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摘 要：体育教学过程，是教师和学生的双边活动过程。教师必须掌握新课程标准，根据学生的特点研究教材，制订教法。吸取传统教学的精华，融入现代教学的理念，改变传统体育教学方式，培养学生学习的兴趣，使学校体育教学的目标得以实现。
关键词：推陈出新；更新观念；体育兴趣；教学方法
1.引言
以“健康第一”为指导思想，新课标确立了体育与健康课程的性质、目标、内容、标准和评价体系，将体育与健康课程的性质定义为“以身体锻炼为主要手段；以增进学生的健康为主要目的”，突出健康是唯一目标，培养学生对体育的兴趣。
2.研究目的与方法
2.1研究目的
将传统体育教学方法转变为现代体育教育教学方法，利用各种教学方法培养学生的学习兴趣，充分分析学生对体育课的认知意识。
2.2研究方法
文献资料法、访问调查法
3.结果与分析
面对21世纪教学发展的趋势和现代社会对人才的要求，学校体育教学也随之发生了巨大的变化。体育教师如何尽快适应新课标的要求，课堂应是什么样的课堂都成为体育教师面临的问题。
3.1教师要更新观念
随着社会的发展，人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量。作为教育重要组成部分之一的学校体育，是奠定学生终身体育活动的基础。
3.1.1体育教师要从思想上更新
体育教师的思想意识要更新，由“教书匠”转变成“教育家”、由以教师为本转变为以学生为本、由学生的管理者转变为学生发展的促进者。体育教师要了解学生，不仅是在体力和运动能力的增强上，更重要的是培养学生终身体育的重要组成部分，了解学生的兴趣习惯，是促进学生自我学习和终身坚持锻炼的前提。
3.1.2体育教师要从行为中更新
新时期体育教师不再只是知识技能的传授者和管理者，而是学生健康发展的促进者和引导者。在体育教学中，要尽量地给每位学生同等的参与练习的机会，并经常和学生融为一体。如果学生听课走神，或练习情绪欠佳，或缺乏积极的意志努力，体育教师应当做出适时适当的调整，以集中学生的注意力，活跃气氛，提高练习的积极性。教师多用动作幽默、语言幽默、表情幽默、组织幽默等，公开评价学生的学习效果。在各种活动中，教师要做到公平、公正、公开，不可有不同的对待。教师要了解学生的言行，成为学生的朋友。
3.1.3体育教师要在知识、能力上更新
体育教师要具备系统的知识，多媒体教学，已成为体育课堂中不可缺少的教学手段，体育课上有很多动作要领、方法、练习步骤等，教师难以用简洁的语言表达清楚，而多媒体课件集声音、图像、文字、动画、视频等多种功能于一体，化静为动，直观形象，虚实结合，可以最大限度地满足学生的视听等感官的需求，轻而易举地突破重难点。多媒体即是教师教学能力的基础之一，也是教师对学生进行知识传授的手段之一，随着社会的不断发展进步，体育教师的知识与能力也要随之不断提高和更新，要由过去侧重掌握运动技术向知识结构合理化，并具备较高运动能力的“智能型”过渡。当前学校体育工作的重点是使学生学会锻炼、学会评价、学会改进、自我健身的能力，因此，体育教师更应不断学习和扩大学科知识面及体育边缘学科的知识面，融会贯通教育教学，提高自己的实际工作能力。
3.2学生体育课兴趣不高的原因
中国广泛流传重文轻武的思想，这种思想的存在直接影响着现代教育思想的传播，再加上受应试教育的影响，很大一部分家长都认为体育学好学坏无所谓，从而导致学生应有的体育锻炼时间被剥夺，能逃就逃。学生主动参与性不高，特别是一些女生，不愿意活动，积极性不高。还有的学生平时绝大部分时间被占用，想玩不会玩。再有身体发展的性别差异大于智力发展的性别差异，男女学生在身体发育的不同时期，身体形态、技能水平、运动素质、运动功能等方面具有明显的区别和各自的特点，并且男女学生在运动中的心理状态也有很大的不同，往往受情绪影响而淡薄参与体育运动的兴趣。传统体育是“师本教育”，其核心是以教师为本，过分突出教师的主体作用，由教师单向传授知识，受教师业务水平不高、教学方法不科学不新颖、责任心不强等因素的影响，对学生没有吸引力。于是，学生对体育的学习兴趣、信心、乐观豁达的态度、创造力等等，往往就这样被泯灭了。
3.3学生对体育的兴趣培养
兴趣是最好的老师，学生只要在上课时激起强烈的求知欲，调动起浓厚的学习兴趣，学习起来就会达到事半功倍的效果。
3.3.1激发学习兴趣
运用音乐配合体育课堂教学，能使教学形式更加活泼新颖，有效地激发学生的练习情绪，增加动作的节奏感，并能创设特殊的教学情境。例如：学生进行耐久跑练习时，我播放了几段有节奏的音乐，学生练习时精神振奋，情绪高涨。游戏的魅力贵在创新，对于一些常用的游戏则必须根据实际需要注入新的内容，才能起到调节课堂气氛的实际效果，如在锻炼学生灵敏素质的练习中，采用“摸鼻子、摸耳朵”游戏、“左贴右跑”游戏等，提高了全体学生的练习热情，通过游戏调节增强了学生对体育课的喜爱，提高了体育课的教学效果。在教学比赛中，经常鼓励他们锻炼身体，激发了他们为国争光的强烈愿望，同事也感染了课堂气氛。
3.3.2激发学习动机
心理学家认为，学习动机是由学生受到外部刺激而引起的一种对行为的冲动力量。新课标力求突破注重终结性评价而忽视过程性评价的状况，淡化评价的甄别、选拔的功能而强化其激励、发展、创新功能，所以说在教学过程中，教师适时適度的表扬往往会达到意想不到的效果，对学生做得好的方面，在第一时间给予首肯，会激发起学生学习体育的兴趣。
3.3.3设计新颖的教学方法
在教学中有计划、有系统地设计每堂课的模式，不但有利于了解学生对所学知识技能的掌握，还有利于改进教学、提高质量，更能进一步调动和鼓励学生学习的积极性。备场地、器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提，场地、器材适当与否是激发学生学习的动机和兴趣，建立快乐气氛的前提；是学生完成技术动作、掌握技能的序曲。“启发式”教学是指教师从学生原有的认知水平出发，通过各种有效的手段，激发他们新的认知需要，促进学生认知结构水平的不断提高，以生活展现情境、以实物演示情境、以图画、录像、多媒体再现情境、以音乐渲染情境、以语言描述情境。激发学生的情感，调动学生的兴趣。
3.3.4让学生体验到成功的喜悦
失败是成功之母，而成功更是成功之母。“成功感”也是激发学生学习兴趣的催化剂。在教学过程中不断肯定学生的优点和成绩，用欣赏、肯定的目光对待学生是学生获得自信心的源泉。体育课堂是创新教育的重要阵地，教学过程中应尽力给学生营造民主和谐的学习环境，鼓励学生敢于思考、善于思考，不断超越自我，要善于培养学生的创新精神。
4.结论与建议
体育具有别的学科和别的事物所不具有的乐趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在现代教育社会里，身为教师，必须成为学生，必须尊重每个学生，激发学生学习体育课的兴趣，教师与学生应当是平等的、新型的伙伴关系、朋友关系。因此，体育教师更应该认真学习和领会新课标的精神，及时更新观念，挖掘学生的潜力，发挥学生的自主性、创造性，培养学生的体育兴趣与爱好，为学生终身体育观的形成贡献出自己应有的劳动。
参考文献：
［1］现代教育.中国劳动社会保障出版社.
［2］音体美报.
［3］体育教育学.
（作者单位 山东省桓台县荆家镇中心学校）
关键词：推陈出新；更新观念；体育兴趣；教学方法
1.引言
以“健康第一”为指导思想，新课标确立了体育与健康课程的性质、目标、内容、标准和评价体系，将体育与健康课程的性质定义为“以身体锻炼为主要手段；以增进学生的健康为主要目的”，突出健康是唯一目标，培养学生对体育的兴趣。
2.研究目的与方法
2.1研究目的
将传统体育教学方法转变为现代体育教育教学方法，利用各种教学方法培养学生的学习兴趣，充分分析学生对体育课的认知意识。
2.2研究方法
文献资料法、访问调查法
3.结果与分析
面对21世纪教学发展的趋势和现代社会对人才的要求，学校体育教学也随之发生了巨大的变化。体育教师如何尽快适应新课标的要求，课堂应是什么样的课堂都成为体育教师面临的问题。
3.1教师要更新观念
随着社会的发展，人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量。作为教育重要组成部分之一的学校体育，是奠定学生终身体育活动的基础。
3.1.1体育教师要从思想上更新
体育教师的思想意识要更新，由“教书匠”转变成“教育家”、由以教师为本转变为以学生为本、由学生的管理者转变为学生发展的促进者。体育教师要了解学生，不仅是在体力和运动能力的增强上，更重要的是培养学生终身体育的重要组成部分，了解学生的兴趣习惯，是促进学生自我学习和终身坚持锻炼的前提。
3.1.2体育教师要从行为中更新
新时期体育教师不再只是知识技能的传授者和管理者，而是学生健康发展的促进者和引导者。在体育教学中，要尽量地给每位学生同等的参与练习的机会，并经常和学生融为一体。如果学生听课走神，或练习情绪欠佳，或缺乏积极的意志努力，体育教师应当做出适时适当的调整，以集中学生的注意力，活跃气氛，提高练习的积极性。教师多用动作幽默、语言幽默、表情幽默、组织幽默等，公开评价学生的学习效果。在各种活动中，教师要做到公平、公正、公开，不可有不同的对待。教师要了解学生的言行，成为学生的朋友。
3.1.3体育教师要在知识、能力上更新
体育教师要具备系统的知识，多媒体教学，已成为体育课堂中不可缺少的教学手段，体育课上有很多动作要领、方法、练习步骤等，教师难以用简洁的语言表达清楚，而多媒体课件集声音、图像、文字、动画、视频等多种功能于一体，化静为动，直观形象，虚实结合，可以最大限度地满足学生的视听等感官的需求，轻而易举地突破重难点。多媒体即是教师教学能力的基础之一，也是教师对学生进行知识传授的手段之一，随着社会的不断发展进步，体育教师的知识与能力也要随之不断提高和更新，要由过去侧重掌握运动技术向知识结构合理化，并具备较高运动能力的“智能型”过渡。当前学校体育工作的重点是使学生学会锻炼、学会评价、学会改进、自我健身的能力，因此，体育教师更应不断学习和扩大学科知识面及体育边缘学科的知识面，融会贯通教育教学，提高自己的实际工作能力。
3.2学生体育课兴趣不高的原因
中国广泛流传重文轻武的思想，这种思想的存在直接影响着现代教育思想的传播，再加上受应试教育的影响，很大一部分家长都认为体育学好学坏无所谓，从而导致学生应有的体育锻炼时间被剥夺，能逃就逃。学生主动参与性不高，特别是一些女生，不愿意活动，积极性不高。还有的学生平时绝大部分时间被占用，想玩不会玩。再有身体发展的性别差异大于智力发展的性别差异，男女学生在身体发育的不同时期，身体形态、技能水平、运动素质、运动功能等方面具有明显的区别和各自的特点，并且男女学生在运动中的心理状态也有很大的不同，往往受情绪影响而淡薄参与体育运动的兴趣。传统体育是“师本教育”，其核心是以教师为本，过分突出教师的主体作用，由教师单向传授知识，受教师业务水平不高、教学方法不科学不新颖、责任心不强等因素的影响，对学生没有吸引力。于是，学生对体育的学习兴趣、信心、乐观豁达的态度、创造力等等，往往就这样被泯灭了。
3.3学生对体育的兴趣培养
兴趣是最好的老师，学生只要在上课时激起强烈的求知欲，调动起浓厚的学习兴趣，学习起来就会达到事半功倍的效果。
3.3.1激发学习兴趣
运用音乐配合体育课堂教学，能使教学形式更加活泼新颖，有效地激发学生的练习情绪，增加动作的节奏感，并能创设特殊的教学情境。例如：学生进行耐久跑练习时，我播放了几段有节奏的音乐，学生练习时精神振奋，情绪高涨。游戏的魅力贵在创新，对于一些常用的游戏则必须根据实际需要注入新的内容，才能起到调节课堂气氛的实际效果，如在锻炼学生灵敏素质的练习中，采用“摸鼻子、摸耳朵”游戏、“左贴右跑”游戏等，提高了全体学生的练习热情，通过游戏调节增强了学生对体育课的喜爱，提高了体育课的教学效果。在教学比赛中，经常鼓励他们锻炼身体，激发了他们为国争光的强烈愿望，同事也感染了课堂气氛。
3.3.2激发学习动机
心理学家认为，学习动机是由学生受到外部刺激而引起的一种对行为的冲动力量。新课标力求突破注重终结性评价而忽视过程性评价的状况，淡化评价的甄别、选拔的功能而强化其激励、发展、创新功能，所以说在教学过程中，教师适时適度的表扬往往会达到意想不到的效果，对学生做得好的方面，在第一时间给予首肯，会激发起学生学习体育的兴趣。
3.3.3设计新颖的教学方法
在教学中有计划、有系统地设计每堂课的模式，不但有利于了解学生对所学知识技能的掌握，还有利于改进教学、提高质量，更能进一步调动和鼓励学生学习的积极性。备场地、器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提，场地、器材适当与否是激发学生学习的动机和兴趣，建立快乐气氛的前提；是学生完成技术动作、掌握技能的序曲。“启发式”教学是指教师从学生原有的认知水平出发，通过各种有效的手段，激发他们新的认知需要，促进学生认知结构水平的不断提高，以生活展现情境、以实物演示情境、以图画、录像、多媒体再现情境、以音乐渲染情境、以语言描述情境。激发学生的情感，调动学生的兴趣。
3.3.4让学生体验到成功的喜悦
失败是成功之母，而成功更是成功之母。“成功感”也是激发学生学习兴趣的催化剂。在教学过程中不断肯定学生的优点和成绩，用欣赏、肯定的目光对待学生是学生获得自信心的源泉。体育课堂是创新教育的重要阵地，教学过程中应尽力给学生营造民主和谐的学习环境，鼓励学生敢于思考、善于思考，不断超越自我，要善于培养学生的创新精神。
4.结论与建议
体育具有别的学科和别的事物所不具有的乐趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在现代教育社会里，身为教师，必须成为学生，必须尊重每个学生，激发学生学习体育课的兴趣，教师与学生应当是平等的、新型的伙伴关系、朋友关系。因此，体育教师更应该认真学习和领会新课标的精神，及时更新观念，挖掘学生的潜力，发挥学生的自主性、创造性，培养学生的体育兴趣与爱好，为学生终身体育观的形成贡献出自己应有的劳动。
参考文献：
［1］现代教育.中国劳动社会保障出版社.
［2］音体美报.
［3］体育教育学.
（作者单位 山东省桓台县荆家镇中心学校）