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【摘要】新形势下农村职业学校要以社会需求为导向,针对职业教育的发展目标、发展环境、发展动力、发展战略和新变化,注重科学管理,切实抓住机遇,与时俱进,不断创新办学思路,创造性地开展工作,提高教学效益,为农村职业技术教育的发展再创辉煌。
【关键词】农村职业技术教育;创新;提高
The new century new situation new duty——discusses the countryside vocational-technical education the development direction
Wang Shengwu
【Abstract】Under the new situation the countryside vocational school must take the social demand as the guidance, in view of the vocational education development targets, the development environment, the development power, the developmental strategy and the new change, the attention scientific management, holds the opportunity practically, keeps pace with the times, innovates unceasingly the school mentality, creatively the development work, enhances the teaching benefit, creates again for the countryside vocational-technical education development magnificently.
【Key words】Countryside vocational-technical education;Innovation;Enhancement
党的“十六”大提出:“整合资源,进一步发展职业技术教育”和“坚持教育创新”,为职业教育指明了发展方向。因为,这不仅关系到职业技术教育本身的改革与发展,而且也关系到为全面建设小康社会“造就数以亿计的高素质劳动者”的大事。农村职业学校的根本任务是为经济、社会发展服务,为各行各业培养第一线的生产、管理等技术人才和劳动者。解决全球最大的持续的就业压力和解决“三农”问题的重要途径,也是完善现代化国民教育体系的必然要求。因此,作为农村职业学校,必须办出自己的特色。因为创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。逐步提高办学效益,才能在各级各类学校的竞争中立于不败之地。
1 办学思路的创新
1.1 扩大办学规模,追求规模效益。 我国现有的中等职业教育的特点是农村职业学校规模普遍偏小,规模效益低下,通过原地扩建,撤并、联合办学等形式,组建职教集团,实现资源共享,优势互补,增强学校的吸引力,提高学校的市场竞争力,促进学生多元化发展,加大学生的实训的力度,进而把农村职业教育做大做强。
1.2 加强骨干专业的现代化创新。专业特色是办好农村职业教育的关键。即围绕市场设置专业,依据市场需求培养学生,实现专业设置与市场的良好对接。从经济结构调整、生产技术进步和产品更新换代对劳动者素质的要求中,从对缺少一技之长的下岗失业人员再就业培训中,找到农村职业教育新的着力点和增长点,才能使农村职业教育的层次结构、类型结构和人才培养模式与社会人力资源的需求结构相适应,不断增强专业的吸引力和生命力。同时,面对就业市场的严峻形势,整合专业劳动中介机构介入毕业生安置工作,实行市场运作,一是可以减轻学校毕业生安置的压力,二是更加拓宽毕业生就业渠道,从而使学生招得进、留得住、学得好、推得出。如对于与传统产业部门和行业有关的专业,如纺织、煤炭、农业、林业、加工业等,因其市场容量相对缩小,需要能力相对过剩,要通过行政和法律手段,加快专业结构调整,重点扶持并办好办学条件好质量高、基础牢靠、规模较大的专业。对近年来增长较快,趋于成熟,市场需求逐步上升的专业,如家电、汽车、服装、电子等,要在正常竞争的基础上,提高规模效益,鼓励具有竞争力的专业形成集中优势或辐射中心,以带动相关学校的发展。对于尚未起步或处于上升期,潜力巨大。
1.3 改革办学体制。农村职业教育的培养目标应该随着形势变化而变化。建立新的理论教学体系和实践教学体系以及学生相关能力培养体系,开发职业能力实训模块.加强学生的基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能的培养。农村职业学校体制改革应面对各种层次的学生灵活办学,推广学分制和弹性学制。要改变过去传统职业教育统一培养规格、统一课程、统一管理的状况,给学生自主,有的善动手,让他们多学些技能,理论课程可适当降低要求;有的学生有意自主创业,就给他们提供创业教育;有的人准备升学,就提供相关条件;有的学生愿意先工作或创业,积累实践经验或取得一定收入后再继续学习,学校可允许暂停学习,这样适应了学生的个体差异对教育选择的需求,有利于学生更加主动学习,提高学习兴趣。
1.4 实行开放式办学。农村职业教育要面向社会实行学历教育与非学历教育相结合;职前教育与职后教育相结合;全日制教育与部分时间教育相结合;面授课程与远程教育相结合。产、学、研结合,校、点合作,产教一体化,将课堂伸向市场。如发挥农科教示范基地作用。农科教结合广建示范基地是推进“科教兴国”、“科教兴农”的客观需要,基地因地制宜,上挂高等院校和科研院所,横联地方农业、科技单位,下辐射到千家万户,集人才培训、项目试验、技术推广、信息服务、产品销售等为一体,逐步发展成为规模化的生产基地。通过建立或参与建立各级各类市场,积极参与农村社会化服务体系,为农村提供生产、技术、信息服务,带动农民科技致富,同时便于教学和实验,大幅度提高教学质量和办学水平,增强办学能力。
2 办学效益的提高
教学质量是办好农村职业教育的核心。因此必须调整质量目标,深化教学改革。当前,重要的是要使职教走出应试教育的误区,把应用教育放在首位,严格按照国家职业技术资格标准办学,对学生所学的技术技能进行强化训练,以培养学生的实践能力和创新能力为重点。因为二十一世纪是发明创造、技术创新的世纪,凡是在世界上占主导地位的国家,其国民的发明创造、技术创新能力都很强,欧、美、日等国之所以强大,无不与其重视对学生发明创造、技术创新能力的培养而紧密相关的。所以,农村中等职业学校应主动按照国家规定的训练标准去培养学生的技术创新能力,满足学生就业、创业和个性发展的需要,培养学生以专业理论、技能和实践科目为主的综合职业能力,打造全面建设小康社会所迫切需要的高素质的一线技术工人队伍和为“三农”服务的科技人员。
职业学校要树立“大教育观”,要以社会需求为导向,针对农村职业教育的发展目标、发展环境、发展动力、发展战略和新变化,注重科学管理,切实抓住机遇,与时俱进,不断拓宽办学渠道,创造性地开展工作,为农村职业技术教育的发展再创辉煌。
【关键词】农村职业技术教育;创新;提高
The new century new situation new duty——discusses the countryside vocational-technical education the development direction
Wang Shengwu
【Abstract】Under the new situation the countryside vocational school must take the social demand as the guidance, in view of the vocational education development targets, the development environment, the development power, the developmental strategy and the new change, the attention scientific management, holds the opportunity practically, keeps pace with the times, innovates unceasingly the school mentality, creatively the development work, enhances the teaching benefit, creates again for the countryside vocational-technical education development magnificently.
【Key words】Countryside vocational-technical education;Innovation;Enhancement
党的“十六”大提出:“整合资源,进一步发展职业技术教育”和“坚持教育创新”,为职业教育指明了发展方向。因为,这不仅关系到职业技术教育本身的改革与发展,而且也关系到为全面建设小康社会“造就数以亿计的高素质劳动者”的大事。农村职业学校的根本任务是为经济、社会发展服务,为各行各业培养第一线的生产、管理等技术人才和劳动者。解决全球最大的持续的就业压力和解决“三农”问题的重要途径,也是完善现代化国民教育体系的必然要求。因此,作为农村职业学校,必须办出自己的特色。因为创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。逐步提高办学效益,才能在各级各类学校的竞争中立于不败之地。
1 办学思路的创新
1.1 扩大办学规模,追求规模效益。 我国现有的中等职业教育的特点是农村职业学校规模普遍偏小,规模效益低下,通过原地扩建,撤并、联合办学等形式,组建职教集团,实现资源共享,优势互补,增强学校的吸引力,提高学校的市场竞争力,促进学生多元化发展,加大学生的实训的力度,进而把农村职业教育做大做强。
1.2 加强骨干专业的现代化创新。专业特色是办好农村职业教育的关键。即围绕市场设置专业,依据市场需求培养学生,实现专业设置与市场的良好对接。从经济结构调整、生产技术进步和产品更新换代对劳动者素质的要求中,从对缺少一技之长的下岗失业人员再就业培训中,找到农村职业教育新的着力点和增长点,才能使农村职业教育的层次结构、类型结构和人才培养模式与社会人力资源的需求结构相适应,不断增强专业的吸引力和生命力。同时,面对就业市场的严峻形势,整合专业劳动中介机构介入毕业生安置工作,实行市场运作,一是可以减轻学校毕业生安置的压力,二是更加拓宽毕业生就业渠道,从而使学生招得进、留得住、学得好、推得出。如对于与传统产业部门和行业有关的专业,如纺织、煤炭、农业、林业、加工业等,因其市场容量相对缩小,需要能力相对过剩,要通过行政和法律手段,加快专业结构调整,重点扶持并办好办学条件好质量高、基础牢靠、规模较大的专业。对近年来增长较快,趋于成熟,市场需求逐步上升的专业,如家电、汽车、服装、电子等,要在正常竞争的基础上,提高规模效益,鼓励具有竞争力的专业形成集中优势或辐射中心,以带动相关学校的发展。对于尚未起步或处于上升期,潜力巨大。
1.3 改革办学体制。农村职业教育的培养目标应该随着形势变化而变化。建立新的理论教学体系和实践教学体系以及学生相关能力培养体系,开发职业能力实训模块.加强学生的基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能的培养。农村职业学校体制改革应面对各种层次的学生灵活办学,推广学分制和弹性学制。要改变过去传统职业教育统一培养规格、统一课程、统一管理的状况,给学生自主,有的善动手,让他们多学些技能,理论课程可适当降低要求;有的学生有意自主创业,就给他们提供创业教育;有的人准备升学,就提供相关条件;有的学生愿意先工作或创业,积累实践经验或取得一定收入后再继续学习,学校可允许暂停学习,这样适应了学生的个体差异对教育选择的需求,有利于学生更加主动学习,提高学习兴趣。
1.4 实行开放式办学。农村职业教育要面向社会实行学历教育与非学历教育相结合;职前教育与职后教育相结合;全日制教育与部分时间教育相结合;面授课程与远程教育相结合。产、学、研结合,校、点合作,产教一体化,将课堂伸向市场。如发挥农科教示范基地作用。农科教结合广建示范基地是推进“科教兴国”、“科教兴农”的客观需要,基地因地制宜,上挂高等院校和科研院所,横联地方农业、科技单位,下辐射到千家万户,集人才培训、项目试验、技术推广、信息服务、产品销售等为一体,逐步发展成为规模化的生产基地。通过建立或参与建立各级各类市场,积极参与农村社会化服务体系,为农村提供生产、技术、信息服务,带动农民科技致富,同时便于教学和实验,大幅度提高教学质量和办学水平,增强办学能力。
2 办学效益的提高
教学质量是办好农村职业教育的核心。因此必须调整质量目标,深化教学改革。当前,重要的是要使职教走出应试教育的误区,把应用教育放在首位,严格按照国家职业技术资格标准办学,对学生所学的技术技能进行强化训练,以培养学生的实践能力和创新能力为重点。因为二十一世纪是发明创造、技术创新的世纪,凡是在世界上占主导地位的国家,其国民的发明创造、技术创新能力都很强,欧、美、日等国之所以强大,无不与其重视对学生发明创造、技术创新能力的培养而紧密相关的。所以,农村中等职业学校应主动按照国家规定的训练标准去培养学生的技术创新能力,满足学生就业、创业和个性发展的需要,培养学生以专业理论、技能和实践科目为主的综合职业能力,打造全面建设小康社会所迫切需要的高素质的一线技术工人队伍和为“三农”服务的科技人员。
职业学校要树立“大教育观”,要以社会需求为导向,针对农村职业教育的发展目标、发展环境、发展动力、发展战略和新变化,注重科学管理,切实抓住机遇,与时俱进,不断拓宽办学渠道,创造性地开展工作,为农村职业技术教育的发展再创辉煌。