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【摘要】随着社会和经济的不断进步，课堂教育资源也在不断的完善，基层的高中、初中、小学也基本都普及了小型打击乐器。但是，现在中小学课堂的小打乐器教学还不完善，教师要让小打乐器成为帮助学生学习音乐的好帮手，发挥打击乐教育的潜力，就必须从小培养学生演奏小打乐器的能力，让学生的音乐及非音乐能力都得到相应的发展。
【关键词】小打乐器 中小学音乐教育 创新 编曲
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）08-0216-01
小打乐器的学习并不是为了让学生掌握某种演奏的技巧，课堂上加入小打乐器进行教学，不单单只是培养学生的节奏感和团队合作意识，主要是让学生通过小打乐器的学习运用，直接在音乐学习中体会和实践音乐，提高音乐素养。这就是小打乐器教学与传统乐器教学（如钢琴、手风琴等）的根本的不同之处。本人认为我们中小学音乐教师要想在课堂上发挥小打乐器最大的作用，就要从以下几个方面去努力。
一、全员参加，增强团队意识
我们都喜欢好的，不管是人还是物，这是人的天性，但是音乐课教学不能只关注学习成绩好、表现优异的同学，还要对成绩中游以及一些后进生进行一些关注。本人在平时进行中小学音樂课旁听时，经常发生的一种现象就是，音乐教师更多的会“照顾”学习成绩优秀、课堂表现好的学生，对于一些手脚比较迟钝、表现平平的学生很少关注。并且小打乐器教学需要多多进行练习实践，老师总是给好学生很多的练习时间，那些表现比较差的学生只能眼巴巴的看着别的学生手拿乐器进行练习[1]教师这样做虽然有一定的原因，担心影响整体的节奏感，但是不给学生练习的机会会剥夺他们应有的学习音乐的权利。
每个孩子都有一颗热爱音乐的心，都渴望得到音乐的滋养，沉浸在音乐的海洋中。作为教师的我们不能剥夺他们享受音乐、学习音乐的权利。教师要运用合理的方法让每一位学生都参与到音乐学习中去。例如，一段完整的小打乐曲可以让不同的学生演奏不同的部分，让乐感好、学习快的同学演奏难度大的部分，让乐感较差的同学演奏较为容易的部分，这样就做到了对每一位同学都是平等尊重的，并且每一个学生都参与到了小打乐器音乐学习中去，亲身感受音乐的美妙之处[1]。音乐教师一定要合理分配小打乐器，争取做到全员参加，增强团队合作意识，共同完成乐曲的演奏，增加集体荣誉感，顺利的进行小打乐器的教学。
二、运用简单有趣的曲目，激发学生学习兴趣
教师在小打乐器课堂教学时，往往在选择教学曲目时会犯愁，到底是选择简单一点的曲目还是有难度的曲目？复杂的曲目演奏效果肯定会很棒，但是实际教学有难度，学生也无法很快的进行掌握;然而简洁的曲目在演奏时过于单一，效果不理想，教师与学生的真正水平无法体现出来。但是，教师应该从学生的角度考虑这个问题，这样就显得容易许多。
中小学小打乐器教学意在培养零基础音乐学习学生的学习兴趣，并不是要培养优秀的音乐特长生。农村中小学生见识较少，对音乐的理解并不深入，所以选用简单明快的曲目最为合适。简单明快的曲目就算是小学生乐理知识薄弱、乐器基础差也能较快的接受与学习[2]。对于初中、高中生来说，学习压力较大，一些简单的曲目也有利于缓解压力、放松心情。
以大家都会唱的外国歌曲《小星星》为例，这是一首简单欢快的儿歌，节奏也较为简单均匀。针对这种短小的儿歌，学生们会展现出极大的学习兴趣，小打乐器的教学也会更容易开展。虽然单一固定的乐型看起来比较单调，但是通过学生们应用不同的小打乐器就会呈现不一样的味道。运用沙锤、串铃、圆舞板、碰铃、三角铁等小打乐器，通过不同音色乐器的运用，就会让单调的曲目变得饱满有趣起来。这些较为简单的小打乐器对于中小学生来说难度适中，可较快的进行学习掌握，激发学生的学习兴趣，有利于以后音乐教学的开展。
因此，在小学音乐小打乐器教学时，一定要选择曲目简单、易上手的乐器，这样就可以化繁为简，有助于激发学生的学习兴趣，更好的帮助学生理解音乐，享受音乐带来的快乐。而初中、高中小打乐器教学可以选用稍有难度的曲目和乐器，增强他们的自信心。
三、创新教学，自给自足
前苏联著名教育实践家和教育理论家，苏霍姆林斯基曾经说过：“所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。”音乐教学是一个极具创造力的过程，一切能发出优美声音的东西都是美的，都具有独特的创造力[2]。因此，教师在进行小打乐器教学时，应该善于引导学生发现生活中能够敲打出动听声音的东西，激发学生的想象力和创造力，巧妙的运用生活中常见的东西制作简单的小打乐器，并进行演奏。通过这样的互动过程，不但将学生学习音乐的兴趣激发出来，更能在不断的演奏中找寻自己的风格，展现出独特的魅力。
大自然一直都在默默无闻、无私奉献。自然界中有很多东西都可以用来当作小打乐器，关键在于引导学生发现这些东西，练就一双“慧眼”。课堂上教师要启发学生、引导学生去发现、发掘身边可以利用的物品，将一些简单的乐器制作出来，为简单的歌曲进行伴奏。在教师的长期指导下，学生们在潜移默化中就可以逐渐的练就一双“慧眼”，能够发现生活中的乐器以及很多美的东西，感受大自然的美丽，享受大自然无私的馈赠，常含感恩之心[3]。
四、自创编曲，享受音乐
不光乐器可以自己制作，创造编曲是更加重要的教学部分。教师小打乐器教学过程中要引导学生进行自制编曲，享受自己创造的美丽音乐。通常情况下，学生要根据演奏的曲目选择合适的乐器进行伴奏，但是，教师还要引导学生在原先掌握小打乐器的基础上运用小打乐器创编音乐节奏，让这个节奏不光能够为曲目伴奏，还能够参加相关的音乐表演。教师要在“编”的基础上，帮助学生掌握节奏编创的方法，最终能够对曲目节奏进行合理的调整。教师在小打乐器教学时，首先要让学生对不同种类以及不同适用范围的乐器进行了解。教师可以在课堂教学时选择多种不同样式的乐器，通过展示演奏，让学生们掌握不同小打乐器的音色、响声、材质[4]。然后，教师可以适当的教授学生伴奏的节拍、不同的音乐风格以及不同的伴奏形式等方面的知识。学生掌握足够的知识之后就可以进行节奏的简单编制。教师要在学生编制节奏的过程中鼓励他们进行大胆的创新，发挥想象力，通过积极向上的引导，帮助学生创作出充满“正能量”节奏。如果条件允许，教师可以将学生创作出来的优秀作品展现给大家，并给予一定的鼓励，以此来激发学生创造的热情，增强他们的自信心以及成就感。
结束语
中小学小打乐器教学最重要的就是合理编排和乐器使用教学。教师要秉承着“一切为了孩子”的理念进行教学，让学生通过小打乐器的运用，展现出不同乐器的魅力，演奏出精彩的乐曲，让一声声的碰撞敲响他们心中的魅力乐符。
参考文献：
[1]陈伟.打击乐器在小学音乐课堂中的运用[J].教育艺术，2019（2）：77.
[2]关金福.利用打击乐器激活学生的音乐兴趣[J].教育，2019（14）：60.
[3]胡雁.如何巧用打击乐器让小学音乐课堂更高效[J].神州，2018（23）：147.
[4]李春萍.小学音乐课堂运用打击乐器的重要意义[J].报刊荟萃：下，2018（3）：118.
【关键词】小打乐器 中小学音乐教育 创新 编曲
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）08-0216-01
小打乐器的学习并不是为了让学生掌握某种演奏的技巧，课堂上加入小打乐器进行教学，不单单只是培养学生的节奏感和团队合作意识，主要是让学生通过小打乐器的学习运用，直接在音乐学习中体会和实践音乐，提高音乐素养。这就是小打乐器教学与传统乐器教学（如钢琴、手风琴等）的根本的不同之处。本人认为我们中小学音乐教师要想在课堂上发挥小打乐器最大的作用，就要从以下几个方面去努力。
一、全员参加，增强团队意识
我们都喜欢好的，不管是人还是物，这是人的天性，但是音乐课教学不能只关注学习成绩好、表现优异的同学，还要对成绩中游以及一些后进生进行一些关注。本人在平时进行中小学音樂课旁听时，经常发生的一种现象就是，音乐教师更多的会“照顾”学习成绩优秀、课堂表现好的学生，对于一些手脚比较迟钝、表现平平的学生很少关注。并且小打乐器教学需要多多进行练习实践，老师总是给好学生很多的练习时间，那些表现比较差的学生只能眼巴巴的看着别的学生手拿乐器进行练习[1]教师这样做虽然有一定的原因，担心影响整体的节奏感，但是不给学生练习的机会会剥夺他们应有的学习音乐的权利。
每个孩子都有一颗热爱音乐的心，都渴望得到音乐的滋养，沉浸在音乐的海洋中。作为教师的我们不能剥夺他们享受音乐、学习音乐的权利。教师要运用合理的方法让每一位学生都参与到音乐学习中去。例如，一段完整的小打乐曲可以让不同的学生演奏不同的部分，让乐感好、学习快的同学演奏难度大的部分，让乐感较差的同学演奏较为容易的部分，这样就做到了对每一位同学都是平等尊重的，并且每一个学生都参与到了小打乐器音乐学习中去，亲身感受音乐的美妙之处[1]。音乐教师一定要合理分配小打乐器，争取做到全员参加，增强团队合作意识，共同完成乐曲的演奏，增加集体荣誉感，顺利的进行小打乐器的教学。
二、运用简单有趣的曲目，激发学生学习兴趣
教师在小打乐器课堂教学时，往往在选择教学曲目时会犯愁，到底是选择简单一点的曲目还是有难度的曲目？复杂的曲目演奏效果肯定会很棒，但是实际教学有难度，学生也无法很快的进行掌握;然而简洁的曲目在演奏时过于单一，效果不理想，教师与学生的真正水平无法体现出来。但是，教师应该从学生的角度考虑这个问题，这样就显得容易许多。
中小学小打乐器教学意在培养零基础音乐学习学生的学习兴趣，并不是要培养优秀的音乐特长生。农村中小学生见识较少，对音乐的理解并不深入，所以选用简单明快的曲目最为合适。简单明快的曲目就算是小学生乐理知识薄弱、乐器基础差也能较快的接受与学习[2]。对于初中、高中生来说，学习压力较大，一些简单的曲目也有利于缓解压力、放松心情。
以大家都会唱的外国歌曲《小星星》为例，这是一首简单欢快的儿歌，节奏也较为简单均匀。针对这种短小的儿歌，学生们会展现出极大的学习兴趣，小打乐器的教学也会更容易开展。虽然单一固定的乐型看起来比较单调，但是通过学生们应用不同的小打乐器就会呈现不一样的味道。运用沙锤、串铃、圆舞板、碰铃、三角铁等小打乐器，通过不同音色乐器的运用，就会让单调的曲目变得饱满有趣起来。这些较为简单的小打乐器对于中小学生来说难度适中，可较快的进行学习掌握，激发学生的学习兴趣，有利于以后音乐教学的开展。
因此，在小学音乐小打乐器教学时，一定要选择曲目简单、易上手的乐器，这样就可以化繁为简，有助于激发学生的学习兴趣，更好的帮助学生理解音乐，享受音乐带来的快乐。而初中、高中小打乐器教学可以选用稍有难度的曲目和乐器，增强他们的自信心。
三、创新教学，自给自足
前苏联著名教育实践家和教育理论家，苏霍姆林斯基曾经说过：“所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。”音乐教学是一个极具创造力的过程，一切能发出优美声音的东西都是美的，都具有独特的创造力[2]。因此，教师在进行小打乐器教学时，应该善于引导学生发现生活中能够敲打出动听声音的东西，激发学生的想象力和创造力，巧妙的运用生活中常见的东西制作简单的小打乐器，并进行演奏。通过这样的互动过程，不但将学生学习音乐的兴趣激发出来，更能在不断的演奏中找寻自己的风格，展现出独特的魅力。
大自然一直都在默默无闻、无私奉献。自然界中有很多东西都可以用来当作小打乐器，关键在于引导学生发现这些东西，练就一双“慧眼”。课堂上教师要启发学生、引导学生去发现、发掘身边可以利用的物品，将一些简单的乐器制作出来，为简单的歌曲进行伴奏。在教师的长期指导下，学生们在潜移默化中就可以逐渐的练就一双“慧眼”，能够发现生活中的乐器以及很多美的东西，感受大自然的美丽，享受大自然无私的馈赠，常含感恩之心[3]。
四、自创编曲，享受音乐
不光乐器可以自己制作，创造编曲是更加重要的教学部分。教师小打乐器教学过程中要引导学生进行自制编曲，享受自己创造的美丽音乐。通常情况下，学生要根据演奏的曲目选择合适的乐器进行伴奏，但是，教师还要引导学生在原先掌握小打乐器的基础上运用小打乐器创编音乐节奏，让这个节奏不光能够为曲目伴奏，还能够参加相关的音乐表演。教师要在“编”的基础上，帮助学生掌握节奏编创的方法，最终能够对曲目节奏进行合理的调整。教师在小打乐器教学时，首先要让学生对不同种类以及不同适用范围的乐器进行了解。教师可以在课堂教学时选择多种不同样式的乐器，通过展示演奏，让学生们掌握不同小打乐器的音色、响声、材质[4]。然后，教师可以适当的教授学生伴奏的节拍、不同的音乐风格以及不同的伴奏形式等方面的知识。学生掌握足够的知识之后就可以进行节奏的简单编制。教师要在学生编制节奏的过程中鼓励他们进行大胆的创新，发挥想象力，通过积极向上的引导，帮助学生创作出充满“正能量”节奏。如果条件允许，教师可以将学生创作出来的优秀作品展现给大家，并给予一定的鼓励，以此来激发学生创造的热情，增强他们的自信心以及成就感。
结束语
中小学小打乐器教学最重要的就是合理编排和乐器使用教学。教师要秉承着“一切为了孩子”的理念进行教学，让学生通过小打乐器的运用，展现出不同乐器的魅力，演奏出精彩的乐曲，让一声声的碰撞敲响他们心中的魅力乐符。
参考文献：
[1]陈伟.打击乐器在小学音乐课堂中的运用[J].教育艺术，2019（2）：77.
[2]关金福.利用打击乐器激活学生的音乐兴趣[J].教育，2019（14）：60.
[3]胡雁.如何巧用打击乐器让小学音乐课堂更高效[J].神州，2018（23）：147.
[4]李春萍.小学音乐课堂运用打击乐器的重要意义[J].报刊荟萃：下，2018（3）：118.