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摘要：作文写作要求面向生活进行写实创作，而创作的根本与源泉就来自于对现实生活的观察。观察是人体感知觉的高级表现形式，只有提高学生的观察能力，促使学生多方面感受生活，才能够为学生综合素质的培养创造良好条件。基于培养学生观察能力的必要性与重要性，会提高小学生的写作质量，教师必须把培养学生观察能力作为作文训练的重要内容。基于此，本文章对小学语文作文训练中学生观察能力的培养进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文;作文训练;观察能力;培养
引言
新课改对小学语文写作教学的要求进一步提高。教师在学生观察能力培养方面要加强重视，这是提高学生语文写作能力的重要举措。教师只有对这一基础环节加强重视，才能真正为学生学习的可持续发展起到积极促进作用，为学生的良好学习打下坚实的基础。
一、在写作教学中培养学生观察能力的作用
一方面，观察能力的提升有助于学生写作素材的积累。俗话说，艺术来源于生活。生活是写作最大的素材库。学生通过观察生活，可以积累很多有价值、真实的写作素材，丰富自己的资源。另一方面，观察能力的提升有助于学生价值观及人生观的树立。在观察不同事物的过程中，学生会逐步形成个人的理解以及认知，受观察事物的影响，改变自己的思维，从而完善个人价值体系。
二、小学语文作文训练中学生观察能力的培养策略
（一）指导观察方法，培养观察能力
小学生的智力水平还处在初级发展阶段，不具备较强的意志力和内控能力，容易受到个人情绪的影响，在观察事物时也表现得比较粗糙和粗劣，往往不能够进行精细化分析与辨别。学生这一情况的出现和学生没有掌握有效的观察方法不无关系，所以培养学生的观察能力，先要指导学生掌握必要的观察方法，让学生认识到在观察当中要运用一定的方法技巧来保证观察效果和素材的积累。一是在观察活动当中要依照合理顺序进行，使得学生能够在观察事物时更加有序。例如，在引导学生写喜爱的一种小动物时，教师就可以先让学生明确观察目的，接下来鼓励学生有顺序观察，先整体再部分，而在具体写作当中可以从上到下、从头到尾、从左到右、从远到近，或者按照其他的有序观察方法进行观察。二是将观察和联想结合起来增加事物描写的神采。有观察而没有想象，以及情感的融入会导致学生写出来的文章没有神采和灵魂，所以教师要放飞学生想象的翅膀，让学生在观察的同时进行丰富的联想与深刻的思考，使得学生能够写出更加丰富和真挚的内容。
（二）调动学生观察的热情趣，培养观察能力
在写作教学中，为了整体提升教学质量，教师要充分注重对学生观察能力的培养，激发学生观察的热情，引导学生进入观察的环境中，为写作的内容积累和收集素材，促進学生综合学习能力的提高。要想提高写作的能力，学生自身要具备比较突出的观察能力，能从身边的生活中收集素材。对此，教师在激发学生观察热情的时候，就要注重以学生的兴趣为基础，通过调动学生参与学习的积极性，为学生做好准备工作，结合学生的兴趣来引导学生观察，让学生对观察产生动力。这样才能有助于学生从观察中收集到相应的信息，才能为学生写作能力的提高起到促进作用。教师要注重激发学生的好奇心，让学生对写作的内容产生好奇，学生在好奇心的驱动下才能投入观察并有所收获。
（三）指导学生把握重点，培养观察能力
在培养学生观察能力时，教师需要有意识地引导学生找出观察的重点，而不是盲目观察。为了可以进一步加深学生的理解，教师可以为学生提供一些生活中比较常见的东西，如书本、水果、厨具等，让学生可以基于这些物品表面，对其加以更加生动的描述。如，当学生看到讲台上有一个红苹果时，可以将其描述成红彤彤的苹果、甜甜的苹果、圆圆的苹果。在学生表达完之后，教师也可以为学生描述一些物品，鼓励学生在脑海中构建它们的形象。此外，为了能够进一步加强整体的教学效应，教师也需要注意观察学生的状态，然后有针对性地选择教学方法，如项目导学、合作教学、游戏教学等。通过这些教学方法，引导学生在完成学习任务后，对整个过程加以描述，既能够增强学生的观察力，同时也能够提高学生的敏锐意识。
（四）引导学生合理想象，培养观察能力
小学阶段的学生想象力比较丰富，但是在传统的写作教育活动中，教师却忽略了学生想象较为丰富的特征，而是让学生墨守成规地展开写作，导致小学生写出来的故事暗淡无光。针对以上问题，教师可以结合绘本阅读来引导学生合理想象，写出丰富多彩的故事。首先，绘本内容非常丰富，教师需要引导学生结合自己的想象来构建、理解、猜想故事情节。比如，在阅读《小猪变形记》这本绘本的时候，教师可以提问：“假如你是小猪，你想要变什么呢？”然后给予学生足够的自由发挥、想象空间。当学生回答完问题之后，教师还要继续提问：“你为什么要变成他？需要怎么变呢？”这些提问都可以成为学生的写作方向。当阅读完绘本内容之后，教师可以让学生展开仿写练习，让学生把“如果我会变”作为写作主题，构建一个完整的写作支架。
结束语
总而言之，在小学阶段的语文写作教学中，为了提升教学的质量，教师需要对学生的观察能力进行积极的培养，让学生在实际写作中调动自己的观察能力，从而为学生的高效化学习起到促进作用。
参考文献
[1]戴蕊.小学语文写作教学中学生观察能力的培养[J].试题与研究，2019（35）：110.
[2]唐茂.小学语文写作教学中学生观察能力的培养[J].当代家庭教育，2019（32）：150.
[3]杨志军.小学作文训练中学生观察能力的培养[J].甘肃教育，2019（17）：73.
江西省乐平市第九小学
关键词：小学语文;作文训练;观察能力;培养
引言
新课改对小学语文写作教学的要求进一步提高。教师在学生观察能力培养方面要加强重视，这是提高学生语文写作能力的重要举措。教师只有对这一基础环节加强重视，才能真正为学生学习的可持续发展起到积极促进作用，为学生的良好学习打下坚实的基础。
一、在写作教学中培养学生观察能力的作用
一方面，观察能力的提升有助于学生写作素材的积累。俗话说，艺术来源于生活。生活是写作最大的素材库。学生通过观察生活，可以积累很多有价值、真实的写作素材，丰富自己的资源。另一方面，观察能力的提升有助于学生价值观及人生观的树立。在观察不同事物的过程中，学生会逐步形成个人的理解以及认知，受观察事物的影响，改变自己的思维，从而完善个人价值体系。
二、小学语文作文训练中学生观察能力的培养策略
（一）指导观察方法，培养观察能力
小学生的智力水平还处在初级发展阶段，不具备较强的意志力和内控能力，容易受到个人情绪的影响，在观察事物时也表现得比较粗糙和粗劣，往往不能够进行精细化分析与辨别。学生这一情况的出现和学生没有掌握有效的观察方法不无关系，所以培养学生的观察能力，先要指导学生掌握必要的观察方法，让学生认识到在观察当中要运用一定的方法技巧来保证观察效果和素材的积累。一是在观察活动当中要依照合理顺序进行，使得学生能够在观察事物时更加有序。例如，在引导学生写喜爱的一种小动物时，教师就可以先让学生明确观察目的，接下来鼓励学生有顺序观察，先整体再部分，而在具体写作当中可以从上到下、从头到尾、从左到右、从远到近，或者按照其他的有序观察方法进行观察。二是将观察和联想结合起来增加事物描写的神采。有观察而没有想象，以及情感的融入会导致学生写出来的文章没有神采和灵魂，所以教师要放飞学生想象的翅膀，让学生在观察的同时进行丰富的联想与深刻的思考，使得学生能够写出更加丰富和真挚的内容。
（二）调动学生观察的热情趣，培养观察能力
在写作教学中，为了整体提升教学质量，教师要充分注重对学生观察能力的培养，激发学生观察的热情，引导学生进入观察的环境中，为写作的内容积累和收集素材，促進学生综合学习能力的提高。要想提高写作的能力，学生自身要具备比较突出的观察能力，能从身边的生活中收集素材。对此，教师在激发学生观察热情的时候，就要注重以学生的兴趣为基础，通过调动学生参与学习的积极性，为学生做好准备工作，结合学生的兴趣来引导学生观察，让学生对观察产生动力。这样才能有助于学生从观察中收集到相应的信息，才能为学生写作能力的提高起到促进作用。教师要注重激发学生的好奇心，让学生对写作的内容产生好奇，学生在好奇心的驱动下才能投入观察并有所收获。
（三）指导学生把握重点，培养观察能力
在培养学生观察能力时，教师需要有意识地引导学生找出观察的重点，而不是盲目观察。为了可以进一步加深学生的理解，教师可以为学生提供一些生活中比较常见的东西，如书本、水果、厨具等，让学生可以基于这些物品表面，对其加以更加生动的描述。如，当学生看到讲台上有一个红苹果时，可以将其描述成红彤彤的苹果、甜甜的苹果、圆圆的苹果。在学生表达完之后，教师也可以为学生描述一些物品，鼓励学生在脑海中构建它们的形象。此外，为了能够进一步加强整体的教学效应，教师也需要注意观察学生的状态，然后有针对性地选择教学方法，如项目导学、合作教学、游戏教学等。通过这些教学方法，引导学生在完成学习任务后，对整个过程加以描述，既能够增强学生的观察力，同时也能够提高学生的敏锐意识。
（四）引导学生合理想象，培养观察能力
小学阶段的学生想象力比较丰富，但是在传统的写作教育活动中，教师却忽略了学生想象较为丰富的特征，而是让学生墨守成规地展开写作，导致小学生写出来的故事暗淡无光。针对以上问题，教师可以结合绘本阅读来引导学生合理想象，写出丰富多彩的故事。首先，绘本内容非常丰富，教师需要引导学生结合自己的想象来构建、理解、猜想故事情节。比如，在阅读《小猪变形记》这本绘本的时候，教师可以提问：“假如你是小猪，你想要变什么呢？”然后给予学生足够的自由发挥、想象空间。当学生回答完问题之后，教师还要继续提问：“你为什么要变成他？需要怎么变呢？”这些提问都可以成为学生的写作方向。当阅读完绘本内容之后，教师可以让学生展开仿写练习，让学生把“如果我会变”作为写作主题，构建一个完整的写作支架。
结束语
总而言之，在小学阶段的语文写作教学中，为了提升教学的质量，教师需要对学生的观察能力进行积极的培养，让学生在实际写作中调动自己的观察能力，从而为学生的高效化学习起到促进作用。
参考文献
[1]戴蕊.小学语文写作教学中学生观察能力的培养[J].试题与研究，2019（35）：110.
[2]唐茂.小学语文写作教学中学生观察能力的培养[J].当代家庭教育，2019（32）：150.
[3]杨志军.小学作文训练中学生观察能力的培养[J].甘肃教育，2019（17）：73.
江西省乐平市第九小学