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一、提高教师水平
小学阶段孩子学习自主能力相对较差，容易被周围环境，老师，同学，家长所影响。老师作为孩子学习的领路人，在孩子成长学习道路上有着至关重要的影响。提高小学阶段数学教育计算能力，培养计算思维，先从老师做起。老师要改变传统教学1+1=2的模式，培养孩子们数学计算兴趣，让孩子们充分融入课堂，发挥孩子的主观能动性，发挥孩子们在教学中的主体地位。小学数学计算知识的教学，对于我们老师而言，就像1+1=2一样，显而易见，清楚明了，看似没有什么可以着重强调，没有什么可以分析入微的，他就在那，就是这样，方法简单，记住就会了。而对于孩子们，其实则不然。孩子们的思维还没有得到充分开发，就像刚学走路的孩子需要耐心帮扶。我们要从孩子的角度出发，老师应该把计算能力的培养放在重要位置，哪怕学的慢，也要一步一个脚印。只有计算能力学的好，养成良好的计算思维，数学学习道路才能走的快。兴趣是最好的老师，数学计算思维的培养要想取得事半功倍的效果，引导培养孩子们的数学计算兴趣是关键。老师好比数学学习道路上的导游，面对表面相对不是特别美观的景点（教学内容），幽默诙谐的语言，耐心的讲解和介绍，独树一帜的风格方能引人入胜，吸引孩子们的注意力。我们在课堂上学习知识，是为了更好地生活，而我们的知识又来自于生活。寓教于乐，寓教育于生活。创设生活情境，模拟生活，让我们的课堂变得丰富多彩。例如小学低年级的孩子喜欢模拟大人们生活方式，那么我们可以把“过家家”搬到课堂上，有商店，有买卖，有生活，有趣味，让孩子们津津乐道，而加减乘除一学就会。孩子们不仅学会了加减乘除法，还了解到了计算在生活中的实际用处，让他们爱上数学，爱上计算。口算和估算的能力也可以得到提高，做到学以致用。做外贸的小商贩，英语水平有些要比我们大学毕业生还高，就是因为他们每天都在使用，能力得到锻炼。数学计算能力的提高，计算思维的培养，与之道理类似，只有不断应用，思维方可以得到发散，能力自然提高。重视让学生通过学具的亲手操作，获得数的概念，领会计算方法。现代教学区别于传统教育一方面是我们科技发展带来各方面条件的提高。孩子们热爱游戏，我们可以用多媒体教学，将各种与计算有关的小游戏带进我们的课堂，更加充分的了解运算的意义。我们可以使用专门为学生开发研制的各种卡片，方便快捷，容易区分，易于接受。孩子们喜欢动画片，我们可以选择把动画片的有关内容作为题材引入教学，以吸引孩子的兴趣，保持孩子们的持久注意力。不断提高教师的专业能力，不断钻研，在知识领域与时俱进，做好学生们的领路人。树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，不断学习其他同行业的成功典范。钻研教材，融会贯通，把前后知识合而为一，才能教会学生举一反三。加强前后知识的衔接性，方能使学生不会丢了芝麻捡了西瓜，学前忘后。加强教育教学中自己能力的提升，在成为学生良师益友的同时，把知识教授给学生。不断加强课堂练习及课后作业练习，做到所学知识点能够全面检测，重点练习。认真处理孩子作业，重视每个错题，并认真讲解。分析错题，引导学生发现计算错误发生的原因，寻找解决方法。同一计算题，可以请不同的学生介绍自己的想法，解题思路。那么，大家接受到不同思想，对自己的计算思维培养也能起到重要作用。
二、锻炼学生乐于计算，善于坚持的良好品质
学生的学习生活只有一小部分在课堂上完成的，学生学习时间还有自习课，家庭作业。课堂上有我们诲人不倦教師的句句叮嘱，我们可以按照老师说的按部就班的完成相应的学习任务。那么，属于我们自由支配的时间，自习课，课外自我学习，我们是否可以管住自己，做到自律。手机，计算机在那里寂寞无聊的招呼着我们，正在做计算题的我们，有些困，有些卷，有些无聊，有些枯燥，有些禁不住诱惑。乐于计算，善于坚持，自律我们的习惯显得尤为重要。不积跬步无以至千里，计算思维的培养，正是从我们每天点点滴滴的坚持开始。
三、家长要做好保驾护航，成为良好的后盾
父母是孩子的第一任老师，父母的点点滴滴，孩子们都耳濡目染，不学自成。所以作为家长在孩子计算思维培养中同样起着重要作用。孩子的数学教育，父母是孩子学习道路上除老师之外的又一个导师。我们每天关注孩子学校学习了什么，到家监督家庭作业，检查孩子学校学习情况。家长在此过程中，可以与孩子多多交流，多加引导。同时培养计算思维，父母需要从我做起，树立榜样。综上，小学数学计算思维的培养，老师是关键，学生是主体，家长补充润滑，只有发挥三方合力，方能取得良好的效果。
小学阶段孩子学习自主能力相对较差，容易被周围环境，老师，同学，家长所影响。老师作为孩子学习的领路人，在孩子成长学习道路上有着至关重要的影响。提高小学阶段数学教育计算能力，培养计算思维，先从老师做起。老师要改变传统教学1+1=2的模式，培养孩子们数学计算兴趣，让孩子们充分融入课堂，发挥孩子的主观能动性，发挥孩子们在教学中的主体地位。小学数学计算知识的教学，对于我们老师而言，就像1+1=2一样，显而易见，清楚明了，看似没有什么可以着重强调，没有什么可以分析入微的，他就在那，就是这样，方法简单，记住就会了。而对于孩子们，其实则不然。孩子们的思维还没有得到充分开发，就像刚学走路的孩子需要耐心帮扶。我们要从孩子的角度出发，老师应该把计算能力的培养放在重要位置，哪怕学的慢，也要一步一个脚印。只有计算能力学的好，养成良好的计算思维，数学学习道路才能走的快。兴趣是最好的老师，数学计算思维的培养要想取得事半功倍的效果，引导培养孩子们的数学计算兴趣是关键。老师好比数学学习道路上的导游，面对表面相对不是特别美观的景点（教学内容），幽默诙谐的语言，耐心的讲解和介绍，独树一帜的风格方能引人入胜，吸引孩子们的注意力。我们在课堂上学习知识，是为了更好地生活，而我们的知识又来自于生活。寓教于乐，寓教育于生活。创设生活情境，模拟生活，让我们的课堂变得丰富多彩。例如小学低年级的孩子喜欢模拟大人们生活方式，那么我们可以把“过家家”搬到课堂上，有商店，有买卖，有生活，有趣味，让孩子们津津乐道，而加减乘除一学就会。孩子们不仅学会了加减乘除法，还了解到了计算在生活中的实际用处，让他们爱上数学，爱上计算。口算和估算的能力也可以得到提高，做到学以致用。做外贸的小商贩，英语水平有些要比我们大学毕业生还高，就是因为他们每天都在使用，能力得到锻炼。数学计算能力的提高，计算思维的培养，与之道理类似，只有不断应用，思维方可以得到发散，能力自然提高。重视让学生通过学具的亲手操作，获得数的概念，领会计算方法。现代教学区别于传统教育一方面是我们科技发展带来各方面条件的提高。孩子们热爱游戏，我们可以用多媒体教学，将各种与计算有关的小游戏带进我们的课堂，更加充分的了解运算的意义。我们可以使用专门为学生开发研制的各种卡片，方便快捷，容易区分，易于接受。孩子们喜欢动画片，我们可以选择把动画片的有关内容作为题材引入教学，以吸引孩子的兴趣，保持孩子们的持久注意力。不断提高教师的专业能力，不断钻研，在知识领域与时俱进，做好学生们的领路人。树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，不断学习其他同行业的成功典范。钻研教材，融会贯通，把前后知识合而为一，才能教会学生举一反三。加强前后知识的衔接性，方能使学生不会丢了芝麻捡了西瓜，学前忘后。加强教育教学中自己能力的提升，在成为学生良师益友的同时，把知识教授给学生。不断加强课堂练习及课后作业练习，做到所学知识点能够全面检测，重点练习。认真处理孩子作业，重视每个错题，并认真讲解。分析错题，引导学生发现计算错误发生的原因，寻找解决方法。同一计算题，可以请不同的学生介绍自己的想法，解题思路。那么，大家接受到不同思想，对自己的计算思维培养也能起到重要作用。
二、锻炼学生乐于计算，善于坚持的良好品质
学生的学习生活只有一小部分在课堂上完成的，学生学习时间还有自习课，家庭作业。课堂上有我们诲人不倦教師的句句叮嘱，我们可以按照老师说的按部就班的完成相应的学习任务。那么，属于我们自由支配的时间，自习课，课外自我学习，我们是否可以管住自己，做到自律。手机，计算机在那里寂寞无聊的招呼着我们，正在做计算题的我们，有些困，有些卷，有些无聊，有些枯燥，有些禁不住诱惑。乐于计算，善于坚持，自律我们的习惯显得尤为重要。不积跬步无以至千里，计算思维的培养，正是从我们每天点点滴滴的坚持开始。
三、家长要做好保驾护航，成为良好的后盾
父母是孩子的第一任老师，父母的点点滴滴，孩子们都耳濡目染，不学自成。所以作为家长在孩子计算思维培养中同样起着重要作用。孩子的数学教育，父母是孩子学习道路上除老师之外的又一个导师。我们每天关注孩子学校学习了什么，到家监督家庭作业，检查孩子学校学习情况。家长在此过程中，可以与孩子多多交流，多加引导。同时培养计算思维，父母需要从我做起，树立榜样。综上，小学数学计算思维的培养，老师是关键，学生是主体，家长补充润滑，只有发挥三方合力，方能取得良好的效果。