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摘 要：原始的纯手工评教方式因为数据量非常庞大，从而需要花费大量的人力物力进行统计，而且在统计过程中很容易出现差错且不易发现，使得评教工作的效率及精确率都会相应打折扣。而使用信息化手段进行评教，所有的数据统计均由系统实时自动统计出来，从而可以大大提高评教工作的工作效率和精确率。
关键词：教学质量评价;教学质量评价系统;研发与应用
中图分类号：G712 文献标识码：A
开展教师教学质量评价工作是一项十分规范而严肃的工作，它以教师为评价对象，在其教学活动的各环节进行具体的量化评分，其作用是教师利用评价的结果可以了解学生对教学工作的要求，发现自己存在的问题，明确教学工作努力的方向，反思和改善自己的教学方法、教学效果，从而提高教学质量。
据调研，目前各中职学校教学质量、评价方式都采用人工作业，有耗时长、浪费大量的人力和物资资源、反馈教学质量效果不及时、统计结果易出错等缺点，影响教学质量效果和教学问题的反馈。如何更加有效地推进职业教育管理信息化，是提高教学质量和教学效果的重要手段。通过教学质量信息化手段及时反馈、优化教学质量评价资源、准确反映教学效果就显得尤为重要。
“三段七级”教学质量评价体系对教师的教学质量在期初、期中和期末三个阶段，通过学生、教师、系部、教务处、科研评估处、教学督导及学校七个级别进行评价。为了更高效、智能、快捷地完成教学质量评价工作，借助现代信息技术，体现教学质量评价的科学性、规范性、有效性，是研发中职学校教师教学质量评价信息化系统的价值所在。
（1）结合学校教师教学质量评价理论体系特点，完成“三段七级”教学质量评价的信息化解决方案。
（2）完成“三段七级”教学质量评价信息化系统平台的开发。
（3）完成“三段七级”教學质量评价信息化系统的多元设备客户端的开发。
（1）确定教师教学质量评价相关部门与角色在学校“三段七级”教师教学质量评价体系中的详细运作，结合信息化的优势特性，完成需求分析、框架设计、功能设计等开发前期的解决方案。
（2）根据需求分析、框架设计、功能设计以及其他细节，开发基于B/S的“三段七级”教师教学质量评价信息化系统平台。
1.教学质量评价体系组织结构
教学质量评价体系对系统组织进行了重新构建优化，分成了学校、处室、系部、学生教学信息员四个层次，使得教学质量评价过程中任务分工更加明确，加强各层次间的相互协作，提高教学质量评价的效率。
2.教学质量评价体系标准及制度
教学质量体系制定了相应教学环节标准合集，制定出了理论教学、实践教学等环节，并根据相应的教学环节制定了备课、理论课堂教学、辅导答疑、作业批改、实验教学、实习、考试与考查等各个环节教学质量标准，制定教材建设与选用、专业建设、课程建设等质量标准。教学质量评价体系针对教学质量监控运行系统出台了相关管理制度，实施了针对教、学、管三个层面的全方位制度化管理，做到做事有准则，处理有标准，做到“有法可依”。
为保障教学质量监控体系的正常运行，学校应建立包括信息收集、整理、分析等方面的健全的教学质量信息库。建立七层式的教学信息收集渠道，充实学校教学质量信息库。
教学质量评价的实施主要是把各个教学评价环节评价汇总从而实现针对理论教学、实践教学、教学管理质量、学生学习质量、专业建设、课程建设、教研室、实验室、考试与考查、毕业实习等各个方面的综合性评价。因此，可以根据各中职学校的实际情况，对各个环节进行比例式地综合评价。
1.系统技术简介
借助信息化手段，开发教学质量评价系统。学生可以通过各种终端登陆教学质量评价系统进行评教，针对系统客户端众多且并发数量非常多，采用B/S模式;界面开发选用PHP，由于数据量大，数据库采用MySQL。
2.系统设计与实现
B/S模式（浏览器/服务器模式）在适用性、异构性开放性方面都比较强大，而且平台技术非常稳定，适合网上办公和信息管理的需求。下表为系统开发与运行环境。
评教系统的数据是以学生和课程个体为操作对象的，每个学期每个学生都涉及多门课程，对于在校生近上万人的学校来说，将要建立二十几万条记录的评教基础数据库，如此庞大的数据如果使用手工采集将会消耗极大的人力物力，因此评教数据信息在评教信息活动之前通过教务系统的学生信息库、课程库、教师信息库自动生成。
教学质量评价体系是针对任课教师整个学期教学的评价过程，教学质量评价系统也体现出了对整个学期的教学过程的评价。可以根据学期不同时间段安排相应的教学质量评教环节，相关评教人员按时登录进入教学质量评价系统对任课教师教学质量进行在线评价。可以根据教学工作质量标准或规范来开展每学期教学质量评价，制订科研工作规范和管理制度，教学系进行教学安排、教学运行、教学研究和教学过程监控。
教学质量评价的最终目的是不断提高任课教师教学质量，为学生打造良好的在校学习环境。经过“三段六层七级”式的教学质量评价，任课教师可以根据不同阶段自身教学环节进行自我完善，提高教学质量，使得全校的教学质量得到整体性的提高，真正能够让学生在“学中做，做中学”的学习模式中成长为对社会建设有用的人才。
[1]毛雷飞.基于校园网软件平台的教师教学质量考核体系的建立[J].职业，2013（24）：49-50.
[2]王 峰.基于校园网的教师教学质量评价体系的构建研究[J].中国轻工教育，2009（3）：46-47.
关键词：教学质量评价;教学质量评价系统;研发与应用
中图分类号：G712 文献标识码：A
一、教学质量评价体系研发的意义
开展教师教学质量评价工作是一项十分规范而严肃的工作，它以教师为评价对象，在其教学活动的各环节进行具体的量化评分，其作用是教师利用评价的结果可以了解学生对教学工作的要求，发现自己存在的问题，明确教学工作努力的方向，反思和改善自己的教学方法、教学效果，从而提高教学质量。
据调研，目前各中职学校教学质量、评价方式都采用人工作业，有耗时长、浪费大量的人力和物资资源、反馈教学质量效果不及时、统计结果易出错等缺点，影响教学质量效果和教学问题的反馈。如何更加有效地推进职业教育管理信息化，是提高教学质量和教学效果的重要手段。通过教学质量信息化手段及时反馈、优化教学质量评价资源、准确反映教学效果就显得尤为重要。
“三段七级”教学质量评价体系对教师的教学质量在期初、期中和期末三个阶段，通过学生、教师、系部、教务处、科研评估处、教学督导及学校七个级别进行评价。为了更高效、智能、快捷地完成教学质量评价工作，借助现代信息技术，体现教学质量评价的科学性、规范性、有效性，是研发中职学校教师教学质量评价信息化系统的价值所在。
二、教学质量评价体系研发的目标与思路
（1）结合学校教师教学质量评价理论体系特点，完成“三段七级”教学质量评价的信息化解决方案。
（2）完成“三段七级”教学质量评价信息化系统平台的开发。
（3）完成“三段七级”教學质量评价信息化系统的多元设备客户端的开发。
三、教学质量评价体系的研究内容
（1）确定教师教学质量评价相关部门与角色在学校“三段七级”教师教学质量评价体系中的详细运作，结合信息化的优势特性，完成需求分析、框架设计、功能设计等开发前期的解决方案。
（2）根据需求分析、框架设计、功能设计以及其他细节，开发基于B/S的“三段七级”教师教学质量评价信息化系统平台。
四、教学质量评价体系的构建
1.教学质量评价体系组织结构
教学质量评价体系对系统组织进行了重新构建优化，分成了学校、处室、系部、学生教学信息员四个层次，使得教学质量评价过程中任务分工更加明确，加强各层次间的相互协作，提高教学质量评价的效率。
2.教学质量评价体系标准及制度
教学质量体系制定了相应教学环节标准合集，制定出了理论教学、实践教学等环节，并根据相应的教学环节制定了备课、理论课堂教学、辅导答疑、作业批改、实验教学、实习、考试与考查等各个环节教学质量标准，制定教材建设与选用、专业建设、课程建设等质量标准。教学质量评价体系针对教学质量监控运行系统出台了相关管理制度，实施了针对教、学、管三个层面的全方位制度化管理，做到做事有准则，处理有标准，做到“有法可依”。
五、教学质量评价体系的实施
为保障教学质量监控体系的正常运行，学校应建立包括信息收集、整理、分析等方面的健全的教学质量信息库。建立七层式的教学信息收集渠道，充实学校教学质量信息库。
教学质量评价的实施主要是把各个教学评价环节评价汇总从而实现针对理论教学、实践教学、教学管理质量、学生学习质量、专业建设、课程建设、教研室、实验室、考试与考查、毕业实习等各个方面的综合性评价。因此，可以根据各中职学校的实际情况，对各个环节进行比例式地综合评价。
六、围绕“三段六层七级”教学质量评价体系，开发教学质量评价系统
1.系统技术简介
借助信息化手段，开发教学质量评价系统。学生可以通过各种终端登陆教学质量评价系统进行评教，针对系统客户端众多且并发数量非常多，采用B/S模式;界面开发选用PHP，由于数据量大，数据库采用MySQL。
2.系统设计与实现
B/S模式（浏览器/服务器模式）在适用性、异构性开放性方面都比较强大，而且平台技术非常稳定，适合网上办公和信息管理的需求。下表为系统开发与运行环境。
评教系统的数据是以学生和课程个体为操作对象的，每个学期每个学生都涉及多门课程，对于在校生近上万人的学校来说，将要建立二十几万条记录的评教基础数据库，如此庞大的数据如果使用手工采集将会消耗极大的人力物力，因此评教数据信息在评教信息活动之前通过教务系统的学生信息库、课程库、教师信息库自动生成。
教学质量评价体系是针对任课教师整个学期教学的评价过程，教学质量评价系统也体现出了对整个学期的教学过程的评价。可以根据学期不同时间段安排相应的教学质量评教环节，相关评教人员按时登录进入教学质量评价系统对任课教师教学质量进行在线评价。可以根据教学工作质量标准或规范来开展每学期教学质量评价，制订科研工作规范和管理制度，教学系进行教学安排、教学运行、教学研究和教学过程监控。
七、激励教师自我完善、提升教师教学评价效果，提高教学质量
教学质量评价的最终目的是不断提高任课教师教学质量，为学生打造良好的在校学习环境。经过“三段六层七级”式的教学质量评价，任课教师可以根据不同阶段自身教学环节进行自我完善，提高教学质量，使得全校的教学质量得到整体性的提高，真正能够让学生在“学中做，做中学”的学习模式中成长为对社会建设有用的人才。
参考文献：
[1]毛雷飞.基于校园网软件平台的教师教学质量考核体系的建立[J].职业，2013（24）：49-50.
[2]王 峰.基于校园网的教师教学质量评价体系的构建研究[J].中国轻工教育，2009（3）：46-47.