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【摘要】高校是社会高素质人才培养的主要阵地，从本世纪高校教学发展趋势来看，我国高校教学改革取得了显著成绩，高校教学水平有所提高，但是，高校教学管理中仍存在许多问题，如教学管理薄弱、教学投入不足等，整体来看，教学改革有待进一步完善。为了解决以上问题，高校应积极转变观念，采取有效措施，争取为教学改革的圆满完成创造有利条件。结合当前高校实践教学现状，文章就高校改革问题进行了分析，并提出了完善高校改革的策略，以期能为高校教学改革提供有益借鉴。
【关键词】高校 教学改革 问题 策略
高等教育在国家人才培养中有着举足轻重的作用。新课改对高校教学提出了新的要求，也给高校改革带来了新的发展机遇。近年来，我国高校教学改革成绩斐然，但是教学改革中存在的老问题、出现的新情况都需要我们认真面对。因此，结合高校教学实际情况，试析影响高校教学改革的阻碍因素，并提出解决问题的策略，就成为高校教学改革关注的重要课题。
一、高校教学改革中出现的问题
1.课堂教学方法落后，教学手段单一。虽然高校教学改革已经施行了相当长的一段时间，但是，当前高校课堂教学仍以教师单方面讲授为主。教师的任务就是讲解讲义、分析教材内容，学生在课堂上的主要任务就是做笔记、听课、回答问题，学生在教学关系中的地位非常被动。就教学手段来说，几乎所有老师都使用了计算机、投影仪等辅助教学手段，但是，电教化设备的运用大都停留在文字讲义、影像展示层面，根本谈不上教学手段提高和创新。
2.部分教师职业素质有待提高。受市场经济思想影响，部分高校教师不关心学生学习和生活，与学生缺少交流和沟通，却养成了“走穴”、挣外快的习惯。也有一些教师只关注课堂知识传授，不重视学生思想道德教育，缺乏为人师表的责任感。这些，都给高校教师整体形象带来了不良影响。此外，高校扩招使得高校学生人数激增，在师资紧张的情况下，部分教师由于教学任务繁重，无暇顾及教学教研、新课件开发，讲课基本上都是照本宣科。以高校俄语教学为例，在网络环境语音实验设备日渐齐备的情况下，许多教师因为缺乏优秀教材和教学方法研究，长期使用知识陈旧的多媒体课件教学，严重影响了俄语教学效果。
3.教学开放性不足。高校实践课、实验课、实训课建设滞后，基本设施缺乏，是制约高校教学发展的主要因素。结合校企合作现状来看，虽然某些院校在校企合作的道路上走了很长一段时间，但是校企合作、产学研结构机制构建进度始终是非常缓慢，这些，都为高校开放教学设置了障碍。此外，高校不顾教学实际盲目扩招的做法，也使得教学基础设施、日益紧张，导致学生参与教学实践、探索学习的机会越来越少。
二、高校教学改革问题出现的原因
1.改革主题模糊。高校课程改革的主体和目标，本应是在“以人为本”教育理念的指导下，鼓励和引导学生参与到教育改革中去。但是，受应试教育思想影响，高校在教学改革中对改革主题认识模糊，定位失准，形成了以教师为主体、以学生成绩为主要目标、以教师认识和判断为教学改革评价标准的改革思路。这在很大程度上决定了学生、学习利益、学生想法都被排除在教学改革考虑范围之外，这势必会影响教学改革具体措施和最终效果。从改革的角度来看，政治淡化、改革滞后和责权脱节，是造成高校改革主题模糊的主要原因，其直接后果是教学目标模糊，教学内容陈旧，教学效率低下，教学评价制度不规范。
2.改革理念认识不足。高校教学改革具有一定的深度和广度，它要求的不仅是教学模式、教学途径的转变，还有教育理念、管理思想的转变。但是，结合高校教学现状可知，广大教育工作者在教学中采用的依然是老套的教学方法，面对教学改革这一有利发展机遇，缺乏应有的积极性。整体来看，高校教学改革缺乏完善的理论指导，尤其缺乏高层次的系统性的综合性理论指导。在无章可依的情况下，高校教职工在工作上也带有较大的随意性。究其原因，学校领导层和教师队伍对教学改革理念认识不足，对教学改革不够重视，教师参与意识和创造意识没有充分发挥。进一步来说，正是因为缺少来自教学改革方面的压力，许多教师在教学中才始终会有“教师主体”意识，才敢用落后的教学手段和单调的教学方法去应付教学。
3.教学改革与教学实际脱节。新课标要求高校教学改革要切实结合课程标准来进行，这为高校教学改革提供了参考和指导。但是，并非所有高校在教学改革中都会严格按照新课标要求来做。许多高校为了追求教学改革效果的最大化，不顾自身条件和教学实际，盲目进行科研攀比，过分夸大科研任务，造成了严重的人力、物力资源浪费，挫伤了教职工的积极性，影响了正常教学。教材编写和使用误区是高校教学改革与教学实际脱节的一个表现。以高校俄语教材改革和俄语教学改革为例，虽然高校俄语教材几经变化，但是教材内容始终以俄语国家的生活实际为主，教材内容陈旧老化，实用性不强。在俄语教学中，绝大多数教师仍坚持多讲多练的思想，并不重视课堂互动及学生思维能力和创新能力培养。
三、高校教学改革问题解决思路
1.加大教学改革宣传。积极有效的教学改革宣传，有利于营造浓郁的教学改革氛围，为教学改革不断深入打下良好的基础。鉴于此，高校要加大教学改革宣传，着重宣传已经取得的教学改革成果，增强高校教职工改革的信心。高校教学改革宣传渠道和途径，都具有一定的多样性。具体来说，高校可从以下几方面入手，加大教育改革宣传：首先，加大教学改革文件宣传，对新课改标准及教学改革涉及的内容进行详细解读、全面解释，加深高校师生对教学改革的认识和理解。其次，在教学改革中做好改革措施、制度宣传，将监督管理制度落实到实处。为了教学改革的顺利进行，学校还要成立专门的宣传、监督部门，督促教师工作者端正态度，加强学习，提高工作积极性。再次，高校还要立足于学校合作、校企合作，邀请知名专家学者、模范人物来校参观访问、进行座谈，为学校提供成功经验和发展建议，为高校教学改革顺利实施助威助力。
2.树立人本化的教学理念。人本管理是现代管理的总体趋势，也是高校素质教育的根本要求。高效人本管理理念要以满足校园群体的正当人性需求为出发点，其实质就是以促进个体自身自由为终极目标的管理理念。新课标要求高校在教学管理中首先要将教师放在教学管理的首要地位，密切关注教师健康和教育管理能力。这就要求高校积极利用培训、学校交流等机会为教师学习、进一步提供可靠途径，用人性方式去管理教师，激发其内在潜能力，开发其智慧和创造力。在此基础上，学校可就教学改革内容、精神进行重点传达，强调高校教学改革的重要性，引起教职工对教学改革的重视，有效传播改革理念。其次，学校要重视学生发展需求，为学生提供一个和谐、愉悦的学习环境。这就要求教师不断改变传统教学方法，正视学生的教学主体地位，关心和爱护学生，将学生创新能力、创新意识培养贯穿于整个教学过程。从高校俄语教学的角度来看，教师要改变过去那种以自我为中心、忽视学生存在的教学思想，一方面大力培养学生俄语语言交际能力，一方面积极进行学生创新能力、思维能力培养、锻炼，让学生树立俄语学习信心，对未来充满希望。以此为目标，教育工作者应在自主学习的基础上不断提高自身文化素质和教学能力，奠定教学理念改革的基础。
3.改革教学模式，更新教学手段。高等学校教学大纲明确指出，高校教学方法直接关系到学生能力培养与教学效果。新课改决定了学生在高校教学改革中的重要地位，课堂教学是高校教学的主要阵地。为了学生的全面发展，学校要加强基础设施建设，努力改善办学、教学条件。这就要求高校加大资金分配、使用和管理力度，将有限的资金投到教学最需要的地方。与此同时，学校还要加强教师资源管理、利用培训，改进教学水平，夯实教学改革的基础。在基础设施健全的情况下，高校教师在课堂教学中要面向全体学生，更要兼顾学生知识教育和能力培养两方面的内容。这就要求高校教师立足于基础训练，运用启发教学、情景教学、分层教学、合作教学、探究学习等教学方法，充分调动学生积极性；利用计算机、多媒体开展电教化教学，做好重点、难点知识展示和讲解，帮助学生去理解知识；增加课堂教学的趣味性、多样性，适当增大教学容量，让学生通过探索、讨论、比赛、合作等形式主动参与到学习中去；构建和谐的师生关系，关心学生学习，尊重学生情感，通过师生互动、平等交流，丰富学生情感体验，培养其健全的人格、正确的世界观。
综上所述，高校教学改革给高校人才培养提出了新的挑战，也给高校发展带来了新的机遇。高校教学改革也是一项长期而复杂的工程。鉴于此，在发展进程中，高校只有正视自身存在的问题，并积极寻找解决问题的对策，才能促进教学改革不断发展完善。
参考文献：
[1]李媛.基于大学生学习状况的高校教学改革研究[D].河南大学.2012.
[2]赵国栋.姜中皎.高校“开放教育资源”建设模式与发展趋势[J].北京大学教育评论.2009.
[3]黄海，黄炯.高校教学质量评价系统研究[J].科技信息.2012.
[4]段仁友.对提高高校教育质量的思考[J].重庆科技学院学报（社会科学版）.2009.
【关键词】高校 教学改革 问题 策略
高等教育在国家人才培养中有着举足轻重的作用。新课改对高校教学提出了新的要求，也给高校改革带来了新的发展机遇。近年来，我国高校教学改革成绩斐然，但是教学改革中存在的老问题、出现的新情况都需要我们认真面对。因此，结合高校教学实际情况，试析影响高校教学改革的阻碍因素，并提出解决问题的策略，就成为高校教学改革关注的重要课题。
一、高校教学改革中出现的问题
1.课堂教学方法落后，教学手段单一。虽然高校教学改革已经施行了相当长的一段时间，但是，当前高校课堂教学仍以教师单方面讲授为主。教师的任务就是讲解讲义、分析教材内容，学生在课堂上的主要任务就是做笔记、听课、回答问题，学生在教学关系中的地位非常被动。就教学手段来说，几乎所有老师都使用了计算机、投影仪等辅助教学手段，但是，电教化设备的运用大都停留在文字讲义、影像展示层面，根本谈不上教学手段提高和创新。
2.部分教师职业素质有待提高。受市场经济思想影响，部分高校教师不关心学生学习和生活，与学生缺少交流和沟通，却养成了“走穴”、挣外快的习惯。也有一些教师只关注课堂知识传授，不重视学生思想道德教育，缺乏为人师表的责任感。这些，都给高校教师整体形象带来了不良影响。此外，高校扩招使得高校学生人数激增，在师资紧张的情况下，部分教师由于教学任务繁重，无暇顾及教学教研、新课件开发，讲课基本上都是照本宣科。以高校俄语教学为例，在网络环境语音实验设备日渐齐备的情况下，许多教师因为缺乏优秀教材和教学方法研究，长期使用知识陈旧的多媒体课件教学，严重影响了俄语教学效果。
3.教学开放性不足。高校实践课、实验课、实训课建设滞后，基本设施缺乏，是制约高校教学发展的主要因素。结合校企合作现状来看，虽然某些院校在校企合作的道路上走了很长一段时间，但是校企合作、产学研结构机制构建进度始终是非常缓慢，这些，都为高校开放教学设置了障碍。此外，高校不顾教学实际盲目扩招的做法，也使得教学基础设施、日益紧张，导致学生参与教学实践、探索学习的机会越来越少。
二、高校教学改革问题出现的原因
1.改革主题模糊。高校课程改革的主体和目标，本应是在“以人为本”教育理念的指导下，鼓励和引导学生参与到教育改革中去。但是，受应试教育思想影响，高校在教学改革中对改革主题认识模糊，定位失准，形成了以教师为主体、以学生成绩为主要目标、以教师认识和判断为教学改革评价标准的改革思路。这在很大程度上决定了学生、学习利益、学生想法都被排除在教学改革考虑范围之外，这势必会影响教学改革具体措施和最终效果。从改革的角度来看，政治淡化、改革滞后和责权脱节，是造成高校改革主题模糊的主要原因，其直接后果是教学目标模糊，教学内容陈旧，教学效率低下，教学评价制度不规范。
2.改革理念认识不足。高校教学改革具有一定的深度和广度，它要求的不仅是教学模式、教学途径的转变，还有教育理念、管理思想的转变。但是，结合高校教学现状可知，广大教育工作者在教学中采用的依然是老套的教学方法，面对教学改革这一有利发展机遇，缺乏应有的积极性。整体来看，高校教学改革缺乏完善的理论指导，尤其缺乏高层次的系统性的综合性理论指导。在无章可依的情况下，高校教职工在工作上也带有较大的随意性。究其原因，学校领导层和教师队伍对教学改革理念认识不足，对教学改革不够重视，教师参与意识和创造意识没有充分发挥。进一步来说，正是因为缺少来自教学改革方面的压力，许多教师在教学中才始终会有“教师主体”意识，才敢用落后的教学手段和单调的教学方法去应付教学。
3.教学改革与教学实际脱节。新课标要求高校教学改革要切实结合课程标准来进行，这为高校教学改革提供了参考和指导。但是，并非所有高校在教学改革中都会严格按照新课标要求来做。许多高校为了追求教学改革效果的最大化，不顾自身条件和教学实际，盲目进行科研攀比，过分夸大科研任务，造成了严重的人力、物力资源浪费，挫伤了教职工的积极性，影响了正常教学。教材编写和使用误区是高校教学改革与教学实际脱节的一个表现。以高校俄语教材改革和俄语教学改革为例，虽然高校俄语教材几经变化，但是教材内容始终以俄语国家的生活实际为主，教材内容陈旧老化，实用性不强。在俄语教学中，绝大多数教师仍坚持多讲多练的思想，并不重视课堂互动及学生思维能力和创新能力培养。
三、高校教学改革问题解决思路
1.加大教学改革宣传。积极有效的教学改革宣传，有利于营造浓郁的教学改革氛围，为教学改革不断深入打下良好的基础。鉴于此，高校要加大教学改革宣传，着重宣传已经取得的教学改革成果，增强高校教职工改革的信心。高校教学改革宣传渠道和途径，都具有一定的多样性。具体来说，高校可从以下几方面入手，加大教育改革宣传：首先，加大教学改革文件宣传，对新课改标准及教学改革涉及的内容进行详细解读、全面解释，加深高校师生对教学改革的认识和理解。其次，在教学改革中做好改革措施、制度宣传，将监督管理制度落实到实处。为了教学改革的顺利进行，学校还要成立专门的宣传、监督部门，督促教师工作者端正态度，加强学习，提高工作积极性。再次，高校还要立足于学校合作、校企合作，邀请知名专家学者、模范人物来校参观访问、进行座谈，为学校提供成功经验和发展建议，为高校教学改革顺利实施助威助力。
2.树立人本化的教学理念。人本管理是现代管理的总体趋势，也是高校素质教育的根本要求。高效人本管理理念要以满足校园群体的正当人性需求为出发点，其实质就是以促进个体自身自由为终极目标的管理理念。新课标要求高校在教学管理中首先要将教师放在教学管理的首要地位，密切关注教师健康和教育管理能力。这就要求高校积极利用培训、学校交流等机会为教师学习、进一步提供可靠途径，用人性方式去管理教师，激发其内在潜能力，开发其智慧和创造力。在此基础上，学校可就教学改革内容、精神进行重点传达，强调高校教学改革的重要性，引起教职工对教学改革的重视，有效传播改革理念。其次，学校要重视学生发展需求，为学生提供一个和谐、愉悦的学习环境。这就要求教师不断改变传统教学方法，正视学生的教学主体地位，关心和爱护学生，将学生创新能力、创新意识培养贯穿于整个教学过程。从高校俄语教学的角度来看，教师要改变过去那种以自我为中心、忽视学生存在的教学思想，一方面大力培养学生俄语语言交际能力，一方面积极进行学生创新能力、思维能力培养、锻炼，让学生树立俄语学习信心，对未来充满希望。以此为目标，教育工作者应在自主学习的基础上不断提高自身文化素质和教学能力，奠定教学理念改革的基础。
3.改革教学模式，更新教学手段。高等学校教学大纲明确指出，高校教学方法直接关系到学生能力培养与教学效果。新课改决定了学生在高校教学改革中的重要地位，课堂教学是高校教学的主要阵地。为了学生的全面发展，学校要加强基础设施建设，努力改善办学、教学条件。这就要求高校加大资金分配、使用和管理力度，将有限的资金投到教学最需要的地方。与此同时，学校还要加强教师资源管理、利用培训，改进教学水平，夯实教学改革的基础。在基础设施健全的情况下，高校教师在课堂教学中要面向全体学生，更要兼顾学生知识教育和能力培养两方面的内容。这就要求高校教师立足于基础训练，运用启发教学、情景教学、分层教学、合作教学、探究学习等教学方法，充分调动学生积极性；利用计算机、多媒体开展电教化教学，做好重点、难点知识展示和讲解，帮助学生去理解知识；增加课堂教学的趣味性、多样性，适当增大教学容量，让学生通过探索、讨论、比赛、合作等形式主动参与到学习中去；构建和谐的师生关系，关心学生学习，尊重学生情感，通过师生互动、平等交流，丰富学生情感体验，培养其健全的人格、正确的世界观。
综上所述，高校教学改革给高校人才培养提出了新的挑战，也给高校发展带来了新的机遇。高校教学改革也是一项长期而复杂的工程。鉴于此，在发展进程中，高校只有正视自身存在的问题，并积极寻找解决问题的对策，才能促进教学改革不断发展完善。
参考文献：
[1]李媛.基于大学生学习状况的高校教学改革研究[D].河南大学.2012.
[2]赵国栋.姜中皎.高校“开放教育资源”建设模式与发展趋势[J].北京大学教育评论.2009.
[3]黄海，黄炯.高校教学质量评价系统研究[J].科技信息.2012.
[4]段仁友.对提高高校教育质量的思考[J].重庆科技学院学报（社会科学版）.2009.