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一、目标法则
有句名言说：如果你想造一艘船，先不要雇人去采集木头，也不要给他们分配任何任务，而是去激发他们对海洋的渴望。这就是目标的力量。目标法则要求人们无论做任何事情，要善于确立明晰的目标，并按照目标的要求坚持不懈努力，就能取得难以想象的成功。
班级的奋斗目标在班级管理中具有导向、激励和评价功能。班主任应根据本班的实际情况，提出明确的奋斗目标，再结合每个学生的特点，引导他们树立自己的目标，让他们在目标的驱动下努力前进。得益于日本著名马拉松选手山田本一两度夺得世界冠军的启示，我们生活中并不是没有目标，而是由于路途遥远，总享受不到成功的喜悦，往往在中途就疲惫地放弃了。因此我把大目标分解为一个个小目标，逐步实现之。
二、鱼缸法则
实验表明，金鱼在鱼缸里长了很长时间没有变化，但是放到喷泉里，短时间竟长大了几倍！原因可能很多，但无论如何都有一个共同的前提，那就是喷泉要比鱼缸大得多！鱼缸法则启示我们，作为教育者应该除掉多余的担心，尽可能让孩子接触到各类东西，让孩子自己去体验各种各样的经历。家长和老师不要过于强求孩子不愿做的事情。强制性的教育方式带来的只有孩子的逆反心理。
学生的成长需要自由的空间。给学生一定的自由，表明我们信任和尊重学生，得到信任和尊重的学生会因此更加尊重我们、爱戴我们。
刚做班主任的时候，我总是对学生不放心，整天盯着学生。后来学生给我提意见：老师，您为什么总是不相信我们呢？难道您不感觉到累吗？我听了感到十分惭愧，其实我何尝不感到疲惫！
三、二八法则
企业管理上有条法则：一个公司80%的财富是由20%的人创造的，这就是“二八法则”。企业主要抓好20％的骨干力量的管理，再以20％的少数带动80％的多数员工，以提高企业效率。从企业管理的角度讲，二八法则实际侧重的是“榜样的力量”；其实，在班级管理中又何尝不是如此？
俗话说，“火车跑得快，全靠车头带”，建设一支有热情有能力有威信的班干部队伍，对班级发展至关重要。一个班的集体面貌如何，很大程度上是由干部决定的。干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，可以说他们是班主任的得力助手。有些班主任事无巨细都要去亲力亲为，越俎代庖，反而“强将手下出弱兵”，不利于学生独立成长。培养一支强有力的班干部队伍，这既有利于激发学生的主体意识，鼓励学生的创新精神，提高学生的实践能力，培养学生的合作意识，又解放了班主任自己，何乐而不为呢？
四、马蝇法则
某学期我接手的一个小班是学校公认的问题班，班风不正，学风不浓，尤其班里的小康是典型的“刺头”，由于经常违反校纪校规而闻名全校。他留着长长的黄发，平时喜欢穿奇装异服，但是他多才多艺人缘也很好，在班级颇具影响力和号召力。学校举办艺术节，每班要推选一名同学去参加学校歌唱比赛，同学们一致推荐小康。我问小康：愿不愿意为班级争光？小康很高兴地说：愿意，愿意！接下来几天，小康忙得不亦乐乎。临近比赛的前一天我找到小康，亲切而细心地询问了比赛准备情况。小康受宠若惊，没想到老师会这样看重他，激动地拍着胸脯说：老师，您放心！我竖起大拇指：好样的！乘机指着小康的“秀发”和衣服说：这样恐怕不行啊，你看……小康立即说：老师，下午我就去理发。艺术节那天，小康一身整洁的衣服，精神的短发，绅士般站在台上，台下掌声雷动。同学们都惊叹：这是小康吗！小康的演唱取得了巨大成功！
进入班里，我不失时机地说：同学们，新学期要有新面貌，我们都应该像小康同学这样从“头”做起！教室里又响起了热烈的掌声。此后，在小康的带动下，班里许多男生都像小康一样留着精神的短发，班级纪律也有很大改观。
其实像小康这样的“马蝇”，每个班级都会有。只要班主任善于发现和利用他们的闪光点，并给予积极鼓励和鞭策，就会收到良好的教育效果。
五、刺猬法则
“刺猬效应”来源于西方的一则寓言，说的是在寒冷的冬天，两只刺猬要相依取暖，一开始由于距离太近，各自的刺将对方刺得鲜血淋漓，后来它们调整了姿势，相互之间拉开适当的距离，不但互相之间能够取暖，而且保护了对方。在处理人际关系包括班主任工作中，我们要善于运用“刺猬法则”。
亲密无间，被不少人视为人际交往的最佳关系。其实这种零距离的交往，往往会潜伏着一些危机。记得刚做班主任的时候，由于和学生的年龄比较近，我和学生们“打成了一片”。经常带着学生一起春游、爬山、打球等，成了名副其实的“孩子王”。一些男生甚至和我“称兄道弟”。但是孩子毕竟是孩子，他们看班主任太随和了，于是小错不断，大错常犯，班级纪律一塌糊涂，班级在学校各项考核中总是倒数，我知道我的第一次班主任工作失败了。
后来我吸取了教训，只要接手新的班级，在学生面前我总是不苟言笑，脸板得紧紧的，动辄就教训学生，班级似乎很不错，每次学校的优胜班级总有我们。我觉得自己俨然变成了一名“成功的班主任”。一次作文课上，我布置学生写一篇以“老师的微笑”为题的作文。有几个胆子大的学生在下面嘀咕：老师从不笑，让我们怎么写啊！我这才意识到：我和学生的距离有多远！
两次失败的经验告诉我，教师既要对学生体贴入微，更要严格要求，两者不可偏废。老师与学生保持适当的距离，不仅是必要的，而且是必须的。法国总统戴高乐是一个运用刺猬效应的成功典范，他有一个座右铭：“保持一定的距离”！师生间保持适当的距离，不等于老师不爱学生，也不等于学生不喜欢老师，关键是要把握好“度”。在班级管理中，班主任应善于把握师生之间的恰当距离，这样师生关系才能更和谐，才能有利于学生的发展和班级的进步。
教育是放飞心灵的艺术，“好风凭借力，送我上青天”。只要我们在班主任工作中细心观察，认真思考，善于总结，不断借鉴好的教育思想和教育方法，就一定能够把班主任工作做好，让学生更健康，让班级更和谐，让自己更快乐。
有句名言说：如果你想造一艘船，先不要雇人去采集木头，也不要给他们分配任何任务，而是去激发他们对海洋的渴望。这就是目标的力量。目标法则要求人们无论做任何事情，要善于确立明晰的目标，并按照目标的要求坚持不懈努力，就能取得难以想象的成功。
班级的奋斗目标在班级管理中具有导向、激励和评价功能。班主任应根据本班的实际情况，提出明确的奋斗目标，再结合每个学生的特点，引导他们树立自己的目标，让他们在目标的驱动下努力前进。得益于日本著名马拉松选手山田本一两度夺得世界冠军的启示，我们生活中并不是没有目标，而是由于路途遥远，总享受不到成功的喜悦，往往在中途就疲惫地放弃了。因此我把大目标分解为一个个小目标，逐步实现之。
二、鱼缸法则
实验表明，金鱼在鱼缸里长了很长时间没有变化，但是放到喷泉里，短时间竟长大了几倍！原因可能很多，但无论如何都有一个共同的前提，那就是喷泉要比鱼缸大得多！鱼缸法则启示我们，作为教育者应该除掉多余的担心，尽可能让孩子接触到各类东西，让孩子自己去体验各种各样的经历。家长和老师不要过于强求孩子不愿做的事情。强制性的教育方式带来的只有孩子的逆反心理。
学生的成长需要自由的空间。给学生一定的自由，表明我们信任和尊重学生，得到信任和尊重的学生会因此更加尊重我们、爱戴我们。
刚做班主任的时候，我总是对学生不放心，整天盯着学生。后来学生给我提意见：老师，您为什么总是不相信我们呢？难道您不感觉到累吗？我听了感到十分惭愧，其实我何尝不感到疲惫！
三、二八法则
企业管理上有条法则：一个公司80%的财富是由20%的人创造的，这就是“二八法则”。企业主要抓好20％的骨干力量的管理，再以20％的少数带动80％的多数员工，以提高企业效率。从企业管理的角度讲，二八法则实际侧重的是“榜样的力量”；其实，在班级管理中又何尝不是如此？
俗话说，“火车跑得快，全靠车头带”，建设一支有热情有能力有威信的班干部队伍，对班级发展至关重要。一个班的集体面貌如何，很大程度上是由干部决定的。干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，可以说他们是班主任的得力助手。有些班主任事无巨细都要去亲力亲为，越俎代庖，反而“强将手下出弱兵”，不利于学生独立成长。培养一支强有力的班干部队伍，这既有利于激发学生的主体意识，鼓励学生的创新精神，提高学生的实践能力，培养学生的合作意识，又解放了班主任自己，何乐而不为呢？
四、马蝇法则
某学期我接手的一个小班是学校公认的问题班，班风不正，学风不浓，尤其班里的小康是典型的“刺头”，由于经常违反校纪校规而闻名全校。他留着长长的黄发，平时喜欢穿奇装异服，但是他多才多艺人缘也很好，在班级颇具影响力和号召力。学校举办艺术节，每班要推选一名同学去参加学校歌唱比赛，同学们一致推荐小康。我问小康：愿不愿意为班级争光？小康很高兴地说：愿意，愿意！接下来几天，小康忙得不亦乐乎。临近比赛的前一天我找到小康，亲切而细心地询问了比赛准备情况。小康受宠若惊，没想到老师会这样看重他，激动地拍着胸脯说：老师，您放心！我竖起大拇指：好样的！乘机指着小康的“秀发”和衣服说：这样恐怕不行啊，你看……小康立即说：老师，下午我就去理发。艺术节那天，小康一身整洁的衣服，精神的短发，绅士般站在台上，台下掌声雷动。同学们都惊叹：这是小康吗！小康的演唱取得了巨大成功！
进入班里，我不失时机地说：同学们，新学期要有新面貌，我们都应该像小康同学这样从“头”做起！教室里又响起了热烈的掌声。此后，在小康的带动下，班里许多男生都像小康一样留着精神的短发，班级纪律也有很大改观。
其实像小康这样的“马蝇”，每个班级都会有。只要班主任善于发现和利用他们的闪光点，并给予积极鼓励和鞭策，就会收到良好的教育效果。
五、刺猬法则
“刺猬效应”来源于西方的一则寓言，说的是在寒冷的冬天，两只刺猬要相依取暖，一开始由于距离太近，各自的刺将对方刺得鲜血淋漓，后来它们调整了姿势，相互之间拉开适当的距离，不但互相之间能够取暖，而且保护了对方。在处理人际关系包括班主任工作中，我们要善于运用“刺猬法则”。
亲密无间，被不少人视为人际交往的最佳关系。其实这种零距离的交往，往往会潜伏着一些危机。记得刚做班主任的时候，由于和学生的年龄比较近，我和学生们“打成了一片”。经常带着学生一起春游、爬山、打球等，成了名副其实的“孩子王”。一些男生甚至和我“称兄道弟”。但是孩子毕竟是孩子，他们看班主任太随和了，于是小错不断，大错常犯，班级纪律一塌糊涂，班级在学校各项考核中总是倒数，我知道我的第一次班主任工作失败了。
后来我吸取了教训，只要接手新的班级，在学生面前我总是不苟言笑，脸板得紧紧的，动辄就教训学生，班级似乎很不错，每次学校的优胜班级总有我们。我觉得自己俨然变成了一名“成功的班主任”。一次作文课上，我布置学生写一篇以“老师的微笑”为题的作文。有几个胆子大的学生在下面嘀咕：老师从不笑，让我们怎么写啊！我这才意识到：我和学生的距离有多远！
两次失败的经验告诉我，教师既要对学生体贴入微，更要严格要求，两者不可偏废。老师与学生保持适当的距离，不仅是必要的，而且是必须的。法国总统戴高乐是一个运用刺猬效应的成功典范，他有一个座右铭：“保持一定的距离”！师生间保持适当的距离，不等于老师不爱学生，也不等于学生不喜欢老师，关键是要把握好“度”。在班级管理中，班主任应善于把握师生之间的恰当距离，这样师生关系才能更和谐，才能有利于学生的发展和班级的进步。
教育是放飞心灵的艺术，“好风凭借力，送我上青天”。只要我们在班主任工作中细心观察，认真思考，善于总结，不断借鉴好的教育思想和教育方法，就一定能够把班主任工作做好，让学生更健康，让班级更和谐，让自己更快乐。