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经马克思主义学院、科技与规划发展处组织的院级课题《高职院校中外学生德育课程体系建设实践研究》从2019年4月正式开题，至2020年6月结题，历时一年。在一年的研究中，本课题组对高职院校中外学生德育课程体系建设实践的路径、目标、内容及方法等进行了认真的探索和实践，达到了课题研究的预期目标，取得了阶段性的成果。特提出课题分析报告如下。
一、课题的提出
高职院校是为国家和社会培育专业人才的重要阵地，我们在对学生进行教育的过程中，除了要进行专业技能的培育之外，还应当注重德育教育，帮助学生更好的学习和成长。随着国际化的进程的加快，越来越多的外国留学生来到中国的高职院校学习。在德育教育过程中，学生面临着文化背景以及思维方式等多种方面的差异，所以我们在教学的过程中就会面临很多的困难，这就需要我们去采取适当的方式，构建起合理的德育课程体系，帮助中外学生更好的学习和成长。如何使我们的这个办学理想付之于办学实践？这是具有挑战性的课题。
正是基于以上考虑，促使我们在办学实践中以德育为切入口，深入地、系统地研究中外学生德育课程体系建设，从而提出了高职院校中外学生德育课程体系建设实践研究》这一课题。
二、课题研究的依据
本课题的研究有比较坚实的理论依据，也有鲜活的实践依据。
（一）理论依据
1.2018年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作议上发表重要讲话。他强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心環节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。
2.2019年10月14日，中共中央、国务院《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见 》强调指出，大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。
（二）实践依据
1.国际上一些国家和地区对加强道德建设的实践为本课题提供了有益借鉴。自20世纪后期至21世纪初世界上不少国家和地区都在探索加强道德教育建构道德教育的核心价值体系。这些实践为我们的研究工作提供了有益借鉴。
2.近年来国内有一些地区和学校也已着手开展培养国际人，加强国际意识教育、国际理解教育的实践，成为本课题的某种样本。许多高校也在探索如何着眼开拓国际视野，构建新的学校德育。
3.本校开办以来对教育国际化的一系列探索实践为本课题的研究奠定了实践基础。学校对教育国际化培养国际人的探索实践应该讲从学校开办初就已开始。提出了育国际人才、办优质教育、创一流名校，的发展目标和培养目标，初步建立了国家课程与校本课程，必修课与选修课相结合的课程模式，并尝试渗透国际知识、国际礼仪教育，开展英语大世界、中外学生志愿活动等中外师生共同参加的活动。在德育上明确提出以人为本，阳光教育，关心每一位学生全面成长的思想，对什么是教育国际化，其本质要求是什么？应当培养什么样的人？全球时代所需要的国际性人才应有什么样的素质？应建设一支什么样的教师队伍才能适应教育国际化的要求？应当构建一个什么样的课程体系才能为国际性人才打好坚实基础？应构建什么样的学校文化才能办出国际学校的特色？等问题进行了一些宏观思考，并在此基础上开展了一系列的实践探索活动，特别是在课程建设、学校文化建设等方面取得初步的成果，提高了办学水平，提升了对办学理念和教育国际化的认识。这些为国际化背景下的学校德育研究课题研究奠定比较坚实的实践基础。
三、课题研究成果
德育目标的实现、德育内容的落实，都要通过课程体系来实现。因此在课题研究中我们对课程体系建设的研究和实践投入的精力是最大的。
（一）开展德育活动
道德教育不应当仅仅局限在我们的课堂教学过程中，而是应当将整个学校生活变成我们的德育教育主战场，让学生在平时的学习和生活过程中能够逐渐的学习德育知识，培育学生的思想道德品质。
我们在对学生开展德育活动的过程中，并不是仅仅开展相应的德育知识讲座或者是德育交流活动，而是应当将德育活动和内容进行结合，构建一个有机的整体。在进行德育教育的过程中，应当注重将学生作为我们的主体，从学生出发，去构建一个良好的德育教育氛围，这样我们的德育教育才能够起到令人满意的功效。
（二）将国内外的德育教育进行结合
国内和国外对于德育教育的认知以及教学方式上还是有着一定的差异性，简单来说，国内的德育教育更多的是进行正面的理论、认知上的教学，更加的规范化，而国外的德育教育更多是通过隐喻等方式，对学生进行渗透，从而开展德育教育，我们在教学的过程中，应当将这两种德育教育进行结合，通过多种多样的不同渠道进行教育，才能够帮助学生更全面的进行德育学习。
（三）结合我国的实际开展德育教育
我们在对中外学生进行德育教育的过程中，应当将国外的德育教育方式和理念进行系统的学习，来对我们的德育教育进行提升，但是最重要的是应当将我国的实际情况进行结合，立足于我国现阶段的根本特征，在德育教育过程中渗透核心价值观，完成我们进行德育教育的目标。
（四）将德育教育和专业教学进行结合
在高职院校当中，专业技术的教学是一个主要的部分，并且学生大部分的时间也都在进行专业技能和知识的学习，所以我们想要开展德育教育，构建德育教育体系，就应当将专业教学的时间进行利用，渗透我们的德育教育。我们在进行教学的过程中，应当注重利用德育教育来促进专业知识的提升。
（五）发挥辅导员的主导作用
在高职院校，辅导员的工作是十分重要的，并且在平时的工作过程中也经常和学生进行接触，对学生的影响也比较大，我们应当在进行辅导员工作的过程中，对学生进行德育教育。辅导员在平时的工作过程中应当给学生树立一个良好的榜样，对学生进行潜移默化的影响，从而逐渐的培育学生思想道德素养，帮助学生进行学习和成长。
将中国优秀传统文化和社会主义核心价值观融入到中外学生教育教学中，将德育课程、主题教育、德育活动、文化建设、德育评价有机结合，形成高职院校中外学生德育课程体系。
一、课题的提出
高职院校是为国家和社会培育专业人才的重要阵地，我们在对学生进行教育的过程中，除了要进行专业技能的培育之外，还应当注重德育教育，帮助学生更好的学习和成长。随着国际化的进程的加快，越来越多的外国留学生来到中国的高职院校学习。在德育教育过程中，学生面临着文化背景以及思维方式等多种方面的差异，所以我们在教学的过程中就会面临很多的困难，这就需要我们去采取适当的方式，构建起合理的德育课程体系，帮助中外学生更好的学习和成长。如何使我们的这个办学理想付之于办学实践？这是具有挑战性的课题。
正是基于以上考虑，促使我们在办学实践中以德育为切入口，深入地、系统地研究中外学生德育课程体系建设，从而提出了高职院校中外学生德育课程体系建设实践研究》这一课题。
二、课题研究的依据
本课题的研究有比较坚实的理论依据，也有鲜活的实践依据。
（一）理论依据
1.2018年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作议上发表重要讲话。他强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心環节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。
2.2019年10月14日，中共中央、国务院《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见 》强调指出，大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。
（二）实践依据
1.国际上一些国家和地区对加强道德建设的实践为本课题提供了有益借鉴。自20世纪后期至21世纪初世界上不少国家和地区都在探索加强道德教育建构道德教育的核心价值体系。这些实践为我们的研究工作提供了有益借鉴。
2.近年来国内有一些地区和学校也已着手开展培养国际人，加强国际意识教育、国际理解教育的实践，成为本课题的某种样本。许多高校也在探索如何着眼开拓国际视野，构建新的学校德育。
3.本校开办以来对教育国际化的一系列探索实践为本课题的研究奠定了实践基础。学校对教育国际化培养国际人的探索实践应该讲从学校开办初就已开始。提出了育国际人才、办优质教育、创一流名校，的发展目标和培养目标，初步建立了国家课程与校本课程，必修课与选修课相结合的课程模式，并尝试渗透国际知识、国际礼仪教育，开展英语大世界、中外学生志愿活动等中外师生共同参加的活动。在德育上明确提出以人为本，阳光教育，关心每一位学生全面成长的思想，对什么是教育国际化，其本质要求是什么？应当培养什么样的人？全球时代所需要的国际性人才应有什么样的素质？应建设一支什么样的教师队伍才能适应教育国际化的要求？应当构建一个什么样的课程体系才能为国际性人才打好坚实基础？应构建什么样的学校文化才能办出国际学校的特色？等问题进行了一些宏观思考，并在此基础上开展了一系列的实践探索活动，特别是在课程建设、学校文化建设等方面取得初步的成果，提高了办学水平，提升了对办学理念和教育国际化的认识。这些为国际化背景下的学校德育研究课题研究奠定比较坚实的实践基础。
三、课题研究成果
德育目标的实现、德育内容的落实，都要通过课程体系来实现。因此在课题研究中我们对课程体系建设的研究和实践投入的精力是最大的。
（一）开展德育活动
道德教育不应当仅仅局限在我们的课堂教学过程中，而是应当将整个学校生活变成我们的德育教育主战场，让学生在平时的学习和生活过程中能够逐渐的学习德育知识，培育学生的思想道德品质。
我们在对学生开展德育活动的过程中，并不是仅仅开展相应的德育知识讲座或者是德育交流活动，而是应当将德育活动和内容进行结合，构建一个有机的整体。在进行德育教育的过程中，应当注重将学生作为我们的主体，从学生出发，去构建一个良好的德育教育氛围，这样我们的德育教育才能够起到令人满意的功效。
（二）将国内外的德育教育进行结合
国内和国外对于德育教育的认知以及教学方式上还是有着一定的差异性，简单来说，国内的德育教育更多的是进行正面的理论、认知上的教学，更加的规范化，而国外的德育教育更多是通过隐喻等方式，对学生进行渗透，从而开展德育教育，我们在教学的过程中，应当将这两种德育教育进行结合，通过多种多样的不同渠道进行教育，才能够帮助学生更全面的进行德育学习。
（三）结合我国的实际开展德育教育
我们在对中外学生进行德育教育的过程中，应当将国外的德育教育方式和理念进行系统的学习，来对我们的德育教育进行提升，但是最重要的是应当将我国的实际情况进行结合，立足于我国现阶段的根本特征，在德育教育过程中渗透核心价值观，完成我们进行德育教育的目标。
（四）将德育教育和专业教学进行结合
在高职院校当中，专业技术的教学是一个主要的部分，并且学生大部分的时间也都在进行专业技能和知识的学习，所以我们想要开展德育教育，构建德育教育体系，就应当将专业教学的时间进行利用，渗透我们的德育教育。我们在进行教学的过程中，应当注重利用德育教育来促进专业知识的提升。
（五）发挥辅导员的主导作用
在高职院校，辅导员的工作是十分重要的，并且在平时的工作过程中也经常和学生进行接触，对学生的影响也比较大，我们应当在进行辅导员工作的过程中，对学生进行德育教育。辅导员在平时的工作过程中应当给学生树立一个良好的榜样，对学生进行潜移默化的影响，从而逐渐的培育学生思想道德素养，帮助学生进行学习和成长。
将中国优秀传统文化和社会主义核心价值观融入到中外学生教育教学中，将德育课程、主题教育、德育活动、文化建设、德育评价有机结合，形成高职院校中外学生德育课程体系。