论文部分内容阅读
摘要：识字是学生必须掌握的一种能力，识字教学既是低年级教学的一个重点，也是一个难点。怎样让识字教学变得快乐而有效呢？这个问题一直困扰着我，经过不断的学习、思考、积累、总结，归纳了一些有趣的识字方法，如图片识字法、顺口溜识字法、猜谜语识字法等，提高识字教学的趣味性，让学生掌握汉字和学习汉字方法，真正做到快乐识字，从而爱上语文学习。
关键字：语文 识字教学 趣味性
中图分类号：G4 文献标识码：A
识字是学生一生应该掌握的一种能力，是学生学习文化知识的重要工具，是打开知识大门的一把金钥匙，是遨游知识海洋的一只小船。因此识字教学是小学低年级语文教学的关键，在小学低年级语文教学中占据了十分重要的地位。那么如何能让学生轻松高效地识字呢？我在低年级的语文教学过程中花一些心思把汉字的特点，把汉字的音、形、义结合起来设计一些学生喜欢的教学方法，收到了很好的效果，提高了识字的趣味性，真正做到寓教于乐，让学生能够快乐识字，从而爱上语文学习。我在自己近几年的教学工作中总结积累了以下一些教学方法：
一、图片识字教学法
图片识字教学方法适用于刚入学不久的儿童，刚读一年级的小朋友注意力集中时间较短，一节课中可能只有很短的时间能集中在老师所讲内容上，因此用一些有趣的教学方法才能将孩子们的注意力吸引到课堂上来，而图片、动画等对学生来说很有吸引力，能够有效地引起学生的注意。例如在教学例如教学生字“三”，教这个字时可设计一张生字卡“三”，几张图片，分别在这几张图片上画上三朵花，三只鸟或者三个苹果之类的，让学生明白三的含义，再通过动画演示汉字的书写笔顺过程，老师再和学生一起书写笔顺，这样让学生在看图片和动画的过程中掌握了生字的读音、笔顺、笔画的书写。当学生注意力不集中时，老师再及时在电脑上放一放儿歌或者小视频，迅速地把自己学生的注意力重新集中起来，也避免了老师反复在课堂中口头提醒学生。
二、“顺口溜”识字教学法
六、七岁这一阶段的孩子爱听故事、喜欢读儿歌、顺口溜、念童谣等。因此将一些容易写错的字根据字形特点编成顺口溜，既好玩有趣，又让学生在读顺口溜的时候学习记忆生字，会收到很好的效果。例如教学《乌鸦喝水》一课中“渴”、“喝”这两个容易混淆的字时，我编了一句顺口溜“渴了要找水，喝水要用嘴”，让学生明白了渴是三点水，喝是口字旁。每当他们一看到这两个字的时候都会想起这句顺口溜，就能想起该用什么部首，就不容易写错了。如教学“美”字时编一句“羊字没尾巴，大字在底下”，在教学“纸”字时，学生总是喜欢在下面加一点，我告诉学生“纸字没有点，加点就弄脏”，学生每次写字时就念一遍，坚持一段时间后，再也没有学生写错了。
三、猜谜语识字教学法
六、七岁的孩子喜欢猜谜语，而猜谜语识字方法，容易激发学生的学习兴趣，也能培养学生的观察、思考和想象力。例如在教学“手”字的时候，用一个谜语来引入这个字的教学，“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话，在教学“苦”的时候，编一句“一家十口住草房”，学生一听非常感兴趣，既学习了这个生字，也学会了一个谜语，课后还兴起了一股猜谜语的热潮，不仅学了生字，还锻炼了思维能力，也是一种积极健康的课余活动，真是一举多得。但在使用谜语的时候应该注意学生的理解能力，也要善于引导，不要设置太难的谜语，不然容易打消学生的积极性。
四、联想识字教学法
很多汉字最开始就是由它的形象演变而来，就是象形文字。例如在教学“看”字的时候，我告诉学生把手放在眼睛上面就是最原始的看，并用动画出示这个字的演变过程，让学生明白手这个形象发生了怎样变化，才形成了今天我们所看到的这个“看”字。因此，在教学很多生字时，出示该字的原始形象图片，告诉学生在记这些字的时候，先想想它是什么样子的，然后再根据它的形象来记住字形。汉字由很多都是形声字，形旁表意，声旁表示读音，我根据形声字的特点，在教学《树之歌》一课时，让学生明白树木绝大部分都是木字旁，因此可以根据形旁和声旁来记住许多关于树木的字，如“枫、“柏”、“桦”等，还进行了拓展，和花草有关的字多是“艹”，与水有关的字多是“氵”，表示做动作的字大多是“扌”。
五、对比识字教学法
对比识字教学法，主要运用在形近字和同音字的教学。比较字的音、形、义，让学生在较短的时间内掌握这些字，例如在教学“刀”“力”这两个字的时候，我告诉学生“刀不能出头，出头就会伤到手”;例如在教学“午”和“牛”的時候，告诉学生“牛有角要出头，牛不出头就是午”， 这样学生就能很好的区分两个容易混淆的字了。例如教学“盯”“灯”两个字时，告诉学生盯就是看，看要用眼睛，所以是目字旁，原来的灯是用火，所以灯是火字旁，以此类推，多让学生进行对比，找出规律，就不容易出错了。
六、换部首识字教学法
换部首识字教学法适用于部首不同，其它组成部件相同字的教学。采用换部首识字教学法，既能区别形近字的形，又能正确理解形近字的义。我们经常用到的“加一加，减一减，换一换”等方法来掌握字形结构。例如：小学语文第二册《小青蛙》一课的生字时，有好几个生字都是由“青”字加一个部首组成新字，我在教学过程中就给学生讲一讲加不同的部首表示什么意思，“青”加“氵”组成“清”，就是清水的清，“青”加“目”就表示眼睛的“睛”，因为目就是眼睛，“青”加“虫”就是蜻蜓的“蜻”，因为蜻蜓是昆虫，所以是虫字旁，“青”加“日”就是晴天的晴，因为日就是太阳，太阳出来了就是晴天。学生还能把“情”“请”按照我说的方式都能准确表述出来，也记得很牢固。还可以把一些单字加不同部首，根据部首理解字的含义，例如包，加三点水就是泡，因为泡茶要用水，加提手旁就是抱，因为拥抱要用上手，加上火就是炮，放鞭炮会有火花……学生用这种方法可以快速地记忆很多生字。
七、随文识字教学法
识字本身不是语文教学的终极目标，它的终极目标是为建立语境、发展语言服务。因此，在课堂教学中，强调随文识字，采取教师范读、学生领读、指读、默读等多种阅读形式，让学生多进行听、看、想，充分调动学生的多种感官，让学生的有意识识记与无意识识记相结合，从而掌握汉字的读写，也为课外识字积累了材料，奠定基础。
另外识字教学的拓展、巩固在生活情境中效果更佳，教师要让学生明白生活中到处都可以学习，生活是我们学的好场所，我们在学校外可以通过读路上的标牌、店名进行识字，各种商品的名称、广告单、电视中的节目名称、台词、广告语等都是我们进行识字和阅读的材料。
关键字：语文 识字教学 趣味性
中图分类号：G4 文献标识码：A
识字是学生一生应该掌握的一种能力，是学生学习文化知识的重要工具，是打开知识大门的一把金钥匙，是遨游知识海洋的一只小船。因此识字教学是小学低年级语文教学的关键，在小学低年级语文教学中占据了十分重要的地位。那么如何能让学生轻松高效地识字呢？我在低年级的语文教学过程中花一些心思把汉字的特点，把汉字的音、形、义结合起来设计一些学生喜欢的教学方法，收到了很好的效果，提高了识字的趣味性，真正做到寓教于乐，让学生能够快乐识字，从而爱上语文学习。我在自己近几年的教学工作中总结积累了以下一些教学方法：
一、图片识字教学法
图片识字教学方法适用于刚入学不久的儿童，刚读一年级的小朋友注意力集中时间较短，一节课中可能只有很短的时间能集中在老师所讲内容上，因此用一些有趣的教学方法才能将孩子们的注意力吸引到课堂上来，而图片、动画等对学生来说很有吸引力，能够有效地引起学生的注意。例如在教学例如教学生字“三”，教这个字时可设计一张生字卡“三”，几张图片，分别在这几张图片上画上三朵花，三只鸟或者三个苹果之类的，让学生明白三的含义，再通过动画演示汉字的书写笔顺过程，老师再和学生一起书写笔顺，这样让学生在看图片和动画的过程中掌握了生字的读音、笔顺、笔画的书写。当学生注意力不集中时，老师再及时在电脑上放一放儿歌或者小视频，迅速地把自己学生的注意力重新集中起来，也避免了老师反复在课堂中口头提醒学生。
二、“顺口溜”识字教学法
六、七岁这一阶段的孩子爱听故事、喜欢读儿歌、顺口溜、念童谣等。因此将一些容易写错的字根据字形特点编成顺口溜，既好玩有趣，又让学生在读顺口溜的时候学习记忆生字，会收到很好的效果。例如教学《乌鸦喝水》一课中“渴”、“喝”这两个容易混淆的字时，我编了一句顺口溜“渴了要找水，喝水要用嘴”，让学生明白了渴是三点水，喝是口字旁。每当他们一看到这两个字的时候都会想起这句顺口溜，就能想起该用什么部首，就不容易写错了。如教学“美”字时编一句“羊字没尾巴，大字在底下”，在教学“纸”字时，学生总是喜欢在下面加一点，我告诉学生“纸字没有点，加点就弄脏”，学生每次写字时就念一遍，坚持一段时间后，再也没有学生写错了。
三、猜谜语识字教学法
六、七岁的孩子喜欢猜谜语，而猜谜语识字方法，容易激发学生的学习兴趣，也能培养学生的观察、思考和想象力。例如在教学“手”字的时候，用一个谜语来引入这个字的教学，“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话，在教学“苦”的时候，编一句“一家十口住草房”，学生一听非常感兴趣，既学习了这个生字，也学会了一个谜语，课后还兴起了一股猜谜语的热潮，不仅学了生字，还锻炼了思维能力，也是一种积极健康的课余活动，真是一举多得。但在使用谜语的时候应该注意学生的理解能力，也要善于引导，不要设置太难的谜语，不然容易打消学生的积极性。
四、联想识字教学法
很多汉字最开始就是由它的形象演变而来，就是象形文字。例如在教学“看”字的时候，我告诉学生把手放在眼睛上面就是最原始的看，并用动画出示这个字的演变过程，让学生明白手这个形象发生了怎样变化，才形成了今天我们所看到的这个“看”字。因此，在教学很多生字时，出示该字的原始形象图片，告诉学生在记这些字的时候，先想想它是什么样子的，然后再根据它的形象来记住字形。汉字由很多都是形声字，形旁表意，声旁表示读音，我根据形声字的特点，在教学《树之歌》一课时，让学生明白树木绝大部分都是木字旁，因此可以根据形旁和声旁来记住许多关于树木的字，如“枫、“柏”、“桦”等，还进行了拓展，和花草有关的字多是“艹”，与水有关的字多是“氵”，表示做动作的字大多是“扌”。
五、对比识字教学法
对比识字教学法，主要运用在形近字和同音字的教学。比较字的音、形、义，让学生在较短的时间内掌握这些字，例如在教学“刀”“力”这两个字的时候，我告诉学生“刀不能出头，出头就会伤到手”;例如在教学“午”和“牛”的時候，告诉学生“牛有角要出头，牛不出头就是午”， 这样学生就能很好的区分两个容易混淆的字了。例如教学“盯”“灯”两个字时，告诉学生盯就是看，看要用眼睛，所以是目字旁，原来的灯是用火，所以灯是火字旁，以此类推，多让学生进行对比，找出规律，就不容易出错了。
六、换部首识字教学法
换部首识字教学法适用于部首不同，其它组成部件相同字的教学。采用换部首识字教学法，既能区别形近字的形，又能正确理解形近字的义。我们经常用到的“加一加，减一减，换一换”等方法来掌握字形结构。例如：小学语文第二册《小青蛙》一课的生字时，有好几个生字都是由“青”字加一个部首组成新字，我在教学过程中就给学生讲一讲加不同的部首表示什么意思，“青”加“氵”组成“清”，就是清水的清，“青”加“目”就表示眼睛的“睛”，因为目就是眼睛，“青”加“虫”就是蜻蜓的“蜻”，因为蜻蜓是昆虫，所以是虫字旁，“青”加“日”就是晴天的晴，因为日就是太阳，太阳出来了就是晴天。学生还能把“情”“请”按照我说的方式都能准确表述出来，也记得很牢固。还可以把一些单字加不同部首，根据部首理解字的含义，例如包，加三点水就是泡，因为泡茶要用水，加提手旁就是抱，因为拥抱要用上手，加上火就是炮，放鞭炮会有火花……学生用这种方法可以快速地记忆很多生字。
七、随文识字教学法
识字本身不是语文教学的终极目标，它的终极目标是为建立语境、发展语言服务。因此，在课堂教学中，强调随文识字，采取教师范读、学生领读、指读、默读等多种阅读形式，让学生多进行听、看、想，充分调动学生的多种感官，让学生的有意识识记与无意识识记相结合，从而掌握汉字的读写，也为课外识字积累了材料，奠定基础。
另外识字教学的拓展、巩固在生活情境中效果更佳，教师要让学生明白生活中到处都可以学习，生活是我们学的好场所，我们在学校外可以通过读路上的标牌、店名进行识字，各种商品的名称、广告单、电视中的节目名称、台词、广告语等都是我们进行识字和阅读的材料。