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摘要：美术作为情感艺术，带着浓郁的美，给学生身心享受。学生感受美术的魅力，接受美术积极向上精神，将美持续传递。不同风格的美术绘画起到的教学作用差异较大，会给学生带来不同心理体验。
关键字：中学美术；欣赏能力；策略
中图分类号：G633.955
一、前言
九年义务阶段是整个人生长学习重要阶段。九年义务期间，受到升学业压力影响，很多学校重视专业课程教学，对美术教学而言，在某种程度上没有足够的重视。美术教学方式和手段较落后，这使得教育难度难上加难。因此，美术教学想要取得成功，必须选择灵活、科学的教学方式。传统的美术教育工作一直都是美术教师肩负，家长根本不参与。学校课程繁重，体、音、美这些小门类的课程成了备选课程，往往被教师忽视，也被学生忽视。初中美术课程是实施美育重要途径，也是情感教育重要途径。
二、中学美术教学中培养学生美术欣赏策略
优秀的教学方法，教师借鉴去教学。教师明确，音乐课程不应该是沉闷的，它应该给予每个学生表现机会，不能只关注音乐基础好的学生，而忽视了音乐基础差学生。教师给予每个学生学习机会，学生在良好音乐教学氛围中学习。使用创新教学方法，但是也不能全部照搬，应该灵活改变运用。
（一）创设课堂
教师积极创设课堂，给学生营造出良好教学情境。美术教学最直接表现在于刺激上给学生刺激，激发学生学习兴趣。因此，教师在课堂上，进行美术教学欣赏时，要在情境中表现出美术作品的美，逐渐培养学生审美能力。当音乐欣赏和美术情境得到相互结合之后，能够激发学生欣赏欲望。举个例子，教学给学生展示美术作品时，如果这时放一曲优美动听的音乐，营造出具有音乐感的艺术氛围，学生在美丽的绘画中感受和谐。学生放松自我，自己的感官会更加灵敏，对美术作品的欣赏更加专注，进入欣赏状态。教师给予学生自由绘画课程，让学生自由活动，结合教师给予的主题，学生自然而然会获得美的享受，从而对美术有了独特的见解。
（二）灵活运用多种新课导入式
第一，教师使用解说型教学方式，要避免出现教师讲解，教师是课程中心的错误教学问题出现。这很容易带引学生进入知识灌输传统教学方式中。因此，教师使用教学方法时，要注重学生的参与性。第二，教师可以使用问答型方式教学，带动学生参与课堂学习，提高参与性。教师明确课程的主体人是学生，把教学建立在互动型基础上执行教学。但是，教师也应该明确，不能一味的提出問题，要把握一个度，才能提高学生参与性，提高课程教学有效性。第三，教师也可以使用谈论型教学方式，得每位学生都能够在一定范围内参与课堂教学。让学生全身心参与感知。一节有质量的美术课，是教师和学生一同作用的结果。当学生都可以全身心去参与整个教学活动，对作品有自我的认知，在课堂中学会总结、思考，这才是美术课程教学的最终目的。教学中，教师可以借助小组形式，让学生进行谈论，实践学习。举个例子，课程开展之前，教师给学生分配任务，小组去收集美术相关资料，图片。教师进行知识介绍时，让学生参与其中，可以由学生相互介绍。让小组成员进行实践。学生在进行归纳总结，谈论，每个小组可以表达出不同的意见，再进行探讨。该学习模式，让学生的直观能动性得到锻炼，学生可以发挥自己的一技之长，还可以明确合作意义，提升美术欣赏能力。
（三）生成性
注重课堂教学中的生成性。课程教学进程中，教师要注重教学生成性，简而言之就是即兴教学。该教学方式是无教案的，教师根据课堂学生表现情况进行教学。从学生对美术的认知程度、学习兴趣，形成一套无教案的生成性教学。在课堂进行中，教师要明确每个学生都是独立的个体，他们对美术知识的感受和理解都不一样，教师教学不能忽略徐学生感受，要根据学生的课堂表现进行计划教学，学会随机应变。教师要引导学生对美术认知，提升学生鉴赏能力。美术教学中，教师要借助积极向上的美术作品进行讲解，引导学生体验美术之美，潜移默化的影响学生思想，逐渐提高学生美术鉴赏能力。学生在日常学习中，能够分辨出健康美术和不健康美术，自我能够主动去接受积极美术，从而培养学生美术素养。教师要引入简单、通俗易懂的美术作品作为教学教材，结合美术基本知识进行教学，这有效提高学生学习兴趣，提升学生美术欣赏能力。
结束语
教师明确，因材施教的重要性，根据班级学生美术学习情况，制定教学方法。
总而言之，美术教学方法不是单一的，教师要使用多种方法，灵活应用，激发学生学习兴趣，提高学生美术欣赏能力，提高教师教学水平。
参考文献
[1]马科.良好的开端等于成功的一半--初中美术课堂教学导入策略研究[J]. 《读写算（教研版） 》 -2014年1期
[2]欧素芬.让学生的思维插上想象的翅膀——初中美术创意手工制作教学的探索与思考[J].《学周刊C版》 -2013年12期
[3]张伟.让美术课堂成为学生自由、愉快、健康发展的天空——优化初中美术课堂结构的体会[J].《初中教学研究：理论版》 -2011年8期
关键字：中学美术；欣赏能力；策略
中图分类号：G633.955
一、前言
九年义务阶段是整个人生长学习重要阶段。九年义务期间，受到升学业压力影响，很多学校重视专业课程教学，对美术教学而言，在某种程度上没有足够的重视。美术教学方式和手段较落后，这使得教育难度难上加难。因此，美术教学想要取得成功，必须选择灵活、科学的教学方式。传统的美术教育工作一直都是美术教师肩负，家长根本不参与。学校课程繁重，体、音、美这些小门类的课程成了备选课程，往往被教师忽视，也被学生忽视。初中美术课程是实施美育重要途径，也是情感教育重要途径。
二、中学美术教学中培养学生美术欣赏策略
优秀的教学方法，教师借鉴去教学。教师明确，音乐课程不应该是沉闷的，它应该给予每个学生表现机会，不能只关注音乐基础好的学生，而忽视了音乐基础差学生。教师给予每个学生学习机会，学生在良好音乐教学氛围中学习。使用创新教学方法，但是也不能全部照搬，应该灵活改变运用。
（一）创设课堂
教师积极创设课堂，给学生营造出良好教学情境。美术教学最直接表现在于刺激上给学生刺激，激发学生学习兴趣。因此，教师在课堂上，进行美术教学欣赏时，要在情境中表现出美术作品的美，逐渐培养学生审美能力。当音乐欣赏和美术情境得到相互结合之后，能够激发学生欣赏欲望。举个例子，教学给学生展示美术作品时，如果这时放一曲优美动听的音乐，营造出具有音乐感的艺术氛围，学生在美丽的绘画中感受和谐。学生放松自我，自己的感官会更加灵敏，对美术作品的欣赏更加专注，进入欣赏状态。教师给予学生自由绘画课程，让学生自由活动，结合教师给予的主题，学生自然而然会获得美的享受，从而对美术有了独特的见解。
（二）灵活运用多种新课导入式
第一，教师使用解说型教学方式，要避免出现教师讲解，教师是课程中心的错误教学问题出现。这很容易带引学生进入知识灌输传统教学方式中。因此，教师使用教学方法时，要注重学生的参与性。第二，教师可以使用问答型方式教学，带动学生参与课堂学习，提高参与性。教师明确课程的主体人是学生，把教学建立在互动型基础上执行教学。但是，教师也应该明确，不能一味的提出問题，要把握一个度，才能提高学生参与性，提高课程教学有效性。第三，教师也可以使用谈论型教学方式，得每位学生都能够在一定范围内参与课堂教学。让学生全身心参与感知。一节有质量的美术课，是教师和学生一同作用的结果。当学生都可以全身心去参与整个教学活动，对作品有自我的认知，在课堂中学会总结、思考，这才是美术课程教学的最终目的。教学中，教师可以借助小组形式，让学生进行谈论，实践学习。举个例子，课程开展之前，教师给学生分配任务，小组去收集美术相关资料，图片。教师进行知识介绍时，让学生参与其中，可以由学生相互介绍。让小组成员进行实践。学生在进行归纳总结，谈论，每个小组可以表达出不同的意见，再进行探讨。该学习模式，让学生的直观能动性得到锻炼，学生可以发挥自己的一技之长，还可以明确合作意义，提升美术欣赏能力。
（三）生成性
注重课堂教学中的生成性。课程教学进程中，教师要注重教学生成性，简而言之就是即兴教学。该教学方式是无教案的，教师根据课堂学生表现情况进行教学。从学生对美术的认知程度、学习兴趣，形成一套无教案的生成性教学。在课堂进行中，教师要明确每个学生都是独立的个体，他们对美术知识的感受和理解都不一样，教师教学不能忽略徐学生感受，要根据学生的课堂表现进行计划教学，学会随机应变。教师要引导学生对美术认知，提升学生鉴赏能力。美术教学中，教师要借助积极向上的美术作品进行讲解，引导学生体验美术之美，潜移默化的影响学生思想，逐渐提高学生美术鉴赏能力。学生在日常学习中，能够分辨出健康美术和不健康美术，自我能够主动去接受积极美术，从而培养学生美术素养。教师要引入简单、通俗易懂的美术作品作为教学教材，结合美术基本知识进行教学，这有效提高学生学习兴趣，提升学生美术欣赏能力。
结束语
教师明确，因材施教的重要性，根据班级学生美术学习情况，制定教学方法。
总而言之，美术教学方法不是单一的，教师要使用多种方法，灵活应用，激发学生学习兴趣，提高学生美术欣赏能力，提高教师教学水平。
参考文献
[1]马科.良好的开端等于成功的一半--初中美术课堂教学导入策略研究[J]. 《读写算（教研版） 》 -2014年1期
[2]欧素芬.让学生的思维插上想象的翅膀——初中美术创意手工制作教学的探索与思考[J].《学周刊C版》 -2013年12期
[3]张伟.让美术课堂成为学生自由、愉快、健康发展的天空——优化初中美术课堂结构的体会[J].《初中教学研究：理论版》 -2011年8期