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一、案例背景
中学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
随着科技的发展，生活条件的改善，青少年的学习意识越来越淡薄，看到电脑，一部分学生大脑里想到的首先是网络游戏，与充满诱惑的网络游戏相比，信息技术教材内容似乎显得枯燥了一些，信息技术老师试着用各种办法吸引学生的注意，可“稍有不慎”学生又会走神；另一部分学生会产生莫大的恐惧感，觉得电脑太难学了。因此，面对学生感兴趣的抑或是恐惧的电脑和“枯燥”的课本知识，如何正确引导学生，将学生的注意力吸引过来，在信息技术教学中就显得尤为重要。
《图像处理起步》是新编信息技术七下教材中第二单元第六课，主要是了解图像处理的概念及常用的图像处理软件。通过对一张图片的简单处理，初步了解图像处理软件Photoshop，熟悉Photoshop软件环境，为以后的图片作品的创作做好准备。如何激发学生的兴趣，并让学生在轻松愉快的氛围中掌握本节内容？带着这个问题，我进行了如下教学尝试，并收到了一定的成效。
二、案例描述
片段一：
伴着轻快的音乐，学生电脑屏幕上出现了熟悉又陌生的画面：画面一，班长与学习委员正亲切地握手，可能是一项合作成功了，脸上还露出了开心的笑容；画面二，一支着装整齐的队伍正在练阵步走，那步伐，标准整齐得无可挑剔，再细看，怪了，怎么都和体育委员长得一模一样？连衣服都一样？“体委，那人是谁啊？”“班长，刚才老师给你和学习委员拍的是单人照啊，怎么变成两人握手了？”“班长……”“体委……”“不知道啊，体育课时老师给我拍了一张正步走的照片，当时就我一个啊！”“我也不知道啊……”教室里一下子热闹了起来，就连平时最不爱上电脑课的一个同学也用惊奇的眼光看著屏幕。
“同学们，想知道这是怎么回事吗？”“想——”学生异口同声地答道，那声音，那整齐度，让我有点受宠若惊。看着学生一个个惊奇而又兴奋的表情，我开始了这堂课。“记得小时候照相都是使用胶卷相机，对摄影师的二次曝光，我甚是好奇，就像今天大家的表情，因为他可以让我们自己给自己合影。还有小时候看电视剧，经常看到这样的镜头：两个着装不一样的人在交谈，可细看他们竟然是同一个演员。难道他们是孙悟空，会分身术？今天开始我们就一起学习这个神奇的软件。”
片段二：
1.师：究竟是用什么软件来做的呢？（初识图像处理软件）
①Adobe Photoshop；②Corel DRAW；③光影魔术手；④美图秀秀等，其中Photoshop是目前处理图形图像最常用的软件之一。
（打开Photoshop软件并认识界面）
2.师：Photoshop怎么用？（认识Photoshop工具箱）
师：照片是用哪个工具做出来的呢？（魔棒工具 ）
教师用魔棒工具快速制作出片段一照片。
3.给图片添加文字（走进Photoshop）
运用刚刚制作的图片，输入文字、设置文字、保存文件。
三、反思
1.创设情境合理有效地导入。好的开端是成功的一半，既可以激发学生的学习兴趣，又可以增长求知欲。因此，一堂课成功与否，导入往往起着关键作用。
片段一中，我以学生既熟悉又陌生的画面作引入，熟悉是因为画面中的人就是本班的同学，甚至还有现场拍摄的，陌生是因为画面中的情景有点“不可思议”。通过这样一组熟悉而又陌生的画面的播放，从学生的欢呼雀跃声中，我知道，我已经充分调动了学生的情绪，引起了他们的学习注意力，并激发了他们的学习欲望。因势利导，我以生活中的艺术照和电视剧中的特技处理为例，巧妙地告诉同学们：今天所学的内容，在今后的生活中将会用得很多。既激发了学生的兴趣，又表明了知识的重要性，接下来的内容讲授就得心应手了。
2.时刻“抓”住学生的心。在普通教室里上课，学生面对的是枯燥的课本，他也许会觉得听老师的讲解比看枯燥的文字会有趣些；可在计算机教室上课，学生面对的是感兴趣的电脑，要吸引学生的注意力，就没那么容易了，稍不留神，学生的心就会被电脑给“牵”走了。因此，在信息技术教学中一定要注意时刻“抓”住学生的心。
片段二中重点是熟悉Photoshop的工具箱，初始图像处理软件和走进Photoshop比较简单，稍微介绍即可掌握，认识Photoshop工具箱时就要有一定的耐心了，特别是对于初学者。因此，在教学时，即在引入图像处理软件后，在学习工具箱精神疲倦时，教师使用短时间完成魔棒工具的神奇演示，“魔棒工具”的出现就像一场及时雨，它给学生带来新的希望。“原来，还有如此简单的工具，看来我得试试。”从学生的一句感叹中，我知道，学生的心又回来了。
兴趣是最好的老师，一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动求知、探索、实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，它极大地激发了学生的参与意识，提高了学生对信息技术的兴趣，发展了特长，达到了事半功倍的成效。
中学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
随着科技的发展，生活条件的改善，青少年的学习意识越来越淡薄，看到电脑，一部分学生大脑里想到的首先是网络游戏，与充满诱惑的网络游戏相比，信息技术教材内容似乎显得枯燥了一些，信息技术老师试着用各种办法吸引学生的注意，可“稍有不慎”学生又会走神；另一部分学生会产生莫大的恐惧感，觉得电脑太难学了。因此，面对学生感兴趣的抑或是恐惧的电脑和“枯燥”的课本知识，如何正确引导学生，将学生的注意力吸引过来，在信息技术教学中就显得尤为重要。
《图像处理起步》是新编信息技术七下教材中第二单元第六课，主要是了解图像处理的概念及常用的图像处理软件。通过对一张图片的简单处理，初步了解图像处理软件Photoshop，熟悉Photoshop软件环境，为以后的图片作品的创作做好准备。如何激发学生的兴趣，并让学生在轻松愉快的氛围中掌握本节内容？带着这个问题，我进行了如下教学尝试，并收到了一定的成效。
二、案例描述
片段一：
伴着轻快的音乐，学生电脑屏幕上出现了熟悉又陌生的画面：画面一，班长与学习委员正亲切地握手，可能是一项合作成功了，脸上还露出了开心的笑容；画面二，一支着装整齐的队伍正在练阵步走，那步伐，标准整齐得无可挑剔，再细看，怪了，怎么都和体育委员长得一模一样？连衣服都一样？“体委，那人是谁啊？”“班长，刚才老师给你和学习委员拍的是单人照啊，怎么变成两人握手了？”“班长……”“体委……”“不知道啊，体育课时老师给我拍了一张正步走的照片，当时就我一个啊！”“我也不知道啊……”教室里一下子热闹了起来，就连平时最不爱上电脑课的一个同学也用惊奇的眼光看著屏幕。
“同学们，想知道这是怎么回事吗？”“想——”学生异口同声地答道，那声音，那整齐度，让我有点受宠若惊。看着学生一个个惊奇而又兴奋的表情，我开始了这堂课。“记得小时候照相都是使用胶卷相机，对摄影师的二次曝光，我甚是好奇，就像今天大家的表情，因为他可以让我们自己给自己合影。还有小时候看电视剧，经常看到这样的镜头：两个着装不一样的人在交谈，可细看他们竟然是同一个演员。难道他们是孙悟空，会分身术？今天开始我们就一起学习这个神奇的软件。”
片段二：
1.师：究竟是用什么软件来做的呢？（初识图像处理软件）
①Adobe Photoshop；②Corel DRAW；③光影魔术手；④美图秀秀等，其中Photoshop是目前处理图形图像最常用的软件之一。
（打开Photoshop软件并认识界面）
2.师：Photoshop怎么用？（认识Photoshop工具箱）
师：照片是用哪个工具做出来的呢？（魔棒工具 ）
教师用魔棒工具快速制作出片段一照片。
3.给图片添加文字（走进Photoshop）
运用刚刚制作的图片，输入文字、设置文字、保存文件。
三、反思
1.创设情境合理有效地导入。好的开端是成功的一半，既可以激发学生的学习兴趣，又可以增长求知欲。因此，一堂课成功与否，导入往往起着关键作用。
片段一中，我以学生既熟悉又陌生的画面作引入，熟悉是因为画面中的人就是本班的同学，甚至还有现场拍摄的，陌生是因为画面中的情景有点“不可思议”。通过这样一组熟悉而又陌生的画面的播放，从学生的欢呼雀跃声中，我知道，我已经充分调动了学生的情绪，引起了他们的学习注意力，并激发了他们的学习欲望。因势利导，我以生活中的艺术照和电视剧中的特技处理为例，巧妙地告诉同学们：今天所学的内容，在今后的生活中将会用得很多。既激发了学生的兴趣，又表明了知识的重要性，接下来的内容讲授就得心应手了。
2.时刻“抓”住学生的心。在普通教室里上课，学生面对的是枯燥的课本，他也许会觉得听老师的讲解比看枯燥的文字会有趣些；可在计算机教室上课，学生面对的是感兴趣的电脑，要吸引学生的注意力，就没那么容易了，稍不留神，学生的心就会被电脑给“牵”走了。因此，在信息技术教学中一定要注意时刻“抓”住学生的心。
片段二中重点是熟悉Photoshop的工具箱，初始图像处理软件和走进Photoshop比较简单，稍微介绍即可掌握，认识Photoshop工具箱时就要有一定的耐心了，特别是对于初学者。因此，在教学时，即在引入图像处理软件后，在学习工具箱精神疲倦时，教师使用短时间完成魔棒工具的神奇演示，“魔棒工具”的出现就像一场及时雨，它给学生带来新的希望。“原来，还有如此简单的工具，看来我得试试。”从学生的一句感叹中，我知道，学生的心又回来了。
兴趣是最好的老师，一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动求知、探索、实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，它极大地激发了学生的参与意识，提高了学生对信息技术的兴趣，发展了特长，达到了事半功倍的成效。