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【摘 要】学校教育，一方面是为了帮助学生认识世界和参加社会实践活动，另一方面是为了将人类的宝贵的知识与经验内化为学生个人的知识，实践能力等等，无论我们的教育如何改革，最后总归要落实到学生自己的认识和实践上。因此，班主任在班级管理过程中，应关注学生的主体意识，为班级注入自主管理的元素。
【关键词】班级;自主管理;元素
何谓自主管理？自主管理是指以各种智力群体为基础，赋予智力主体充分的自主决策权、管理权，鼓励智力个体进行自我监督、自我约束、自我控制的一种参与管理方法，同时也是一种有效的激励手段。所谓学生的自主管理，也就是学生的自我管理，指的是学生自己的事情由学生自己作主，由学生自己管理自己的行为。那么，如何在班级管理中注入自主管理的元素呢？以下是我的一些想法和做法：
一、唤醒学生自主管理的意识
学校内设置的教育内容，一方面是为了帮助学生认识世界和参加社会实践活动，另一方面是为了将人类的宝贵的知识与经验内化为学生个人的知识，实践能力等等，无论我们的教育方法如何千变万化，无论我们的教育者如何费劲心思，最后总归要落实到学生自己的认识和实践上。因此，班主任在班级管理过程中，应关注学生的主体意识，让自主管理元素渗透到班级管理中 。
二、培养学生自主管理的策略
（一）培养学生学习上的自主管理能力
学生学习上的自主管理能力主要体现在自主学习上，自主学习是不同于传统的接受学习的一种现代化学习方式，它是以学生是学习的主体，强调学生在整个学习过程要发挥自己的主动性，积极主动地投入到学习中，主动找到适合自己的学习策略，制定适合自己的学习目标和学习计划，发挥自己学习上的主观能动性，真正成为学习的主人。为了培养学生学习上的自主管理能力，我觉得要做好以下几点：
1.帮助学生掌握一些自学的方法，加强学生对自己独立学习能力的培养，培养他们学习上的信心。遇到困难时，鼓励他们多说“我行”，“我可以。”
2.加强班级纪律和班风的建设，为学生创造积极向上的学习氛围和环境。在班级里多树立好的榜样，发挥榜样的正能量。例如：可以让学生自主设计班级的板报，内容可以是一些励志的名言，励志的故事，让班级里充满积极向上的学习氛围，激发起全班同学的学习热情。
3.帮助学生学会自我检查和自我反省。建议他们制定自己自主学习的评估表，列出评估的项目，每天对自己的自主学习情况进行总结反省，对照自己自主学习的评估表，检查评估自己自主学习过程中出现的不足，并下决心改正，争取不断取得进步。
4.平时将情感教育渗透到教学中，培养学生的学习兴趣，如在进行英语教学时，可以借助于多媒体等多种教学手段辅助教学，设置一些对话表演，将生活引进课堂单词默写比赛，英文歌曲大赛等丰富多彩的形式来激发学生的学习兴趣。让学生乐学。
对于学生自主学习管理能力的培养有利于学生终身学习能力的培养，对于他们今后的学习和成长有很大的帮助。
（二）培养学生劳动方面的自主管理能力
培养学生热爱劳动的意识和习惯，既是我们教育的内容，也是我们希望通过教育所能达到的目标之一，例如在选举班级劳动委员时，我会把这一选择权放手给学生，我会让学生根据自己的观察，选出让他们满意的劳动委员，对于这些劳动委员，我会让他们再次进行竞选，对于最后竞选成功的同学，将担任班级劳动委员，我会把班级的劳动任务告诉他，然后放手让他自己去做，让他去安排，每到大扫除的时候，班上的学生都自己主动地参与到集体的劳动中，都动了起来，对于劳动成果，先有劳动者自查，然后有劳动委员检查。整个过程都是学生自主的劳动行为，这有助于提高学生的劳动意识和劳动实践能力。
（三）给学生有适度的机会放飞自己，让其亮出生命的精彩
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，班主任应该创造机会给学生提供展示自我的空间，让学生的思绪得以释放，让学生的个性得以挥洒。作为教育者，应该意识到成绩好坏不是衡量学生的唯一标准，阿基米德曾经说过“给我一个支点，我能撬起地球”。对学生要以自主管理为主，对学生不要有太多的约束，被束缚的生命就像牵线的木偶一样，缺乏生命应有的活力，更谈不上自主性。例如每逢学校里举行各种活动，像各种文娱演出，篮球比赛时，我都很少干预他们，我会想方设法地鼓励学生说出他们的想法，和他们讨论想法的可行与否，中学生的思维比较活跃，重要的是相信学生，尽可能多地给学生自由，由学生自己去策划，去思考，在学生需要帮助的时候，我会根据情况，提供一些物质上和策略上的帮助，我努力做到远观静候，而每年这样的活动我们班都会受到大家的好评，都会在学校里都会位居前列，每逢这样的活动，学生的热情都会随之高涨，据我了解，这样对学生放手，他们并不会感觉到轻松，作为中学生，他们有着很强的荣誉感，他们都想做到最好，争拿第一，对他们放手，他们体验到的是老师对自己的信任感，这会激起他们的那份责任感和自豪感，有了这样的信任，他们能够意识到自身的价值，并且会很努力地承担起这一份人生的责任，能充分展示他们的自主性。
（四）全面评价学生，激励学生的自主管理能力
据研究表明，适当的赞赏和鼓励能对人有好的促进作用，能给人带来正能量，批评和耻笑却对事情起反作用。对于学生自主管理的完成情况，老师要适时地给予全面的评价，并给予适当的精神和物质上的鼓励，这会让学生乐此不彼，这样做有助于学生自主管理意识的加强。
为班级注入自主管理的元素能够给学生的心灵带来希望，能让他们自信，让他们成为今天班级的主人，成为学校教育的主人，成为以后社会的主人，国家的主人，所以少年强，国家强。作为班主任工作者，我们应该并且能够让班主任工作充满活力，让自己成为最有魅力的管理者，将自己的热情化成学生生命起飞的双翼。
【参考文献】
[1]叶澜.教育概论.人民教育出版社-2006
（作者单位：江苏省镇江市丹徒区高资中学）
【关键词】班级;自主管理;元素
何谓自主管理？自主管理是指以各种智力群体为基础，赋予智力主体充分的自主决策权、管理权，鼓励智力个体进行自我监督、自我约束、自我控制的一种参与管理方法，同时也是一种有效的激励手段。所谓学生的自主管理，也就是学生的自我管理，指的是学生自己的事情由学生自己作主，由学生自己管理自己的行为。那么，如何在班级管理中注入自主管理的元素呢？以下是我的一些想法和做法：
一、唤醒学生自主管理的意识
学校内设置的教育内容，一方面是为了帮助学生认识世界和参加社会实践活动，另一方面是为了将人类的宝贵的知识与经验内化为学生个人的知识，实践能力等等，无论我们的教育方法如何千变万化，无论我们的教育者如何费劲心思，最后总归要落实到学生自己的认识和实践上。因此，班主任在班级管理过程中，应关注学生的主体意识，让自主管理元素渗透到班级管理中 。
二、培养学生自主管理的策略
（一）培养学生学习上的自主管理能力
学生学习上的自主管理能力主要体现在自主学习上，自主学习是不同于传统的接受学习的一种现代化学习方式，它是以学生是学习的主体，强调学生在整个学习过程要发挥自己的主动性，积极主动地投入到学习中，主动找到适合自己的学习策略，制定适合自己的学习目标和学习计划，发挥自己学习上的主观能动性，真正成为学习的主人。为了培养学生学习上的自主管理能力，我觉得要做好以下几点：
1.帮助学生掌握一些自学的方法，加强学生对自己独立学习能力的培养，培养他们学习上的信心。遇到困难时，鼓励他们多说“我行”，“我可以。”
2.加强班级纪律和班风的建设，为学生创造积极向上的学习氛围和环境。在班级里多树立好的榜样，发挥榜样的正能量。例如：可以让学生自主设计班级的板报，内容可以是一些励志的名言，励志的故事，让班级里充满积极向上的学习氛围，激发起全班同学的学习热情。
3.帮助学生学会自我检查和自我反省。建议他们制定自己自主学习的评估表，列出评估的项目，每天对自己的自主学习情况进行总结反省，对照自己自主学习的评估表，检查评估自己自主学习过程中出现的不足，并下决心改正，争取不断取得进步。
4.平时将情感教育渗透到教学中，培养学生的学习兴趣，如在进行英语教学时，可以借助于多媒体等多种教学手段辅助教学，设置一些对话表演，将生活引进课堂单词默写比赛，英文歌曲大赛等丰富多彩的形式来激发学生的学习兴趣。让学生乐学。
对于学生自主学习管理能力的培养有利于学生终身学习能力的培养，对于他们今后的学习和成长有很大的帮助。
（二）培养学生劳动方面的自主管理能力
培养学生热爱劳动的意识和习惯，既是我们教育的内容，也是我们希望通过教育所能达到的目标之一，例如在选举班级劳动委员时，我会把这一选择权放手给学生，我会让学生根据自己的观察，选出让他们满意的劳动委员，对于这些劳动委员，我会让他们再次进行竞选，对于最后竞选成功的同学，将担任班级劳动委员，我会把班级的劳动任务告诉他，然后放手让他自己去做，让他去安排，每到大扫除的时候，班上的学生都自己主动地参与到集体的劳动中，都动了起来，对于劳动成果，先有劳动者自查，然后有劳动委员检查。整个过程都是学生自主的劳动行为，这有助于提高学生的劳动意识和劳动实践能力。
（三）给学生有适度的机会放飞自己，让其亮出生命的精彩
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，班主任应该创造机会给学生提供展示自我的空间，让学生的思绪得以释放，让学生的个性得以挥洒。作为教育者，应该意识到成绩好坏不是衡量学生的唯一标准，阿基米德曾经说过“给我一个支点，我能撬起地球”。对学生要以自主管理为主，对学生不要有太多的约束，被束缚的生命就像牵线的木偶一样，缺乏生命应有的活力，更谈不上自主性。例如每逢学校里举行各种活动，像各种文娱演出，篮球比赛时，我都很少干预他们，我会想方设法地鼓励学生说出他们的想法，和他们讨论想法的可行与否，中学生的思维比较活跃，重要的是相信学生，尽可能多地给学生自由，由学生自己去策划，去思考，在学生需要帮助的时候，我会根据情况，提供一些物质上和策略上的帮助，我努力做到远观静候，而每年这样的活动我们班都会受到大家的好评，都会在学校里都会位居前列，每逢这样的活动，学生的热情都会随之高涨，据我了解，这样对学生放手，他们并不会感觉到轻松，作为中学生，他们有着很强的荣誉感，他们都想做到最好，争拿第一，对他们放手，他们体验到的是老师对自己的信任感，这会激起他们的那份责任感和自豪感，有了这样的信任，他们能够意识到自身的价值，并且会很努力地承担起这一份人生的责任，能充分展示他们的自主性。
（四）全面评价学生，激励学生的自主管理能力
据研究表明，适当的赞赏和鼓励能对人有好的促进作用，能给人带来正能量，批评和耻笑却对事情起反作用。对于学生自主管理的完成情况，老师要适时地给予全面的评价，并给予适当的精神和物质上的鼓励，这会让学生乐此不彼，这样做有助于学生自主管理意识的加强。
为班级注入自主管理的元素能够给学生的心灵带来希望，能让他们自信，让他们成为今天班级的主人，成为学校教育的主人，成为以后社会的主人，国家的主人，所以少年强，国家强。作为班主任工作者，我们应该并且能够让班主任工作充满活力，让自己成为最有魅力的管理者，将自己的热情化成学生生命起飞的双翼。
【参考文献】
[1]叶澜.教育概论.人民教育出版社-2006
（作者单位：江苏省镇江市丹徒区高资中学）