浅谈小学低年级识字写字教学策略

来源 :语文课内外 | 被引量 : 0次 | 上传用户:sd63hs63s3
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
“万丈高楼平地起”,低年级是学习语言的黄金时代,是打好语言基础的关键。识字、写字教学是阅读写作的教学基础,是小学低年级语文教学的重点,也是难点。较强的独立识字能力、良好的识字写字习惯以及写字的美感意识,不仅有利于学生学好语文,还是终身学习的一笔极其宝贵财富。所以这一阶段,学生识字如何,养成怎样的识字习惯和能力,对今后的识字乃至整个语文学习影响很大。经过这几年教学实践研究、探索,我对此有了一定的认识。下面谈谈在教学实践中的几点识字策略。
其他文献
在整个小学语文教学阶段中,识字教学始终占据重要一环,然而,传统的识字教学模式已经不能充分激发学生的识字兴趣和学习语文的兴趣,因此创新识字教学模式迫在眉睫。小学语文教
在现如今的高考中,名著考察的范围越来越广,分值也越来越重。在现在的高中语文教材中,“名著导读”已经成为教材的一个单独部分。高中语文的学习,学生会接触到各种各样的文章
中学历史知识科学一元性的传统认识及其单层教学设计已经成为制约中学历史课程改革的观念性障碍.因此,从现代课程论和现代历史哲学的角度论证中学历史知识的两重性、构建与之
本文研究的主要目的是在“互联网+”的背景下,低年级语文识字教学策略探析,通过提出一些相关的策略来提升当前低年级语文识字教育教学的质量,进而推动我国教育事业的创新发展
摘 要:历史是客观的,学科教学需要直面历史史实。学习历史不能太过僵化,需要借助更多灵动的形式,促使学生尽快进入到历史情境之中,自然建立学科认知基础。教师根据教学实际需要引入故事内容,并做好切入时机把握,可以获得丰富调动力量。  关键词:初中历史;故事;切入时机  中图分类号:G633.51 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2021)11-0023-02  历史教学中适时引入一些趣味性
针对职业院校要启动的“1+X证书”制度试点工作的相关要求,学校要结合“1+X证书”制度试点工作制定人才培养方案,并针对市场人才需求,明确专业人才的培养规格.与此同时,学校
随着新课程教育的不断改革与发展,我国对于语文教育的重视程度不断提升,在当前小学语文低段教学中最重要,也是最基本的是要教会小学生先进行识字。识字教学不仅是小学生需要
儿童诗因题材贴近儿童生活,逻辑顺应儿童思维,篇幅减少儿童阅读障碍,为儿童的语言能力发展提供了良好的语言范式。然而,在实际教学中,教学方法过于单一,儿童诗的教学价值没有
在传统的小学语文学科教学过程中,教师往往更加注重语文课本字词知识的灌输,而忽略了将传统文化因素融合到教学过程中去,推进传统文化的继承和弘扬,导致小学语文学科教学与传
小学阶段教师除了要传授知识,还应加强对学生心理的关注。小学高年级学生即将进入青春期,在学校中经常表现出逆反心理,需要引起重视,及时疏导。教师应做好预防和疏导,为学生