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“天色已晚，四周寂静，黑压压一片。一个女生哼着歌曲骑着自行车回家，颤抖的歌声和孤独的车铃声在夜空中回荡着。在黑暗中突然出现了光亮，街角有位卖馄饨的大爷。女孩放松了紧绷的心情继续走向漆黑，身后却射出了一束光，是大爷把灯抬高，向前照去，为女孩照亮了前方的路。”这是一则公益广告，画面简单，但浓浓的情意却感动了无数观众，那热烈又温馨的光，点亮了多少人心灵的灯。作为人民教师，就应有老大爷一般的情怀，懂得点亮孩子的心灯，襟怀智慧和爱心点亮孩子的希望和未来。
一、故事启迪，点亮心灯
当今社会要求人的素质很多，首先是学会做人，因为学会做人才是做人的根本。而现在，我们的教育工作已经走入一种误区，忽视了孩子做人的教育，一味地追求成绩。喜欢听故事是孩子们的天性，故事中常常蕴含着深刻的道理，教师可以借故事引路，点亮孩子的心灯，教会他们做人。当然，讲故事不能随心所欲，而要根据学生最近的表现，设立一个教育主题，再根据这个主题选择一则喜闻乐见的故事，讲给学生听，让大家一起来谈看法，领悟其中的道理。我曾经讲过这样一则故事：一只蜘蛛朝着墙角那张支离破碎的网爬去，由于墙面潮湿，蜘蛛一次次摔下来。故事简短却发人深省，我对学生说：“听了这个故事不同的人会发出不同的感叹，现在请同学们发表自己的感叹。”一个学生说：“这只蜘蛛真笨，为什么不绕道而行呢？”一个学生说：“蜘蛛你是好样的，坚持就会胜利。”另一个学生说：“蜘蛛只是忙忙碌碌，无所作为。”我抓住第三个学生的发言，进一步引导：“最近咱们班那些迷恋网络游戏的同学，就像这只蜘蛛一样，乐此不疲，却无所作为。网络游戏是一个虚拟的世界只能给你感官的刺激，不能带给你知识。”用这个小故事点亮了孩子不被网络束缚的心灯。比如讲“六尺巷”的故事，告诉孩子们“宽容是生活中永不坠落的太阳”，点亮孩子谦让他人的心灯；讲“悬梁刺股”的故事，告诉孩子们要砥砺一颗自觉的心，点亮孩子自立自强的心灯……通过讲故事点亮孩子的心灯，教会孩子做人能达到显而易见的效果。
二、尊重呵护，点亮心灯
“教育不能没有感情，没有爱就没有教育”这是教育的真谛。爱学生首先应尊重学生。得到别人对自己的尊重是作为一个人最基本的需求。如果教师采取了不恰当的教育行为，可能会导致学生产生心理问题和心理疾病（自卑、退缩、厌学、紧张、焦虑、恐惧等）。记得那年，我新接一个班，刚到讲台前，就有一个我曾经教过的留了两级的高个子男生口中打着呜呼拥了上来，指着我说：“我认识你，你是康老师，在一年级的时候你教过我。”其他的男生也跟着起哄。我不慌不忙地把他拉在我身边笑着对她说：“我在你心目中是个怎样的人？”他非常干脆地说：“善良。”我很快回应道：“谢谢你对我的评价。在我的印象中你也很善良，让我们共同坚守这份善良好吗？记住善良是做人的基本。相信大家都能做一个善良的人。”一番话后，教室里安静了下来。其实我看到他的第一眼，心里就在想：怎么他还在读小学，真是一个老油条。如果当初我是这样说的，那就会失去后来相处中的那一份和谐，甚至在他的心中埋下仇恨的种子。因为我曾经由于不尊重学生，而失去了教育的和谐。记得那一次，学校举行广播操比赛，为了追求比赛成绩，我取消了沈×的比赛资格。因为他平时总会有一些出人意料的举动。由于我对他的不尊重，使得他在以后做广播操的时候常常站着不动，还扬言说是我不让他做操，甚至常常大鬧语文课。可见，教师对学生的不尊重会给教育带来极大的负作用，直接影响学生的心理健康。班主任是为学生一生的幸福做准备的人，尊重每一个孩子，呵护每一个孩子方能点亮孩子健康、幸福的心灯。
三、活动历练，点亮心灯
做教师20多年来，我一直坚持“德育首位”原则，加强对学生的思想教育工作，经常开展丰富多彩的活动，锻炼孩子，点亮心灯。一方面，我会结合有关节日开展活动。在三八妇女节和“母亲”节，让学生写感恩信，召开以“妈妈，我想对您说”“我心中永远的母亲”主题班会，让学生讲述妈妈关爱自己的动人往事，锻炼孩子的表达能力，点亮孩子感恩的心灯。元旦前夕，我在班级中开展“交换礼物迎新年”等活动，锻炼学生之间交流的能力，点亮孩子团结友爱的心灯。教师节，我会在班上开展制作贺卡的活动，锻炼孩子的操作能力，点亮孩子尊师、爱师的心灯。国庆期间，我会在班上开展诗歌朗诵会，点亮孩子爱国的心灯。有时候，我会结合语文课搞一些小活动，锻炼孩子，比如玩写字接力赛。请两个组的同学接力写“赢”，每人只能写一笔，点亮孩子做人要讲规则的心灯，点亮孩子学会合作的心灯；比如在课堂上搞绝技表演，一个学生演动耳神功，一个学生演用鼻子弹琴，花样踢毽子、跳拉丁舞等，点亮孩子活泼开朗，学有所长的心灯；有时我会在课间开展掰手腕比赛，点亮孩子坚持就是胜利的心灯。当看到众多学生学习兴趣低落时，我会让学生从网络中搜集有关名人成才的故事，然后在班上开展故事交流会，点亮孩子积极进取的心灯；当看到学生的书写很乱时，我会在班上开展经验交流会，点亮孩子认真书写的心灯；当教室里闹哄哄的时候，我会说：“同学们，你们知道噪音对人的危害吗？”随机在班上开展一次大讨论活动，通过讨论不仅锻炼了学生的口才，也点亮了孩子约束自我的心灯。
正如教育心理学古诺特博士说的那样：教师是学生心灵的鸡汤，教师是点亮孩子心灯的天使。点亮心灵的灯，引领孩子正确的方向；点亮心灵的灯，给予孩子无穷的力量……点亮心灵的灯，不就是点亮孩子的未来和希望吗？教师作为一名点亮心灯的天使，就是要有善于启发诱导、唤醒鼓励、培养锻炼学生的教育智慧和艺术。更要有尊重、呵护、宽容、理解、善待学生的心灵和情怀。
参考文献：
周春良.卓越教师的个性特征与成长机制研究：基于163位特级教师的调查[D].华东师范大学，2014（03）.
编辑 薛直艳
一、故事启迪，点亮心灯
当今社会要求人的素质很多，首先是学会做人，因为学会做人才是做人的根本。而现在，我们的教育工作已经走入一种误区，忽视了孩子做人的教育，一味地追求成绩。喜欢听故事是孩子们的天性，故事中常常蕴含着深刻的道理，教师可以借故事引路，点亮孩子的心灯，教会他们做人。当然，讲故事不能随心所欲，而要根据学生最近的表现，设立一个教育主题，再根据这个主题选择一则喜闻乐见的故事，讲给学生听，让大家一起来谈看法，领悟其中的道理。我曾经讲过这样一则故事：一只蜘蛛朝着墙角那张支离破碎的网爬去，由于墙面潮湿，蜘蛛一次次摔下来。故事简短却发人深省，我对学生说：“听了这个故事不同的人会发出不同的感叹，现在请同学们发表自己的感叹。”一个学生说：“这只蜘蛛真笨，为什么不绕道而行呢？”一个学生说：“蜘蛛你是好样的，坚持就会胜利。”另一个学生说：“蜘蛛只是忙忙碌碌，无所作为。”我抓住第三个学生的发言，进一步引导：“最近咱们班那些迷恋网络游戏的同学，就像这只蜘蛛一样，乐此不疲，却无所作为。网络游戏是一个虚拟的世界只能给你感官的刺激，不能带给你知识。”用这个小故事点亮了孩子不被网络束缚的心灯。比如讲“六尺巷”的故事，告诉孩子们“宽容是生活中永不坠落的太阳”，点亮孩子谦让他人的心灯；讲“悬梁刺股”的故事，告诉孩子们要砥砺一颗自觉的心，点亮孩子自立自强的心灯……通过讲故事点亮孩子的心灯，教会孩子做人能达到显而易见的效果。
二、尊重呵护，点亮心灯
“教育不能没有感情，没有爱就没有教育”这是教育的真谛。爱学生首先应尊重学生。得到别人对自己的尊重是作为一个人最基本的需求。如果教师采取了不恰当的教育行为，可能会导致学生产生心理问题和心理疾病（自卑、退缩、厌学、紧张、焦虑、恐惧等）。记得那年，我新接一个班，刚到讲台前，就有一个我曾经教过的留了两级的高个子男生口中打着呜呼拥了上来，指着我说：“我认识你，你是康老师，在一年级的时候你教过我。”其他的男生也跟着起哄。我不慌不忙地把他拉在我身边笑着对她说：“我在你心目中是个怎样的人？”他非常干脆地说：“善良。”我很快回应道：“谢谢你对我的评价。在我的印象中你也很善良，让我们共同坚守这份善良好吗？记住善良是做人的基本。相信大家都能做一个善良的人。”一番话后，教室里安静了下来。其实我看到他的第一眼，心里就在想：怎么他还在读小学，真是一个老油条。如果当初我是这样说的，那就会失去后来相处中的那一份和谐，甚至在他的心中埋下仇恨的种子。因为我曾经由于不尊重学生，而失去了教育的和谐。记得那一次，学校举行广播操比赛，为了追求比赛成绩，我取消了沈×的比赛资格。因为他平时总会有一些出人意料的举动。由于我对他的不尊重，使得他在以后做广播操的时候常常站着不动，还扬言说是我不让他做操，甚至常常大鬧语文课。可见，教师对学生的不尊重会给教育带来极大的负作用，直接影响学生的心理健康。班主任是为学生一生的幸福做准备的人，尊重每一个孩子，呵护每一个孩子方能点亮孩子健康、幸福的心灯。
三、活动历练，点亮心灯
做教师20多年来，我一直坚持“德育首位”原则，加强对学生的思想教育工作，经常开展丰富多彩的活动，锻炼孩子，点亮心灯。一方面，我会结合有关节日开展活动。在三八妇女节和“母亲”节，让学生写感恩信，召开以“妈妈，我想对您说”“我心中永远的母亲”主题班会，让学生讲述妈妈关爱自己的动人往事，锻炼孩子的表达能力，点亮孩子感恩的心灯。元旦前夕，我在班级中开展“交换礼物迎新年”等活动，锻炼学生之间交流的能力，点亮孩子团结友爱的心灯。教师节，我会在班上开展制作贺卡的活动，锻炼孩子的操作能力，点亮孩子尊师、爱师的心灯。国庆期间，我会在班上开展诗歌朗诵会，点亮孩子爱国的心灯。有时候，我会结合语文课搞一些小活动，锻炼孩子，比如玩写字接力赛。请两个组的同学接力写“赢”，每人只能写一笔，点亮孩子做人要讲规则的心灯，点亮孩子学会合作的心灯；比如在课堂上搞绝技表演，一个学生演动耳神功，一个学生演用鼻子弹琴，花样踢毽子、跳拉丁舞等，点亮孩子活泼开朗，学有所长的心灯；有时我会在课间开展掰手腕比赛，点亮孩子坚持就是胜利的心灯。当看到众多学生学习兴趣低落时，我会让学生从网络中搜集有关名人成才的故事，然后在班上开展故事交流会，点亮孩子积极进取的心灯；当看到学生的书写很乱时，我会在班上开展经验交流会，点亮孩子认真书写的心灯；当教室里闹哄哄的时候，我会说：“同学们，你们知道噪音对人的危害吗？”随机在班上开展一次大讨论活动，通过讨论不仅锻炼了学生的口才，也点亮了孩子约束自我的心灯。
正如教育心理学古诺特博士说的那样：教师是学生心灵的鸡汤，教师是点亮孩子心灯的天使。点亮心灵的灯，引领孩子正确的方向；点亮心灵的灯，给予孩子无穷的力量……点亮心灵的灯，不就是点亮孩子的未来和希望吗？教师作为一名点亮心灯的天使，就是要有善于启发诱导、唤醒鼓励、培养锻炼学生的教育智慧和艺术。更要有尊重、呵护、宽容、理解、善待学生的心灵和情怀。
参考文献：
周春良.卓越教师的个性特征与成长机制研究：基于163位特级教师的调查[D].华东师范大学，2014（03）.
编辑 薛直艳