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摘要：随着全球经济发展速度的放缓以及大量高校学生的毕业，怎样解决大学生就业这个问题就成为社会的热点也是政府工作面临的难点，政府以及高职院校已经逐渐意识到创新创业教育在高职教育中的重要作用，但是如何开展创新创业教育，通过何种形式来推动及提升大学生的创新创业教育，这是高职院校需要积极探索的问题。本文就创客空间在高职院校创新创业中的作用进行研究，以提升学生创新创业的能力。
关键词：高职；创客；创客空间；创新创业
中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）05-0041-02
一、引言
随着全球经济发展速度的放缓以及大量高校学生的毕业，大学生就业难这个问题就成为社会的热点也是政府工作面临的难点，为了解决这个问题，政府大力支持大学生创业，然而前些年大部分高职院校对学生的创新创业教育不够重视，但是，目前很多学校已经逐渐意识到创新创业教育在高职教育中的重要作用，但是如何开展创新创业教育，以及通过何种形式来推动以及提升大学生的创新创业教育，就是需要高职院校积极探索的问题，而“创客”以及“创客空间”的出现，它在一定层面上促进了高职院校创新创业教育，大大提升了学生创新创业的能力。
二、创客以及创客空间的含义
创客运动起源于上世纪七八十年代美国的技术精英群体，他们以自己制作的硬件或者产品原型来解决生活中遇到的问题，随着互联网技术的发展与推广，开源硬件电子设计平台的出现，微控制器等开源硬件的日益成熟，以及3D打印技术，人们不再完全依靠工厂，他们自己在家就可以独立设计制作工业产品并对外发布，这类人就被称作“创客”。在2015年全国两会政府工作报告中，首次提出了“创客"一词，在政府大力提倡创新驱动发展的背景下，国内出现了一大批依照自己的兴趣爱好、不计较是否盈利、努力把各种想法最终转变为现实的人们。
“创客空间”可能是一间普通的厂房、教室，或者是其他室内空间，创客利用它提供各的各种仪器设备、工具，将创意想法通过加工制造变为现实，同时创客空间给创客们提供了一个交流创意，分享各种新经验、新技术和新观念，实现创意的线上和线下的社区平台。
三、目前高职院校创新创业存在的问题
（一）高职院校对创新创业的重视程度不够
高职院校对创新创业工作重要性认识不够，很多人的想法、观念都过时了，提到创新创业工作，有人认为创新创业是个别人的事情，与学校的教育教学工作没有直接关系，高职院校没有必要开展创新创业教育工作。其实，这种观念是错误的，高职院校开展创新创业教育工作，从长远上讲，这关系到国家经济发展战略的实现，从具体上讲，这关系到学校怎样培养人，培养什么样的人。
（二）创新创业教育没有被划为正式专业序列，课程体系也不完善
在高职院校开展创新创业教育目前主要有两种形式，其一是开设相关课程，例如有些学校开设的职业指导课，在给大学生讲授职业规划的过程中，涉及到部分创新创业的话题；其二就是学校邀请创业家、企业家等作为演讲嘉宾，来校演讲讲述自身创业过程中的各种经历。这两种方式，都是被动式的教育方式，很难调动大学生的积极性去主动接受创新，敢于创新，勇于创新。这就需要学校把创新创业教育纳入正式专业序列，并不断完善课程体系，形成明确的课程架构，使学生能够真正接受创新创业教育。
（三）高职院校缺少真正的创新创业导师
目前，国家要求大力发展大学生创新创业教育，在社会上开设了各类创新创业师资培训班，但是多数培训班的课程体系不明确，而且基本上以速成班为主，学习时间短，过于形式化，大部分在校教师教学技巧相对熟练但创业实践能力薄弱，他们在讲授创新创业课程远远达不到预期效果，创业导师也很难在工作中形成自我认同。
（四）创新创业教育声势浩大，但高职学生创业积极性不高、创业成功率较低
高职院校在创新创业的课程模式不成熟、体系不完善、师资匮乏等一系列原因的影响下，学生参与热情不高，即使部分有创业兴趣的高职学生，往往选定的创业项目通常技术含量低，而且与本身所学专业关联度不高，项目的重复性高，不具有很强的竞争力，最终其创业的成功概率低。
四、创客空间在高职院校创新创业所起的作用
（一）创客空间促进了高职院校创新创业人才的培养
创客空间在高职院校创新创业中的作用研究
高职院校创客空间的建设目的就是将一批热衷于创新和创造的学生聚集在一起，将他们的创意转变成切实的产品原型，在此过程中培养学生的创新意识、实践动手能力和团队意识等。学生不再像传统课堂那样只是学习事实性知识、概念性知识或原理的应用过程，而是需要激发学生自身创造兴趣与激情，培养学生的设计思维能力和原型制作与测试能力，最终结合自己所学的知识做出有创意的产品或者产品原型，如果产品有较高的应用价值或者市场前景，学生就可以从产品入手开始创业，因此，创客空间能作为高职院校创新创业教育的场所为创新创业人才的培养提供支持。
（二）创客空间提升了高职院校创新创业的氛围
高职院校创客空间的建立，让学生能够将自己的创意转变成现实的高科技产品，继而有可能将产品推向市场，获得经济效益。创客空间的学生们的成就可以让那些没有参与其中的学生看到了创新、创业的巨大能量，从而激发他们参与创新创业的欲望，从整体上提升学校的创新创业氛围。
（三）创客空间是高职院校实施创业教育的重要载体
高职院校的创客空间为学生提供了研发、经营场地和网络、会议等公共设施，并通过开展各类活动来获取咨询、培训、融资、市场推广等各方面的支持，最大程度降低学生创业的风险和创业成本，提高创业的成功率，因此，高职院校“创客空间”是提高大学生创业能力的重要途径，也是实现创业教育的重要载体。 1.创客空间为大学生提供创新创业的基础平台
大学生创业初期积极性很高，而且想法很多，但他们大都是白手起家，既缺少相关的资金支撑，也缺少必要的空间及其他硬件支持。如果能够有一个专业化的创业服务平台，不仅为这些大学生创业者提供硬件支撑，而且专业化的管理服务机构、专门的管理团队和创业导师，能为初始创业的大学生提供诸如创业指导、创业培训、政策咨询、信息和融资等一系列服务， 这就为大学生创业迈开第一步提供了保证。
2.创客空间为大学生提供了创新创业经验分享
创客空间可利用创客咖啡、创客沙龙等形式，将大学生创客们组织起来，举办一些交流研讨活动。在这些活动中，他们会把日常创业过程遇到的问题以及产生的新想法、新创意，在这里进行相互交流和探讨，相互启发和鼓励，相互支持和帮助，而且不同专业背景的学生一起进行碰撞思想更加容易激发创业灵感，在这些活动中还可以寻找到一些志趣相投、志同道合的合作伙伴。
3.创客空间可以成为在校大学生创业孵化器
为提升学生创业的成功率，创客空间为学生提供免费创业培训，并提供企业初期的孵化。进入创客空间的创业团队，学校可提供一笔创业资金以及办公场地，创业团队必须去面对一个充满竞争的市场，企业技术是否新颖、产品质量是否过关、管理能力是否强大，创业团队在孵化期还是可以根据实际情况不断调整创业思路，大大提升了学生创业的成功率。
五、结语
不断创新是高等学校发展的动力，也是大学精神得以传承的保障，创业是解决高校毕业生就业难题的有效途径。创新创业教育已经成为普通高等教育发展的必然要求，是高校未来发展的方向。高等院校尤其是高职院校应抓住创客空间这个载体，开展学生创新创业教育，将创新创业能力的培养作为日常教学任务，将创新意识和创业精神融入学生的综合素质培养，不断探索创新创业人才培养的新模式，培养更多的创新型高素质高技能人才。
参考文献：
[1]付杨.对创客文化现实价值的思考[J].时代教育，2016（1）.
[2]刘杭，陈芳芳.创客教育的理念、空间建构与趋势展望[J].中国教育技术装备，2015（16）.
[3]李杰，秦都.基于“创客空间”模式的高职创新创业教育策略研究[J].高教学刊，2015（23）：1-2.
[4]刘鸩根.高职院校图书馆创客空间建设研究[J].情报检索，2014（11）：132-134.
责任编辑何丽华
关键词：高职；创客；创客空间；创新创业
中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）05-0041-02
一、引言
随着全球经济发展速度的放缓以及大量高校学生的毕业，大学生就业难这个问题就成为社会的热点也是政府工作面临的难点，为了解决这个问题，政府大力支持大学生创业，然而前些年大部分高职院校对学生的创新创业教育不够重视，但是，目前很多学校已经逐渐意识到创新创业教育在高职教育中的重要作用，但是如何开展创新创业教育，以及通过何种形式来推动以及提升大学生的创新创业教育，就是需要高职院校积极探索的问题，而“创客”以及“创客空间”的出现，它在一定层面上促进了高职院校创新创业教育，大大提升了学生创新创业的能力。
二、创客以及创客空间的含义
创客运动起源于上世纪七八十年代美国的技术精英群体，他们以自己制作的硬件或者产品原型来解决生活中遇到的问题，随着互联网技术的发展与推广，开源硬件电子设计平台的出现，微控制器等开源硬件的日益成熟，以及3D打印技术，人们不再完全依靠工厂，他们自己在家就可以独立设计制作工业产品并对外发布，这类人就被称作“创客”。在2015年全国两会政府工作报告中，首次提出了“创客"一词，在政府大力提倡创新驱动发展的背景下，国内出现了一大批依照自己的兴趣爱好、不计较是否盈利、努力把各种想法最终转变为现实的人们。
“创客空间”可能是一间普通的厂房、教室，或者是其他室内空间，创客利用它提供各的各种仪器设备、工具，将创意想法通过加工制造变为现实，同时创客空间给创客们提供了一个交流创意，分享各种新经验、新技术和新观念，实现创意的线上和线下的社区平台。
三、目前高职院校创新创业存在的问题
（一）高职院校对创新创业的重视程度不够
高职院校对创新创业工作重要性认识不够，很多人的想法、观念都过时了，提到创新创业工作，有人认为创新创业是个别人的事情，与学校的教育教学工作没有直接关系，高职院校没有必要开展创新创业教育工作。其实，这种观念是错误的，高职院校开展创新创业教育工作，从长远上讲，这关系到国家经济发展战略的实现，从具体上讲，这关系到学校怎样培养人，培养什么样的人。
（二）创新创业教育没有被划为正式专业序列，课程体系也不完善
在高职院校开展创新创业教育目前主要有两种形式，其一是开设相关课程，例如有些学校开设的职业指导课，在给大学生讲授职业规划的过程中，涉及到部分创新创业的话题；其二就是学校邀请创业家、企业家等作为演讲嘉宾，来校演讲讲述自身创业过程中的各种经历。这两种方式，都是被动式的教育方式，很难调动大学生的积极性去主动接受创新，敢于创新，勇于创新。这就需要学校把创新创业教育纳入正式专业序列，并不断完善课程体系，形成明确的课程架构，使学生能够真正接受创新创业教育。
（三）高职院校缺少真正的创新创业导师
目前，国家要求大力发展大学生创新创业教育，在社会上开设了各类创新创业师资培训班，但是多数培训班的课程体系不明确，而且基本上以速成班为主，学习时间短，过于形式化，大部分在校教师教学技巧相对熟练但创业实践能力薄弱，他们在讲授创新创业课程远远达不到预期效果，创业导师也很难在工作中形成自我认同。
（四）创新创业教育声势浩大，但高职学生创业积极性不高、创业成功率较低
高职院校在创新创业的课程模式不成熟、体系不完善、师资匮乏等一系列原因的影响下，学生参与热情不高，即使部分有创业兴趣的高职学生，往往选定的创业项目通常技术含量低，而且与本身所学专业关联度不高，项目的重复性高，不具有很强的竞争力，最终其创业的成功概率低。
四、创客空间在高职院校创新创业所起的作用
（一）创客空间促进了高职院校创新创业人才的培养
创客空间在高职院校创新创业中的作用研究
高职院校创客空间的建设目的就是将一批热衷于创新和创造的学生聚集在一起，将他们的创意转变成切实的产品原型，在此过程中培养学生的创新意识、实践动手能力和团队意识等。学生不再像传统课堂那样只是学习事实性知识、概念性知识或原理的应用过程，而是需要激发学生自身创造兴趣与激情，培养学生的设计思维能力和原型制作与测试能力，最终结合自己所学的知识做出有创意的产品或者产品原型，如果产品有较高的应用价值或者市场前景，学生就可以从产品入手开始创业，因此，创客空间能作为高职院校创新创业教育的场所为创新创业人才的培养提供支持。
（二）创客空间提升了高职院校创新创业的氛围
高职院校创客空间的建立，让学生能够将自己的创意转变成现实的高科技产品，继而有可能将产品推向市场，获得经济效益。创客空间的学生们的成就可以让那些没有参与其中的学生看到了创新、创业的巨大能量，从而激发他们参与创新创业的欲望，从整体上提升学校的创新创业氛围。
（三）创客空间是高职院校实施创业教育的重要载体
高职院校的创客空间为学生提供了研发、经营场地和网络、会议等公共设施，并通过开展各类活动来获取咨询、培训、融资、市场推广等各方面的支持，最大程度降低学生创业的风险和创业成本，提高创业的成功率，因此，高职院校“创客空间”是提高大学生创业能力的重要途径，也是实现创业教育的重要载体。 1.创客空间为大学生提供创新创业的基础平台
大学生创业初期积极性很高，而且想法很多，但他们大都是白手起家，既缺少相关的资金支撑，也缺少必要的空间及其他硬件支持。如果能够有一个专业化的创业服务平台，不仅为这些大学生创业者提供硬件支撑，而且专业化的管理服务机构、专门的管理团队和创业导师，能为初始创业的大学生提供诸如创业指导、创业培训、政策咨询、信息和融资等一系列服务， 这就为大学生创业迈开第一步提供了保证。
2.创客空间为大学生提供了创新创业经验分享
创客空间可利用创客咖啡、创客沙龙等形式，将大学生创客们组织起来，举办一些交流研讨活动。在这些活动中，他们会把日常创业过程遇到的问题以及产生的新想法、新创意，在这里进行相互交流和探讨，相互启发和鼓励，相互支持和帮助，而且不同专业背景的学生一起进行碰撞思想更加容易激发创业灵感，在这些活动中还可以寻找到一些志趣相投、志同道合的合作伙伴。
3.创客空间可以成为在校大学生创业孵化器
为提升学生创业的成功率，创客空间为学生提供免费创业培训，并提供企业初期的孵化。进入创客空间的创业团队，学校可提供一笔创业资金以及办公场地，创业团队必须去面对一个充满竞争的市场，企业技术是否新颖、产品质量是否过关、管理能力是否强大，创业团队在孵化期还是可以根据实际情况不断调整创业思路，大大提升了学生创业的成功率。
五、结语
不断创新是高等学校发展的动力，也是大学精神得以传承的保障，创业是解决高校毕业生就业难题的有效途径。创新创业教育已经成为普通高等教育发展的必然要求，是高校未来发展的方向。高等院校尤其是高职院校应抓住创客空间这个载体，开展学生创新创业教育，将创新创业能力的培养作为日常教学任务，将创新意识和创业精神融入学生的综合素质培养，不断探索创新创业人才培养的新模式，培养更多的创新型高素质高技能人才。
参考文献：
[1]付杨.对创客文化现实价值的思考[J].时代教育，2016（1）.
[2]刘杭，陈芳芳.创客教育的理念、空间建构与趋势展望[J].中国教育技术装备，2015（16）.
[3]李杰，秦都.基于“创客空间”模式的高职创新创业教育策略研究[J].高教学刊，2015（23）：1-2.
[4]刘鸩根.高职院校图书馆创客空间建设研究[J].情报检索，2014（11）：132-134.
责任编辑何丽华