感受；而一个神志萎靡、不修边幅的教师走上讲台，则给人留下意志颓废的印象，甚至会使人产生厌恶之感。因此，教师应该根据时代与本身的特点，设计好自己的仪表，不断提高自身的综合素质，塑造一个美好的教师形象。教师的个人仪表不仅能体现出教师的职业特点和美感，而且学生也会从教师身上学习真、善、美，学会创造美好的人生。
　　新世纪，我国的“科教兴国”的发展战略和大力发展职业技术教育的改革，要求技师学院的教师必须不断加强师德修养，努力钻研业务，敬业爱生，为人师表，把自己培养成为一名高素质的优秀教师，为社会培养出新世纪需要的高素质的人才。这是历史赋予新一代教师的历史使命。
　　（作者单位：黑龙江省牡丹江市技师学院）