摘 要：随着我国素质教育的不断深入和推进，越来越多的教师开始将教学模式从传统的教师主讲、学生被动记忆和理解向引导学生主动学习、小组合作学习模式转变。高中数学作为一门需要学生去主动思考、探索和创新的学科，通过小组合作学习的方式，能够有效激发高中生主动学习、理解和探索的积极性，适应他们的学习发展需要。文章对高中数学教学现状、小组合作学习在高中数学教学中的优势及劣势以及如何将小组合作学习融入到高中数学教学中去等方面进行了探究。
　　关键词：小组合作学习;高中数学教学;应用;方法;作用
　　中图分类号：G633.6
　　文献标识码：A

一、高中数学教学现状

　　1.教师方面的问题
　　在我国目前高中数学教师队伍中，大部分的教师数学理论知识都比较扎实，解题技巧也丰富多样，但是他们普遍存在的问题是教学方式比较落后，课堂氛围枯燥、无聊。这就在很大程度上导致了学生的学习兴趣不佳，一上数学课就打瞌睡，影响学习效果。
　　2.客观因素
　　高中数学的学习需要很强的逻辑思维能力、运算能力、创新能力等，学习起来本身难度就很大，又与物理知识纠缠不清，再加上与社会生活实际严重脱节，致使学生无法有效掌握数学教材，也不明白为什么学习数学，在生活中根本用不到。
　　3.学生方面存在的问题
　　一来，高中生正处于青春期阶段，情感等问题很容易使他们分心，无法专注于学习;二来，有的学生趋利避害心理比较严重，学习的时候遇到难以理解的问题就会逃避，日积月累，对数学的学习也就慢慢失去信心和兴趣了。

二、将小组合作学习应用于高中数学教学中的优劣势分析

　　小组合作学习是一种以小组为单位进行学习的新型教学模式，其让学生处于主体地位，培养学生的自主学习能力，通过独立思考问题后与小组成员进行分享、讨论，发生思想上的碰撞。
　　将小组合作学习融入高中数学教学当中去，能够凸显高中生在学习中的主体地位，帮助他们养成主动学习的习惯，此外还能促进学生之间的合作交流，这样不仅增进了学生之间的感情，养成健全的人格，还能让他们在不断交流、探索中使其逻辑思维能力、表达能力等得到锻炼和提升。但是，与此同时，小组合作学习同样能够带来许多问题，比如，小组成员分配不均衡导致学习效果差异很大。小组中有爱表达的人，就有不爱表达的人，那些爱说话的人滔滔不绝，不爱说话的仍然被动地听，对这些人来说意义不大。小组学习模式是学生之间的互相教学，而学生的知识基础尚浅，容易产生错误。

三、将小组合作学习融入高中数学教学课堂中去的方法

　　小组合作学习最主要的目的就是让学生进行自主的思考并通过小组成员间的交流，优化思考要点，在数学问题上提出有效的解决问题的办法。因而，在高中数学教学中必须应用一些教学技巧和方法，使小组合作学习更加有效。
　　1.合理分配小组成员
　　小组成员的分配情况直接会影响到小组成员的学习效果。因此，教师应当充分认识并了解每一个学生，并且在针对学生的性格特点、学习习惯、学习成绩等进行正确评估的基础之上，作出合理的分配。比如，让学习成绩优异的与较差的学生分为一组，既对成绩较差的学生起到辅导作用，也巩固了成绩优异的学生的知识基础。
　　2.教师及时引导
　　小组合作学习是学生之间进行的相互交流的学习模式，它能达到的高度是有限的。此外在小组交流讨论的过程中，最后肯定会以认同最多的那个结论当做答案，而这个结论却不一定是正确的。所以，教师应该时刻关注小组成员的学习进程和状态，发现错误时要及时指正引导，并且一定要明确告诉学生，有什么问题不懂或者存在争论的一定要积极咨询教师，避免错误的学习方法或知识造成的影响被放大。

四、結语

　　在当今社会求贤若渴但又对人才要求非常高的情况下，教师要及时捕捉教育新动向，发挥好小组合作学习的优势，让高中生在数学的小组合作学习过程中提高逻辑思维能力、创新能力以及与人际交往和表达能力，为社会和国家培养高素质的人才。

参考文献：

　　[1]姜莉莉.小组合作学习在高中数学教学中的应用探究[J].当代教育实践与教学研究，2015（10）：194.
　　[2]孟凡乾.小组合作教学模式在高中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2016（18）：72.