论文部分内容阅读
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-003
在幼儿行为习惯养成教育中发现，一些幼儿在幼儿园形成了一定的习惯，但经过周末或假期，到园后习惯又变了。究其原因是幼儿在家庭环境中将已经形成的习惯破坏了。由此可见，养成教育不是阶段性的，他是一个长期持续性的教育。幼儿的教育更应该注重孩子的养成教育。假期里，我们又该怎样进行养成教育呢？
一、科学规划、有序开展，“云课堂”让爱持续发酵
幼儿园和家庭都应把自身当作促进幼儿发展的主体，双方积极主动地相互了解，相互联合，相互支持，通过幼儿园与家庭双向互动，共同促进幼儿的全面发展。假期里教师也要科学规划，结合幼儿的年龄特点和五大领域的内容，为孩子们设计了丰富精彩的学习内容科学有序的展开活动，让幼儿在家与在学校一样，走进“云课堂”，助力幼儿健康成长。
1.“云课堂”传递鼓励
随着信息时代的到来，手机、网络已经进驻千家万户，利用网络与家长沟通也别具魅力。现在，很多教师使用微信平台，给家长发送一些我们的教育活动和请家长配合的工作，以便家长在家督促孩子配合幼儿园的工作。其实我们可以充分利用这一平台，来传递“幸福信息”，那么何谓“幸福信息”呢？幸福信息其实很简单，就是要求家长将孩子在家里完成的活动情况反馈给教师，教师及时捕捉到幼儿的闪光点，然后用专业的眼光给予评价和指导。譬如，“您的孩子最近进步特别大，动手能力强了。”“宝宝最近变化很大，语言表达的更清晰，更完整了。”一条条真挚、热情、鼓励的信息，让我们与家长之间形成了和谐、理解、包容的氛围，缩短了家长、教师、幼儿之间的距离，也使得面对面交流时的不自在随着信息传递变得温馨而又贴心了。听到教师能够如此夸奖孩子相信家长们心中无不充满喜悦与感激。
2.有效沟通，让家长更新教育观念
沟通是一门艺术。一次成功的沟通是一次成功的教育。现在的家长已经不能仅仅满足于教师照顾好孩子的生活与学习，而更多的家长希望自己在教孩子的过程中遇到问题时能得到教师的指导，这就要求教师要努力提升自己掌握家庭教育知识，培养和发展自身进行家庭教育指导的能力，这是家园合的前提。如，独生子女在家里非常娇惯，要什么家长就给孩子买什么，玩具比幼儿园还多，玩时不能专玩一种玩具，而是玩两下这个，就玩那个。长此以往，孩子就不会专注的做某一件事情。这时教师要建议家长在一段时间内，只提供给孩子一两件玩具，让他们对这一两件玩具玩得精心，玩出花样然后再换。又或请家长带孩子多进行美术活动的涂色练习，从短时间一点点过渡到长时间，培养孩子做事的耐性，收到了很好的效果，使家长对教师的教育方法产生了信服。
3.“角色转换”，让家长走进孩子内心
假期生活中，教师不能随时出现在孩子身边，教育活动从教师教转变为家长教，教师从指导幼儿变成指导家长，活动内容也可以从教师的准备到家长的加入，与教师形成优势互补。家长在完成教师安排的亲子活动时，个别幼儿就会出现逆反现象，不听从家长的指导，不配合完成活动。教师在布置活动前就要考虑这些因素，为家长准备好活动建议供家长参考，以便应对教孩子过程中出现的问题。利用家长的职业优势，充分发挥资源整合力量，有的家长是医生、警察等职业，请他们为孩子设计一节活动内容，他们通过专业知识、专业设备为孩子准备，既生动，又严谨，发挥家长参与教育活动的积极性。
二、共同筹备，个性化“多彩活动”，养成教育一直在进行
叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话就是要养成习惯”。习惯的养成并不是一朝一夕的事，這就需要家长、教师等多方面的力量联合起来，共同督促，持之以恒。因此，在放假前就要构建了“教师-家长-学生”三位一体的德育网络，筹备“多彩活动”，确保养成教育。
学校是养成教育的发起者，老师是养成教育活动的设计者，同时也是执行者，假期的到来使养成教育从学校转移至家庭，家长成为了新的执行者，在这个过程中，家长在教师的指导下，最大程度的去完成养成教育规划的内容和活动，让好习惯贯穿幼儿的学习生活。
1.《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》对幼儿行为习惯养成教育提出了具体的要求。从要求幼儿“学会生存、学会做人、学会学习”的指导思想出发，以教师和家长的行为规范做表率，对幼儿的日常行为规范进行养成教育，明确每一阶段的教育重点，开创行为习惯养成教育新局面。
教师根据指定的养成教育目标，通过网络布置不同的亲子活动内容的方式，指导家长进行幼儿养成教育活动，使孩子在假期同样养成好习惯。幼儿可以在涂鸦剪纸、阅读、聆听音画故事都给足了孩子们动手动脑的空间，在不断动手操作的过程中，儿童的智慧得到极大发展，有趣的学习活动让孩子自觉形成爱学习的好习惯。在生活中模仿帮妈妈擦桌子，清洗自己的餐具等活动，在满足孩子动手欲望的同时，也能让他们体会到父母工作劳动的辛苦，培养幼儿爱劳动又尊敬长辈的好习惯。
2.幼儿成长发育过程中，所处的环境差异、接触到人群不同，会养成许多个性化的性格。现在的孩子大多是独生子女，由于家庭养成教育中存在的种种问题（父母的教育方法不当，祖辈对孙辈过度溺爱，使幼儿任性、骄傲、懒惰等不良习惯），导致相当部分幼儿形成了诸多的不良行为习惯。针对这种情况，我们制定了“老师一直陪伴你”养成教育方式，在幼儿有不同需求时，采用播放教师语音的方式，辅助家长完成对幼儿的养成教育。
通过教师不同情境的“语音陪伴”，许多调皮孩子也能够养成良好的生活习惯，帮助幼儿养成良好的道德习惯，劳动习惯，活动习惯等等。
幼儿良好的习惯是一个养成习惯的培养，作为老师我们将从点点滴滴教起，每一件小事都是要坚持做好，只有这样孩子的生活、学习上的要求一致 ，给孩子明确的生活准则，培养其良好的习惯。
在幼儿行为习惯养成教育中发现，一些幼儿在幼儿园形成了一定的习惯，但经过周末或假期，到园后习惯又变了。究其原因是幼儿在家庭环境中将已经形成的习惯破坏了。由此可见，养成教育不是阶段性的，他是一个长期持续性的教育。幼儿的教育更应该注重孩子的养成教育。假期里，我们又该怎样进行养成教育呢？
一、科学规划、有序开展，“云课堂”让爱持续发酵
幼儿园和家庭都应把自身当作促进幼儿发展的主体，双方积极主动地相互了解，相互联合，相互支持，通过幼儿园与家庭双向互动，共同促进幼儿的全面发展。假期里教师也要科学规划，结合幼儿的年龄特点和五大领域的内容，为孩子们设计了丰富精彩的学习内容科学有序的展开活动，让幼儿在家与在学校一样，走进“云课堂”，助力幼儿健康成长。
1.“云课堂”传递鼓励
随着信息时代的到来，手机、网络已经进驻千家万户，利用网络与家长沟通也别具魅力。现在，很多教师使用微信平台，给家长发送一些我们的教育活动和请家长配合的工作，以便家长在家督促孩子配合幼儿园的工作。其实我们可以充分利用这一平台，来传递“幸福信息”，那么何谓“幸福信息”呢？幸福信息其实很简单，就是要求家长将孩子在家里完成的活动情况反馈给教师，教师及时捕捉到幼儿的闪光点，然后用专业的眼光给予评价和指导。譬如，“您的孩子最近进步特别大，动手能力强了。”“宝宝最近变化很大，语言表达的更清晰，更完整了。”一条条真挚、热情、鼓励的信息，让我们与家长之间形成了和谐、理解、包容的氛围，缩短了家长、教师、幼儿之间的距离，也使得面对面交流时的不自在随着信息传递变得温馨而又贴心了。听到教师能够如此夸奖孩子相信家长们心中无不充满喜悦与感激。
2.有效沟通，让家长更新教育观念
沟通是一门艺术。一次成功的沟通是一次成功的教育。现在的家长已经不能仅仅满足于教师照顾好孩子的生活与学习，而更多的家长希望自己在教孩子的过程中遇到问题时能得到教师的指导，这就要求教师要努力提升自己掌握家庭教育知识，培养和发展自身进行家庭教育指导的能力，这是家园合的前提。如，独生子女在家里非常娇惯，要什么家长就给孩子买什么，玩具比幼儿园还多，玩时不能专玩一种玩具，而是玩两下这个，就玩那个。长此以往，孩子就不会专注的做某一件事情。这时教师要建议家长在一段时间内，只提供给孩子一两件玩具，让他们对这一两件玩具玩得精心，玩出花样然后再换。又或请家长带孩子多进行美术活动的涂色练习，从短时间一点点过渡到长时间，培养孩子做事的耐性，收到了很好的效果，使家长对教师的教育方法产生了信服。
3.“角色转换”，让家长走进孩子内心
假期生活中，教师不能随时出现在孩子身边，教育活动从教师教转变为家长教，教师从指导幼儿变成指导家长，活动内容也可以从教师的准备到家长的加入，与教师形成优势互补。家长在完成教师安排的亲子活动时，个别幼儿就会出现逆反现象，不听从家长的指导，不配合完成活动。教师在布置活动前就要考虑这些因素，为家长准备好活动建议供家长参考，以便应对教孩子过程中出现的问题。利用家长的职业优势，充分发挥资源整合力量，有的家长是医生、警察等职业，请他们为孩子设计一节活动内容，他们通过专业知识、专业设备为孩子准备，既生动，又严谨，发挥家长参与教育活动的积极性。
二、共同筹备，个性化“多彩活动”，养成教育一直在进行
叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话就是要养成习惯”。习惯的养成并不是一朝一夕的事，這就需要家长、教师等多方面的力量联合起来，共同督促，持之以恒。因此，在放假前就要构建了“教师-家长-学生”三位一体的德育网络，筹备“多彩活动”，确保养成教育。
学校是养成教育的发起者，老师是养成教育活动的设计者，同时也是执行者，假期的到来使养成教育从学校转移至家庭，家长成为了新的执行者，在这个过程中，家长在教师的指导下，最大程度的去完成养成教育规划的内容和活动，让好习惯贯穿幼儿的学习生活。
1.《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》对幼儿行为习惯养成教育提出了具体的要求。从要求幼儿“学会生存、学会做人、学会学习”的指导思想出发，以教师和家长的行为规范做表率，对幼儿的日常行为规范进行养成教育，明确每一阶段的教育重点，开创行为习惯养成教育新局面。
教师根据指定的养成教育目标，通过网络布置不同的亲子活动内容的方式，指导家长进行幼儿养成教育活动，使孩子在假期同样养成好习惯。幼儿可以在涂鸦剪纸、阅读、聆听音画故事都给足了孩子们动手动脑的空间，在不断动手操作的过程中，儿童的智慧得到极大发展，有趣的学习活动让孩子自觉形成爱学习的好习惯。在生活中模仿帮妈妈擦桌子，清洗自己的餐具等活动，在满足孩子动手欲望的同时，也能让他们体会到父母工作劳动的辛苦，培养幼儿爱劳动又尊敬长辈的好习惯。
2.幼儿成长发育过程中，所处的环境差异、接触到人群不同，会养成许多个性化的性格。现在的孩子大多是独生子女，由于家庭养成教育中存在的种种问题（父母的教育方法不当，祖辈对孙辈过度溺爱，使幼儿任性、骄傲、懒惰等不良习惯），导致相当部分幼儿形成了诸多的不良行为习惯。针对这种情况，我们制定了“老师一直陪伴你”养成教育方式，在幼儿有不同需求时，采用播放教师语音的方式，辅助家长完成对幼儿的养成教育。
通过教师不同情境的“语音陪伴”，许多调皮孩子也能够养成良好的生活习惯，帮助幼儿养成良好的道德习惯，劳动习惯，活动习惯等等。
幼儿良好的习惯是一个养成习惯的培养，作为老师我们将从点点滴滴教起，每一件小事都是要坚持做好，只有这样孩子的生活、学习上的要求一致 ，给孩子明确的生活准则，培养其良好的习惯。