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摘要：毕业设计在本科教学工作中处于重要的环节，是锻炼和提高学生综合能力的主要手段。结合开展高校教师指导本科生毕业设计的工作，就如何在科研项目平台下做好毕业设计的选题、培养学生的科研能力和团队合作精神进行探讨。
关键词：毕业设计选题；科研能力；团队合作能力
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）13-0265-02
毕业设计是本科学习的最后一个阶段，也是一个很重要的实践环节。学生在毕业设计的过程当中，能够进一步巩固专业知识和基础知识，并且培养学生学以致用的能力--运用其专业知识进行科学研究和创新。对于学生将来继续深造和走向社会起着承上启下的作用。学生应该具备的基本科研素质和作风在毕业设计开始时就得到系统地引导，并且在学生未来发展过程中将会进一步推进其发展。
一、注重毕业设计的选题
毕业设计的质量同题目有直接的关系。毕业设计的题目要具有较强的系统性，工作量饱满，知识结构全面；理论与实践相结合，题目内容新颖，兼顾实际应用；使学生在毕业设计开始时不再盲目被动地准备毕业设计，而是有目的、有兴趣主动去享受这个过程。并且学生的特长在设计过程中得以发挥，这样才能引起学生对毕业设计的足够重视，因此，在选题方面应注重以下几个方面。
1.根据学生的特点选题。作为专业指导教师，应对学生的知识水平、学习能力、个性特点、兴趣爱好等各方面特点有所了解。对于学生存在的个体差异，教师应有针对性地做好选题指导工作。例如，对于学习成绩好的学生，需给学生制定较高的目标，要求其灵活应用所学的专业知识，做到理论与实践相结合，循序渐进，争取有所创新；对成绩一般的学生，需选择难度适宜的课题，使其不至于产生畏难情绪，让学生感到通过自己的努力，也能够顺利完成毕业设计任务。另外，为了满足学生不同的专业知识掌握情况及兴趣爱好，指导教师每次都准备多个毕业设计课题，让学生有选择的余地。例如，在2014届学生的毕业设计前，针对经济管理专业的学生，指导教师结合科研项目以及我国目前经济发展情况为学生设计了多个设计题目，主要包括金融、外贸以及经济发展中发展较快的产业，涵盖了我国整体及地方的经济发展情况，学生可根据未来从事工作内容、专业特长以及自己的兴趣爱好等情况任意选择题目。指导教师再根据学生的特点给予合理建议，真正使学生选到适合的题目，为做好毕业设计打好基础。
2.选题的素材力求新颖。在选题的过程中，挑选目前研究的热点时最好能够结合本专业、本领域的知识，选题力求新颖。新颖的毕业设计题目能够让学生较早地接触本学科前沿的专业理论从而尽早了解和掌握专业知识，其也是指导教师自身的一部分科研工作。同时，在选题过程中科研素质得到锻炼，因为这样的课题直接帮助学生进一步学习深造，且学习、钻研的欲望也容易激发。指导教师主要从事的科研工作为有关产业经济热点的方面，因此在学生毕业设计选题时指导教师建议尽量靠拢该方向。近两年时间里有些指导教师分别选用“基于产业集群的吉林省区域创新体系的构建”和“吉林省劳务品牌的开发与实践”等热点课题作为学生的研究课题。在毕业设计过程中打下了良好的基础，以便学生未来更好的学习工作。
3.选题的难度要适中。在选题时，要充分考虑本科生的专业知识情况以及接受能力，难度要适中。目前，让本科生在很短的时间里有突出的成绩且具备很高的科研素质，往往是不现实的，因为本科生缺乏基本的科研经历，并且受到专业知识结构的限制，能力是有限的。如果选题超出了学生能力范围，要求太难过高，不仅预期效果没有达到，反而学生的积极性会大大降低。反之，选题过于简单，学生只是简单地重复以往的工作，毕业设计的效果就得不到很好地发挥，而且还浪费了毕业设计提升综合素质的机会及学生和老师的时间。在实际的工作中，通常是设计一个大的框架，以已有基础为依据，把这个较大的课题分成几个互相联系的较小的课题，交给能力不同的学生完成。这样学生在面对任务时会更快的着手，而且学生的协作精神和团队意识也能得到培养。
二、在毕业设计过程中重点培养科研能力
本科生的毕业设计阶段，实际上是很重要的阶段，培养学生早期科研能力以及培养分析和解决问题时能够综合运用所学知识的能力。在这一过程中，指导教师定期检查与指导是很重要的。对于毕业后不想进修的学生，要更加珍惜这段时光，因为在学校的学习生活步入最后阶段。在毕业设计阶段的磨练，对步入社会、接触实际有很大帮助，因为在这个过程中，学生学到了独立分析、解决问题的一些方法。
1.综合运用基础与专业理论知识。在设计的过程中，每一个零件的选取，每一个结构的合理设计，都要既有理论的依据，又要符合实际的需要。这就需要学生对已学过的基础知识和专业知识进行一次系统的回忆与梳理，将理论知识转变成实践的应用，这也是综合能力提高的过程，在这个过程中，指导教师要分阶段对学生进行悉心指导，指导学生重点运用哪方面的知识，强化哪方面的基础，帮助学生成功地完成毕业设计服务。
2.合理利用文献资料。科研的必备能力之一是文献检索与应用，熟知前人的成果、降低低水平重复的必要手段是合理有效利用文献资料。由于涉及领域的发展在近几年来十分迅速，选题较新，因此期刊杂志上的论文较多，与此相关的、具有权威性的专著论述以及文献资料较少，这就要求要合理利用文献资料。学生的能力及时间有限，资料检索和分类工作不可能大规模进行，以便于学生迅速进入毕业设计状态中，往往指定学生对关键性的一些专著和论文进行阅读和翻译。这样学生迅速入题既能够得到保证，同时，学生也可以利用更多的时间阅读更多相关资料，学生的自主性和积极性也在很大程度上能够得到发挥。检索是对先进经验进行借鉴并吸取其精华，同时也是对现有经济状况有进一步的了解及对比的主要手段，其在拟订基本发展路线过程中，是很重要的依据。在毕业设计阶段，学生的检索能力在很大程度上得到培养，将更快地适应、融入社会并了解国际发达国家经济发展动态，增强现代化的意识。 3.培养学生的创新精神。毕业设计，不仅是本科生学习阶段的一个总结和深化过程，而且对不少学生来讲，是其从事科研活动的起点。在指导毕业设计过程中，对毕业设计的每一个目标的指定，每一个环节的指导，教师都应以提高科研能力为主要的目标，有意识地培养学生的创新精神。创新精神是科研活动的生命力，尤其是在知识经济社会，创新能力是对劳动者的根本要求。由于本科生掌握的专业知识较为有限，所以，毕业设计的重点主要还是在于巩固和灵活应用所学的知识，但这并不意味着毕业设计就是低水平的重复。教师选题时也要考虑到对学生创新精神的培养，不能把毕业设计的内容规定得过死，应给学生积极探索科学新知、发扬创新精神的广阔空间。对学生在毕业设计中表现出来的求异思维，要有意识地加以鼓励和引导。例如有位2013届学生在毕业设计时，思维较为活跃，喜欢提出自己的想法，敢于对权威的文献资料提出质疑。对于这样的学生，首先肯定其善于思考、敢于创新的精神，同时加以正确的引导，帮助他分折想法的正确性与可行性。若确实可行，就鼓励其确定研究思路并付诸实施。学生顺利的完成了毕业设计，并取得了良好的成绩。
在设定本科生任务时目标不能太高，科研工作不能太难，但是还是有必要锻炼学生独立开发一个完整的小系统的能力。只有学生在亲自动手的过程中，科研的门径才会向学生们敞开，学生才会发现问题并解决问题。老师的最终任务是唤醒潜藏在深处的创新意识，而不是告诉学生们怎样去创新。
三、培养团队合作能力
本科生的良好科研素质要想得到培养，培养学生的科研协作能力是很重要的方面，也就是常说的培养学生的团队精神。目前，科学技术得到快速发展，现代高科技的研究已经不能满足于以前那种小作坊式的科学研究方式，需要许多相关人员的参与才能完成很多课题研究。目前，很多跨学科课题处于较为前沿位置，这就需要更多相关专业人才参与。所以，一个较为优秀的科研人员很重要的素质之一是具备较强的科研协作精神与良好的协调能力。要培养学生具备这种素质，首先要做的就是鼓励学生具有开阔胸襟与宽阔的眼界。在互联网上，可以免费获得更多得研究成果，推动整个社会技术进步快速发展是其最终目的，从而避免重复劳动多次发生。指导教师应该鼓励学生们获取先进知识或重要知识的同时，也乐于公布本人的一些研究成果及心得体会，与别人共享，互通有无。培养学生善于与人沟通、交流和合作的能力，这些，对于学生将来的科研工作是很有裨益的。
在毕业设计中，虽然每个学生的选题不同，但是每个指导教师所带的几名学生在很大程度上会有一定的联系，同学之间应该相互帮助，分享查阅资料的方法以及心得体会，培养良好的团队精神。具备良好的团队合作能力及较强的科研协作精神能够提高整体工作效率。这种素质的提高，要靠每一个学生的参与及指导教师定期监督及指导。学生在分工的同时，也要协调好相互的进程，使得整个团队中的步调一致，工作逐次完成，科研工作才有可能得到成功的效果。在这个过程当中，每个人完成自己相应的任务，就置身事外，那么这并不是真正意义上的完成。只有在完成自己工作的同时，并帮助其他人解决问题及相互交流心得体会，才是真正意义上的完成，这样每个学生的科研能力有所提高，其团队合作精神及沟通能力也会提高，在未来的发展中才会成为综合型人才。
参考文献：
[1]夏健.关于本科生毕业设计指导思想的几点思考[J].南京航空航天大学学报，2000，12（2）.
[2]刘文宏.加强毕业设计改革，提高毕业设计质量[J].技术与教育，2006，20（2）.
[3]杨平.论大学毕业设计的选题原则[J].中国电力教育，2010，（27）.
[4]宋超.谈如何做好本科生毕业论文指导工作[J].科技信息，2011，（15）.
关键词：毕业设计选题；科研能力；团队合作能力
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）13-0265-02
毕业设计是本科学习的最后一个阶段，也是一个很重要的实践环节。学生在毕业设计的过程当中，能够进一步巩固专业知识和基础知识，并且培养学生学以致用的能力--运用其专业知识进行科学研究和创新。对于学生将来继续深造和走向社会起着承上启下的作用。学生应该具备的基本科研素质和作风在毕业设计开始时就得到系统地引导，并且在学生未来发展过程中将会进一步推进其发展。
一、注重毕业设计的选题
毕业设计的质量同题目有直接的关系。毕业设计的题目要具有较强的系统性，工作量饱满，知识结构全面；理论与实践相结合，题目内容新颖，兼顾实际应用；使学生在毕业设计开始时不再盲目被动地准备毕业设计，而是有目的、有兴趣主动去享受这个过程。并且学生的特长在设计过程中得以发挥，这样才能引起学生对毕业设计的足够重视，因此，在选题方面应注重以下几个方面。
1.根据学生的特点选题。作为专业指导教师，应对学生的知识水平、学习能力、个性特点、兴趣爱好等各方面特点有所了解。对于学生存在的个体差异，教师应有针对性地做好选题指导工作。例如，对于学习成绩好的学生，需给学生制定较高的目标，要求其灵活应用所学的专业知识，做到理论与实践相结合，循序渐进，争取有所创新；对成绩一般的学生，需选择难度适宜的课题，使其不至于产生畏难情绪，让学生感到通过自己的努力，也能够顺利完成毕业设计任务。另外，为了满足学生不同的专业知识掌握情况及兴趣爱好，指导教师每次都准备多个毕业设计课题，让学生有选择的余地。例如，在2014届学生的毕业设计前，针对经济管理专业的学生，指导教师结合科研项目以及我国目前经济发展情况为学生设计了多个设计题目，主要包括金融、外贸以及经济发展中发展较快的产业，涵盖了我国整体及地方的经济发展情况，学生可根据未来从事工作内容、专业特长以及自己的兴趣爱好等情况任意选择题目。指导教师再根据学生的特点给予合理建议，真正使学生选到适合的题目，为做好毕业设计打好基础。
2.选题的素材力求新颖。在选题的过程中，挑选目前研究的热点时最好能够结合本专业、本领域的知识，选题力求新颖。新颖的毕业设计题目能够让学生较早地接触本学科前沿的专业理论从而尽早了解和掌握专业知识，其也是指导教师自身的一部分科研工作。同时，在选题过程中科研素质得到锻炼，因为这样的课题直接帮助学生进一步学习深造，且学习、钻研的欲望也容易激发。指导教师主要从事的科研工作为有关产业经济热点的方面，因此在学生毕业设计选题时指导教师建议尽量靠拢该方向。近两年时间里有些指导教师分别选用“基于产业集群的吉林省区域创新体系的构建”和“吉林省劳务品牌的开发与实践”等热点课题作为学生的研究课题。在毕业设计过程中打下了良好的基础，以便学生未来更好的学习工作。
3.选题的难度要适中。在选题时，要充分考虑本科生的专业知识情况以及接受能力，难度要适中。目前，让本科生在很短的时间里有突出的成绩且具备很高的科研素质，往往是不现实的，因为本科生缺乏基本的科研经历，并且受到专业知识结构的限制，能力是有限的。如果选题超出了学生能力范围，要求太难过高，不仅预期效果没有达到，反而学生的积极性会大大降低。反之，选题过于简单，学生只是简单地重复以往的工作，毕业设计的效果就得不到很好地发挥，而且还浪费了毕业设计提升综合素质的机会及学生和老师的时间。在实际的工作中，通常是设计一个大的框架，以已有基础为依据，把这个较大的课题分成几个互相联系的较小的课题，交给能力不同的学生完成。这样学生在面对任务时会更快的着手，而且学生的协作精神和团队意识也能得到培养。
二、在毕业设计过程中重点培养科研能力
本科生的毕业设计阶段，实际上是很重要的阶段，培养学生早期科研能力以及培养分析和解决问题时能够综合运用所学知识的能力。在这一过程中，指导教师定期检查与指导是很重要的。对于毕业后不想进修的学生，要更加珍惜这段时光，因为在学校的学习生活步入最后阶段。在毕业设计阶段的磨练，对步入社会、接触实际有很大帮助，因为在这个过程中，学生学到了独立分析、解决问题的一些方法。
1.综合运用基础与专业理论知识。在设计的过程中，每一个零件的选取，每一个结构的合理设计，都要既有理论的依据，又要符合实际的需要。这就需要学生对已学过的基础知识和专业知识进行一次系统的回忆与梳理，将理论知识转变成实践的应用，这也是综合能力提高的过程，在这个过程中，指导教师要分阶段对学生进行悉心指导，指导学生重点运用哪方面的知识，强化哪方面的基础，帮助学生成功地完成毕业设计服务。
2.合理利用文献资料。科研的必备能力之一是文献检索与应用，熟知前人的成果、降低低水平重复的必要手段是合理有效利用文献资料。由于涉及领域的发展在近几年来十分迅速，选题较新，因此期刊杂志上的论文较多，与此相关的、具有权威性的专著论述以及文献资料较少，这就要求要合理利用文献资料。学生的能力及时间有限，资料检索和分类工作不可能大规模进行，以便于学生迅速进入毕业设计状态中，往往指定学生对关键性的一些专著和论文进行阅读和翻译。这样学生迅速入题既能够得到保证，同时，学生也可以利用更多的时间阅读更多相关资料，学生的自主性和积极性也在很大程度上能够得到发挥。检索是对先进经验进行借鉴并吸取其精华，同时也是对现有经济状况有进一步的了解及对比的主要手段，其在拟订基本发展路线过程中，是很重要的依据。在毕业设计阶段，学生的检索能力在很大程度上得到培养，将更快地适应、融入社会并了解国际发达国家经济发展动态，增强现代化的意识。 3.培养学生的创新精神。毕业设计，不仅是本科生学习阶段的一个总结和深化过程，而且对不少学生来讲，是其从事科研活动的起点。在指导毕业设计过程中，对毕业设计的每一个目标的指定，每一个环节的指导，教师都应以提高科研能力为主要的目标，有意识地培养学生的创新精神。创新精神是科研活动的生命力，尤其是在知识经济社会，创新能力是对劳动者的根本要求。由于本科生掌握的专业知识较为有限，所以，毕业设计的重点主要还是在于巩固和灵活应用所学的知识，但这并不意味着毕业设计就是低水平的重复。教师选题时也要考虑到对学生创新精神的培养，不能把毕业设计的内容规定得过死，应给学生积极探索科学新知、发扬创新精神的广阔空间。对学生在毕业设计中表现出来的求异思维，要有意识地加以鼓励和引导。例如有位2013届学生在毕业设计时，思维较为活跃，喜欢提出自己的想法，敢于对权威的文献资料提出质疑。对于这样的学生，首先肯定其善于思考、敢于创新的精神，同时加以正确的引导，帮助他分折想法的正确性与可行性。若确实可行，就鼓励其确定研究思路并付诸实施。学生顺利的完成了毕业设计，并取得了良好的成绩。
在设定本科生任务时目标不能太高，科研工作不能太难，但是还是有必要锻炼学生独立开发一个完整的小系统的能力。只有学生在亲自动手的过程中，科研的门径才会向学生们敞开，学生才会发现问题并解决问题。老师的最终任务是唤醒潜藏在深处的创新意识，而不是告诉学生们怎样去创新。
三、培养团队合作能力
本科生的良好科研素质要想得到培养，培养学生的科研协作能力是很重要的方面，也就是常说的培养学生的团队精神。目前，科学技术得到快速发展，现代高科技的研究已经不能满足于以前那种小作坊式的科学研究方式，需要许多相关人员的参与才能完成很多课题研究。目前，很多跨学科课题处于较为前沿位置，这就需要更多相关专业人才参与。所以，一个较为优秀的科研人员很重要的素质之一是具备较强的科研协作精神与良好的协调能力。要培养学生具备这种素质，首先要做的就是鼓励学生具有开阔胸襟与宽阔的眼界。在互联网上，可以免费获得更多得研究成果，推动整个社会技术进步快速发展是其最终目的，从而避免重复劳动多次发生。指导教师应该鼓励学生们获取先进知识或重要知识的同时，也乐于公布本人的一些研究成果及心得体会，与别人共享，互通有无。培养学生善于与人沟通、交流和合作的能力，这些，对于学生将来的科研工作是很有裨益的。
在毕业设计中，虽然每个学生的选题不同，但是每个指导教师所带的几名学生在很大程度上会有一定的联系，同学之间应该相互帮助，分享查阅资料的方法以及心得体会，培养良好的团队精神。具备良好的团队合作能力及较强的科研协作精神能够提高整体工作效率。这种素质的提高，要靠每一个学生的参与及指导教师定期监督及指导。学生在分工的同时，也要协调好相互的进程，使得整个团队中的步调一致，工作逐次完成，科研工作才有可能得到成功的效果。在这个过程当中，每个人完成自己相应的任务，就置身事外，那么这并不是真正意义上的完成。只有在完成自己工作的同时，并帮助其他人解决问题及相互交流心得体会，才是真正意义上的完成，这样每个学生的科研能力有所提高，其团队合作精神及沟通能力也会提高，在未来的发展中才会成为综合型人才。
参考文献：
[1]夏健.关于本科生毕业设计指导思想的几点思考[J].南京航空航天大学学报，2000，12（2）.
[2]刘文宏.加强毕业设计改革，提高毕业设计质量[J].技术与教育，2006，20（2）.
[3]杨平.论大学毕业设计的选题原则[J].中国电力教育，2010，（27）.
[4]宋超.谈如何做好本科生毕业论文指导工作[J].科技信息，2011，（15）.