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【摘要】就中学教育而言，从我们的教育系统到学生和家长，总体上还不太重视生物这一学科。尤其是在初中，生物科一直作为副科，在初中教学中一直备受冷落。普通教学方式已经无法达到培养、提高学生观察能力、逻辑思维能力的教学目的。中学生物教师就越发迫切地需要在教学方式上寻找新的突破口，即找到一套新的教学理念和教学方式。
【关键词】生物教学 教学理念 教学方式
就中学教育而言，从我们的教育系统到学生和家长，总体上还不太重视生物这一学科。尤其是在初中，生物科一直作为副科，在初中教学中一直备受冷落。普通教学方式已经无法达到培养、提高学生观察能力、逻辑思维能力的教学目的。中学生物教师就越发迫切地需要在教学方式上寻找新的突破口，即找到一套新的教学理念和教学方式。
一、提高学生积极性
一直以来，学生对科目的兴趣都是一个根本性问题，因此，如何提高学生积极性就成了一个必须首先解决的难题。教育家夸美纽斯曾经说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”心理学研究也表明，当一个学生对学习产生兴趣时，就会积极、主动、心情愉快地学习，不会觉得学习是一种负担。另一个研究也表明，兴趣是获得知识的内在动力，它影响着学生的学习行为与效果。一般而言，学生对所学学科兴趣越浓厚，其学业成绩就会越理想。因此，要想让学生喜欢生物、重视生物，就得先激发他们学习生物的兴趣。
感情交流能够激发兴趣。人都是有感情的动物，教师对学生好，学生对他所任教的这门课自然也会产生浓厚的兴趣。因此，老师应该多与学生进行感情交流，做到处处关心学生，跟学生做朋友。比如，可以在课余时间深入到学生中去和他们聊天，讲讲生物领域中各种各样的趣闻、轶事；也可以帮助学生解答生活中的一些疑难问题，比如在讲七年级下册时，由于课堂内容讲的都是一些与人体相关的知识，学生的问题特别多，老师就可以抓住这样的好时机与学生进行沟通。当然，提高学生兴趣不能只靠交流，还需要各种教学方式相互结合，下文将对此进行详谈。
二、教学方式优化组合
1.网络生物课
网络传播的信息容量大、速度快、范围广，双向交互作用性强，它在时间、地域、学习的内容、师生的交流方式、学习的方法和途径上都是开放性的。利用网络来开展生物课外活动、宣传生物科普知识，更有利于拓展学生的思维，发展学生的能力，提高学生的综合素质。以往，我们用黑板报和宣传栏来进行生物科普知识宣传，所传播的信息量非常有限，同时，所展示的也只是一些简单的图片、文字，宣传效果不够显著。而利用校园电视网和校同局域网来进行宣传，将使内容更充实、形式更多样，更有利于拓宽学生的知识面，培养学生热爱大自然、热爱生活的美好情操。
2.充分利用多媒体，提高学生的兴趣
现行的教材所配的教学影片相当精彩，如果能充分应用，一方面会比教师口头讲解更为直观，另一方面也肯定可以吸引学生的兴趣。例如，讲解《小羊多莉的身世》之前让学生看看影片，对学生分析细胞核是遗传信息库这个问题时有很大的帮助，而且直观的影片也使学生对整个克隆过程有更深刻的理解。又如讲到“生物多样性受到威胁及其原因”时，通过一组组现实的画面，可以把各种生物恶劣的生存环境一一展现出来，这比课本里单调的文字更能加深学生的印象，更容易转变他们的思想意识。
3.重视实验的作用
生物是一门实验性很强的学科，观察和实验是生物学最基本的研究方法之一。新教材更是非常注重学生实验探究能力的培养。通过观察和实验，不仅可以使学生加深和掌握生物学知识，而且还非常有利于培养学生的学习兴趣。所以，课时再紧张，教师也应该尽量让学生多动手。每一届的学生都对《观察细胞的结构》这一章书非常感兴趣，印象也最为深刻，因为这一章的内容大多在实验室里完成，学生有机会接触到他们未曾使用过的显微镜和其他实验工具。以笔者的教学实践为例，如果部分实验需要的时间比较长，笔者会组织部分学生先进行预备试验，再让他们以小组形式向全班同学作报告。这样做，既达到培养学生兴趣的目的，又节省了课堂时间，更能让一部分学生，甚至是能力一般的学生都有表现自我的机会。
4.利用现代生物技术成果激发学生的学习兴趣，提高学生主动学习和搜集资料的能力
新的生物科技成果正深刻地影响和改变着人类的生活，学生在日常生活中都能接收到不少关于生物科技成果的信息，只是他们往往只了解到一些皮毛。因此教师可以结合时事，不失时机地增加学生的课外知识。有些知识本来比较枯燥，但是如果与某一个新闻故事相关，往往能够激起学生的兴趣。当今，生命科学与生物技术已经发展成多学科综合渗透的高科技领域，而且成为2l世纪高科技发展的三大支柱之一，在我国也越来越受到重视和发展，学生对一门课的关注不仅仅取决于课程对升学所占分数的比重，更多的是自己的兴趣。只有激起学生的好奇心，他们才会主动地观察和探索。
三、培养学生的创造性思维能力
创造性思维是指运用已有的知识经验，经过独立思考，在教师的指导下或在自己学习的基础上有新的理论甚至有独到的思维和见解。有些学生的思维很活跃，总有些新奇的想法，这其实也是教学成功的一种体现。它说明学生在独立思考问题，而学生通过自己的独立思考理解总结出来的知识，往往比老师硬灌来得更加印象深刻。但是，教师一定要重视对学生思维的引导。比如，教师提问时，不是问“这道题怎样做”，而是问“对这道题你怎样想”——问“怎样想”，人人都可以讲，而且能够引发学生讲出自己的道理。这样的提问，能够引导学生进行独立思考，他们有了自己的思考后，再把自己的思维过程与讲解的思维过程加以比较，就能比较顺利地掌握正确的思维方法。创造教学在培养学生创造性思维能力中，重视思维过程的成功之处，就是能够让所有学生搞清楚结果的来龙去脉。同时，为了促进学生创造性思维的发展，教师在提问的设计中，还应重视对学生思维过程的考查，比如追问“你为什么这样想”“说说你的思考步骤”等。思路往往比结论更重要，因为只有学会思考，学生才能掌握获取知识的本领。教师还应注意学生智力活动的评价，对于那些简捷巧妙、概括力强、有独到见解的方法，应予以肯定和表扬。
近年来，生物科学取得的巨大成就使生物学这门古老学科焕发了青春。随着它与其他学科之间的不断交叉、渗透和融合，生物科学技术的发展取得了很大的进步。作为一名初中生物老师，我们有责任为学生学习生物科学奠定良好的基础。
【关键词】生物教学 教学理念 教学方式
就中学教育而言，从我们的教育系统到学生和家长，总体上还不太重视生物这一学科。尤其是在初中，生物科一直作为副科，在初中教学中一直备受冷落。普通教学方式已经无法达到培养、提高学生观察能力、逻辑思维能力的教学目的。中学生物教师就越发迫切地需要在教学方式上寻找新的突破口，即找到一套新的教学理念和教学方式。
一、提高学生积极性
一直以来，学生对科目的兴趣都是一个根本性问题，因此，如何提高学生积极性就成了一个必须首先解决的难题。教育家夸美纽斯曾经说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”心理学研究也表明，当一个学生对学习产生兴趣时，就会积极、主动、心情愉快地学习，不会觉得学习是一种负担。另一个研究也表明，兴趣是获得知识的内在动力，它影响着学生的学习行为与效果。一般而言，学生对所学学科兴趣越浓厚，其学业成绩就会越理想。因此，要想让学生喜欢生物、重视生物，就得先激发他们学习生物的兴趣。
感情交流能够激发兴趣。人都是有感情的动物，教师对学生好，学生对他所任教的这门课自然也会产生浓厚的兴趣。因此，老师应该多与学生进行感情交流，做到处处关心学生，跟学生做朋友。比如，可以在课余时间深入到学生中去和他们聊天，讲讲生物领域中各种各样的趣闻、轶事；也可以帮助学生解答生活中的一些疑难问题，比如在讲七年级下册时，由于课堂内容讲的都是一些与人体相关的知识，学生的问题特别多，老师就可以抓住这样的好时机与学生进行沟通。当然，提高学生兴趣不能只靠交流，还需要各种教学方式相互结合，下文将对此进行详谈。
二、教学方式优化组合
1.网络生物课
网络传播的信息容量大、速度快、范围广，双向交互作用性强，它在时间、地域、学习的内容、师生的交流方式、学习的方法和途径上都是开放性的。利用网络来开展生物课外活动、宣传生物科普知识，更有利于拓展学生的思维，发展学生的能力，提高学生的综合素质。以往，我们用黑板报和宣传栏来进行生物科普知识宣传，所传播的信息量非常有限，同时，所展示的也只是一些简单的图片、文字，宣传效果不够显著。而利用校园电视网和校同局域网来进行宣传，将使内容更充实、形式更多样，更有利于拓宽学生的知识面，培养学生热爱大自然、热爱生活的美好情操。
2.充分利用多媒体，提高学生的兴趣
现行的教材所配的教学影片相当精彩，如果能充分应用，一方面会比教师口头讲解更为直观，另一方面也肯定可以吸引学生的兴趣。例如，讲解《小羊多莉的身世》之前让学生看看影片，对学生分析细胞核是遗传信息库这个问题时有很大的帮助，而且直观的影片也使学生对整个克隆过程有更深刻的理解。又如讲到“生物多样性受到威胁及其原因”时，通过一组组现实的画面，可以把各种生物恶劣的生存环境一一展现出来，这比课本里单调的文字更能加深学生的印象，更容易转变他们的思想意识。
3.重视实验的作用
生物是一门实验性很强的学科，观察和实验是生物学最基本的研究方法之一。新教材更是非常注重学生实验探究能力的培养。通过观察和实验，不仅可以使学生加深和掌握生物学知识，而且还非常有利于培养学生的学习兴趣。所以，课时再紧张，教师也应该尽量让学生多动手。每一届的学生都对《观察细胞的结构》这一章书非常感兴趣，印象也最为深刻，因为这一章的内容大多在实验室里完成，学生有机会接触到他们未曾使用过的显微镜和其他实验工具。以笔者的教学实践为例，如果部分实验需要的时间比较长，笔者会组织部分学生先进行预备试验，再让他们以小组形式向全班同学作报告。这样做，既达到培养学生兴趣的目的，又节省了课堂时间，更能让一部分学生，甚至是能力一般的学生都有表现自我的机会。
4.利用现代生物技术成果激发学生的学习兴趣，提高学生主动学习和搜集资料的能力
新的生物科技成果正深刻地影响和改变着人类的生活，学生在日常生活中都能接收到不少关于生物科技成果的信息，只是他们往往只了解到一些皮毛。因此教师可以结合时事，不失时机地增加学生的课外知识。有些知识本来比较枯燥，但是如果与某一个新闻故事相关，往往能够激起学生的兴趣。当今，生命科学与生物技术已经发展成多学科综合渗透的高科技领域，而且成为2l世纪高科技发展的三大支柱之一，在我国也越来越受到重视和发展，学生对一门课的关注不仅仅取决于课程对升学所占分数的比重，更多的是自己的兴趣。只有激起学生的好奇心，他们才会主动地观察和探索。
三、培养学生的创造性思维能力
创造性思维是指运用已有的知识经验，经过独立思考，在教师的指导下或在自己学习的基础上有新的理论甚至有独到的思维和见解。有些学生的思维很活跃，总有些新奇的想法，这其实也是教学成功的一种体现。它说明学生在独立思考问题，而学生通过自己的独立思考理解总结出来的知识，往往比老师硬灌来得更加印象深刻。但是，教师一定要重视对学生思维的引导。比如，教师提问时，不是问“这道题怎样做”，而是问“对这道题你怎样想”——问“怎样想”，人人都可以讲，而且能够引发学生讲出自己的道理。这样的提问，能够引导学生进行独立思考，他们有了自己的思考后，再把自己的思维过程与讲解的思维过程加以比较，就能比较顺利地掌握正确的思维方法。创造教学在培养学生创造性思维能力中，重视思维过程的成功之处，就是能够让所有学生搞清楚结果的来龙去脉。同时，为了促进学生创造性思维的发展，教师在提问的设计中，还应重视对学生思维过程的考查，比如追问“你为什么这样想”“说说你的思考步骤”等。思路往往比结论更重要，因为只有学会思考，学生才能掌握获取知识的本领。教师还应注意学生智力活动的评价，对于那些简捷巧妙、概括力强、有独到见解的方法，应予以肯定和表扬。
近年来，生物科学取得的巨大成就使生物学这门古老学科焕发了青春。随着它与其他学科之间的不断交叉、渗透和融合，生物科学技术的发展取得了很大的进步。作为一名初中生物老师，我们有责任为学生学习生物科学奠定良好的基础。