在我国，初中数学教学的主要任务是培养学生的创新意识，从而提高学生的创新能力，是作为基础教育重点学科.在教育实践的过程中，我们一直都是以培养学生的创新意识和创新能力为核心内容，这也是符合我国教育的核心内容，进而提高全面素质.因此，对于数学教学中学生创新意识的培养要提高重视程度，这里所说的创新就是初级创新，也就是初中生的创新意识.学生作为独立的个体要以系统的形式进行数学创新教育，这是独立思考和主动探究的过程，在这种教育的过程中，学生会用一种新的数学思想来认识新的数学知识.长久以来，数学教育运用的是一种传统的数学模式，在这种模式的束缚下，学生的创新思维未被开发出来，缺少创新意识的培养，因此，在初中数学教学中，学生创新意识的培养是一个长期的过程.
　　一、教师意识的创新
　　在实际教学活动中，要培养学生的创新意识，教师就应该有创新意识，在課堂上，教师对学生所做的是一种引导的工作，可以通过各种情景，引导学生的创新意识，进而形成创新思维.学生在发现问题的同时要去解决问题，而发现和解决问题都要求学生有创新意识，对待问题时懂得怎么去思考，并去探究问题，这样就形成了创新能力.
　　在教学中,教师要培养学生的创新意识,就要在问题上添加创新的东西，从而吸引学生的兴趣.学生在遇到难点问题时，教师就要引导并启发学生的创新思维思考问题，通过创设富有启发性的问题来调动学生的积极主动性.这样学生就会更容易的接受新的知识并纳为己有.在课前，教师要对所讲的内容提前做好准备工作，这就是备课阶段.备课时，教师肯定会把所讲内容的重点、难点提炼出来，作为该内容的重中之重来讲，但是,这里所谓的讲解，通常是把解题步骤告知学生，在这些问题上，师生间缺少互动，教师只是讲解解题步骤，解题思路自然就是顺着步骤按部就班.而学生也只是知道了这道题的答案，而这个答案并不是他们所想出来的，因此，对于学生来说，他们会了也就是会了，不会的就是把答案生硬地背下来，在这个过程中，学生根本不会从问题的本质出发去思考.教师在备课时，就要对这些问题的背景有所研究，一切都是来源于生活，联系实际，教师应该找出与知识点相关的生活背景信息,整理成一份新的材料，在授课时，教师引入知识点,要将其巧妙的设置成情景问题,学生们会觉得这是一个有趣的问题，激发了学生的兴趣,学生的好奇心会促使他们的求知欲.以它为前提，讲解出知识点的精髓，这样就帮助学生理清了生活背景材料到知识点之间的思维发展过程,这种生活中的问题会让学生更觉得贴切，也是更容易接受和理解的真实答案.这种情景更有有利于学生顺利地获取知识,帮助培养他们的探索精神和创新思维.
　　教师不仅要关注学生在学习的过程中遇到的重点、难点问题，也要重视基础知识的讲解,要让学生在充分掌握基础知识的同时，理解那些重点问题和难点问题.教师不能强行灌输这些知识，那样学生会显得很被动.对于知识的掌握不是通过多做题来解决，那样学生就会掉进“题海”里.在教学中，教师要以创新的意识向学生展示出基础知识的背景，这些背景会在学生脑海中产生画面，这样学生的思维就会以这个画面为中心，思考这些问题.这就是让学生从感性上理解并抓住知识的精髓.在教学过程中,教师就是指引者,教师应该把自己的思维与学生的思维进行交流互换,以不同的角度去考虑问题，引导学生将问题延伸到其他科目上,在遇到同样问题时，能够学有所用.
　　在课堂上，创新能力的培养体现在民主自由的教学方式上,这是对学生的一种尊重.学生的真实感情不能受到抑制，教师不能以一种权威的姿态来管束学生的一举一动，这样做就会压制学生活跃的思维.数学课堂不应该是一种沉闷的课堂，这种教学应该为学生创设一个自由的空间，营造一种充满生命活力的民主氛围,让学生们沉浸在其中，这一点就是要充分尊重学生的想法.在这种氛围下，学生要积极参与到课堂的活动中，因为他们是极富独创性的主体，在这个互动的过程，学生会充分发挥想象力和创造力.与教师进行多方面的交流，让学生们有民主的感觉.这个过程也是师生互相学习的过程,并且相互影响着对方，达成师生之间、学生之间的有效合作.可以看到，教师是在用启发式教学思想为指导，拓展了学生的思维空间.学生是自由的，并且有权利表达自己的思想,教师要有耐心地去倾听课堂上不同的心声.教师和学生要维持这种活跃的状态，共同合作完成任务.
　　二、学生的创新意识
　　学生是通过教育领悟学习中的问题，因此，学生要善于发现这些问题，在课堂上，一个善于思考问题的学生，只要他捕捉到了机会，他就会时刻发现一些属于自己的问题.而这些确是教师所未能捕捉到的问题.在这种情况下，教师应该鼓励学生的这种灵感，善于发现问题才是启发学生创新意识的关键.在教学课堂上，一个学生提出了这样的问题，并且乐于分享给其他的同学，大家就会带着这个问题一起去探讨并且解决它.学生有一种自主探究的精神，集思广益，大家就会有寻找到不同的方法，这种知识的分享会影响到每个学生的思维，他们的思维会变得更开阔.这样学生就有了发散性的思维，用一种独创性的思维处理问题，有了独立解决问题的能力，特别是数学课往往在课堂上的单调讲解会很乏味，而学生有了这种创新的活跃思维，自然就消除了对数学的乏味感，从而产生浓厚的兴趣.这就是一种学生的意志品质.学生在探索问题时，他们要有耐心和勇气，要有坚韧的毅力，相信自己能够处理.创新意识会提高学生的自信心.学生敢于提出问题，教师就会认识到问题的重要性，原来同一个问题，在学生的思想里会有不同的答案.学生不能害怕问题，不能有畏惧的情绪,大胆地提出心中所想，这也是锻炼自己的机会.要知道，提出一个问题是需要很大的勇气.这个时候，教师要懂得解答这些问题，在学生鼓起勇气时，适时去解答学生的问题.就是对学生的一种鼓励和肯定.教师如果对学生在学习过程中提出的各种问题没有做到妥善的解答,这样很有可能伤害学生的自尊心，学生提出问题的积极性就会受到打击,因此，教师要对学生提出的问题适时的给予解答.但是,教师要知道解答不是给出答案.而需要教师引导学生,通过各种工具来研究问题，找出问题的答案.学生可以借用参考书,通过查阅一些工具书，还可以做一些实验,自己亲手操作，与同学间的探讨，这些都是学生可以利用的方式.教师应该激励学生在课堂中的讨论，加强团队合作意识，学生要经常参与到这种讨论中,这样学生之间才有互补的效用，时间久了，学生会主动有合作意识，积极交流，增强整体意识,在学习中，锻炼了自己的创新意识,发挥了自己的创新才能.
　　在今后的课堂上，学生会体会到学以致用，增强了学生的学习兴趣,激起学生创新的热情.学生们会体会到解决实际问题的过程就是创造问题，并将自己创造的问题解决，转为自己所学到的知识.在数学教学过程中,教师可以提出一些实际问题,使学生能够有意识利用自己头脑中的知识，来解决这些问题.
　　总体说来,在数学教学中，创新意识的培养手段和方法有很多,教师要注重对教材的创新因素进行挖掘,教师更应该不时地鼓励学生，启发学生，引导学生多提出问题，只要是他们所想的问题，就要鼓励他们大胆地提出来，要有勇气质疑教师的话，并且维持这种状态.这样才能达到培养学生创新意识的目的.
　　(责任编辑 黄桂坚）