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摘 要：中专美术教学是中专教学中的一个重要分支，其教育成果关乎学生学习和成长的结果。在中专美术教学中加强对学生创新意识的培养，对激发学生的学习乐趣，保证教学质量方面均具有重要的作用。基于此，本文将对中专美术教学中培养学生创新意识的方法展开研究。
关键词：中专美术;美术教学创新意识;
陶行知说：“一个民族的发展活力来源于其创造力，一个民族的文化精髓也蕴含其中。[1]”而在中专美术专业的教学中，学生的培养既涉及艺术创造，又包括创造力，教师只有在美术课堂教学中想方设法为学生创设浓郁的艺术氛围和创造性环境，学生才能在耳濡目染中产生创新意识，陶冶情操，提升学习兴趣。
1.中专美术教学中存在的创新意识培养不足的问题分析
1.1教学目标不明确
在中专院校中，先设立明确的教学目标。身为一名中专美术专业教师，首先要清楚自己的教学目的是什么，并根据教学大纲制定教学方案，采取行之有效的教学方法，只有这样才能取得良好的收效。然而当前，很多中专美术教师在教学中都只是照本宣科，并未设定教学目标，致使学生在美术课堂学习中也是得过且过，不知道为什么要学什么和学成什么样。甚至一些中专美术专业的学生认为，自己之所以坐在课堂上，只是为了有学可上，这是一种非常危险的想法，是造成学生课堂学习注意力不集中、思考力薄弱的主要原因所在。鉴于这些问题，要求中专美术教师必须先明确教学目标，才能真正通过美术学习培养学生的审美情趣。
1.2教学方法陈旧
中专院校的发展相比较其他高等院校起步晚一些，任课教师也多为美术专业毕业生，在教学方法和教学理念方面，他们普遍沿用传统的教学方式，习惯于一味地去讲解，而没有将学生作为课堂主体，受制于这种教学观念，学生在教学中往往表现出学习兴趣不高的问题。
2.在中专美术教学中培养学生创新意识的具体方法建议
2.1转变教学理念，更新教学模式
21世纪是知识经济发展时代，中专学校肩负着为社会输送专业人才的艰巨任务，同时也承担着为新时代培养全面发展型人才的重大责任[2]。所以，积极转变教学理念，更新教学模式，培养学生的艺术创想张力是时代赋予中专学校美术教师的一种时代使命。
具体措施包括：第一，为学生创设自由的想象空间。中专学校的学生相对自由，思想不易受约束，因此在美术教学中，教师应注重其发散思维的聚合引导，利用跳跃性思维和想象力去尽情想象创作，而不在时间和空间上对学生做过多的干预，这样更利于学生展示自己的美术才华。鉴于中专生思维意识成熟度不足的因素考虑，很多学生在天马行空的创作之后很难回归主题，此时就需要美术教师的引导，以帮助学生实现快速回归主题的创作中来。第二，对学生进行激励式教育。美术教师在教學中应注意观察学生的情绪状态和性格特点，一旦发现学生有情绪波动，要及时关心，适当激励，这样能帮助学生快速恢复学习信心，增强学习能力，从而创设更为融洽的学习环境，通过激励教育的方式，学生更能发挥艺术创作的想象力，艺术作品也更具个性特征，更能体现学生的艺术创作素养。
2.2开展课外实践活动，提升学生对艺术的情感感知力
中专美术教学中应更多的鼓励学生到户外参加实践活动，具体可通过写生的方式实现，这样能帮助学生在真实的大自然中碰撞出更多的灵感，激发创作欲望。在课外实践活动中，学生们能更多的从大自然中直接获取美术素材，在培养学生创新意识的过程中，也能增强学生美术创作的独特个性。在此过程中，教师应对学生进行引导，主动发现不足，并大胆调整思维去改善，以全面提升学生绘画技能和综合学习的能力。
在人教版《公共艺术（美术篇）》第二单元的《中外雕塑艺术》课程教学中，笔者先让学生利用多媒体教学手段感受、欣赏了中外雕塑艺术的特点及文化历史背景，结合地域性特征总结其作品风格和所传递的精神内涵，以培养学生在自主学习中的创造力，提高其审美、创新能力。在教学中，很多同学依然对外国雕塑与中国雕塑的特点区分困难，我们通过“启发式”教学的方式一一对比，给学生们展示了纽约的自由女神塑像、雅典娜大理石雕像、复活节的巨石雕像和广州的五羊雕塑等具有代表性的雕像，学生通过自主探究的方式，很快将学的知识运用到其中，得出了不同地域、时期和个人等在雕塑艺术的表现方法、雕塑语言和组织突出点的不同，并进一步明确了雕塑依靠突出力点突出中心的一种表现方法，将雕塑“瞬间凝炼”的美表现得淋漓尽致，学生们也在“以静示动”的艺术表现效果感受到了人物或事件的情感意义[3]。在后续学生自主创作的“学做泥浮雕”实践中，进一步培养了学生们的创新意识。
2.3创设情境，引导欣赏，激发学生的创新思维
好的引导是培养学生艺术创作积极性的重要方法，此外，对优秀的作业范画进行积极引导也能让学生在美的感知中被启发，从而激发创新思维，打开创作思路。如，在人教版《公共艺术（美术篇）》第五单元《摄影艺术》教学中，笔者为学生们选取了一些优秀的国内外获奖作品，让学生更直观地感受“光与影”的艺术，学生们都积极表达了自己的观感，通过笔者的引导，学生准确掌握了相关知识点，并在课后摄影练习中巧妙的将这种“光与影”的技巧运用到自己的作品中，有效开发了其创新思维，更加激发了学生在美术学习中的实践热情。
3.结束语
综上所述，21世纪是“创造的世纪，”艺术无处不在，它在社会科技发展中占据重要砝码，随着社会对专业型人才的需求的愈发旺盛。中专学校也应重视学生的美术学习，提升其审美能力。因此，美术教师必须了解中专美术教学中普遍存在的问题，结合现有问题和自身不足，结合中专教学的职业发展特点，积极采取有效措施加以应对，才能通过美术教育提升学生的创造力，培养出更多对社会有用的优秀应用型人才。
参考文献
[1] 陈丽娜.浅谈创新意识在中专美术教学中的培养[J].商情，2019（000），029：186-186.
[2] 薛永辉.中职美术教学中创新意识的培养[J].文化创新比较研究，2017（001），027：92，94.
[3] 苏晓宇.在中专美术教学中创新意识的培养[J].课程教育研究（新教师教学）.2015，（20）：149-150.
关键词：中专美术;美术教学创新意识;
陶行知说：“一个民族的发展活力来源于其创造力，一个民族的文化精髓也蕴含其中。[1]”而在中专美术专业的教学中，学生的培养既涉及艺术创造，又包括创造力，教师只有在美术课堂教学中想方设法为学生创设浓郁的艺术氛围和创造性环境，学生才能在耳濡目染中产生创新意识，陶冶情操，提升学习兴趣。
1.中专美术教学中存在的创新意识培养不足的问题分析
1.1教学目标不明确
在中专院校中，先设立明确的教学目标。身为一名中专美术专业教师，首先要清楚自己的教学目的是什么，并根据教学大纲制定教学方案，采取行之有效的教学方法，只有这样才能取得良好的收效。然而当前，很多中专美术教师在教学中都只是照本宣科，并未设定教学目标，致使学生在美术课堂学习中也是得过且过，不知道为什么要学什么和学成什么样。甚至一些中专美术专业的学生认为，自己之所以坐在课堂上，只是为了有学可上，这是一种非常危险的想法，是造成学生课堂学习注意力不集中、思考力薄弱的主要原因所在。鉴于这些问题，要求中专美术教师必须先明确教学目标，才能真正通过美术学习培养学生的审美情趣。
1.2教学方法陈旧
中专院校的发展相比较其他高等院校起步晚一些，任课教师也多为美术专业毕业生，在教学方法和教学理念方面，他们普遍沿用传统的教学方式，习惯于一味地去讲解，而没有将学生作为课堂主体，受制于这种教学观念，学生在教学中往往表现出学习兴趣不高的问题。
2.在中专美术教学中培养学生创新意识的具体方法建议
2.1转变教学理念，更新教学模式
21世纪是知识经济发展时代，中专学校肩负着为社会输送专业人才的艰巨任务，同时也承担着为新时代培养全面发展型人才的重大责任[2]。所以，积极转变教学理念，更新教学模式，培养学生的艺术创想张力是时代赋予中专学校美术教师的一种时代使命。
具体措施包括：第一，为学生创设自由的想象空间。中专学校的学生相对自由，思想不易受约束，因此在美术教学中，教师应注重其发散思维的聚合引导，利用跳跃性思维和想象力去尽情想象创作，而不在时间和空间上对学生做过多的干预，这样更利于学生展示自己的美术才华。鉴于中专生思维意识成熟度不足的因素考虑，很多学生在天马行空的创作之后很难回归主题，此时就需要美术教师的引导，以帮助学生实现快速回归主题的创作中来。第二，对学生进行激励式教育。美术教师在教學中应注意观察学生的情绪状态和性格特点，一旦发现学生有情绪波动，要及时关心，适当激励，这样能帮助学生快速恢复学习信心，增强学习能力，从而创设更为融洽的学习环境，通过激励教育的方式，学生更能发挥艺术创作的想象力，艺术作品也更具个性特征，更能体现学生的艺术创作素养。
2.2开展课外实践活动，提升学生对艺术的情感感知力
中专美术教学中应更多的鼓励学生到户外参加实践活动，具体可通过写生的方式实现，这样能帮助学生在真实的大自然中碰撞出更多的灵感，激发创作欲望。在课外实践活动中，学生们能更多的从大自然中直接获取美术素材，在培养学生创新意识的过程中，也能增强学生美术创作的独特个性。在此过程中，教师应对学生进行引导，主动发现不足，并大胆调整思维去改善，以全面提升学生绘画技能和综合学习的能力。
在人教版《公共艺术（美术篇）》第二单元的《中外雕塑艺术》课程教学中，笔者先让学生利用多媒体教学手段感受、欣赏了中外雕塑艺术的特点及文化历史背景，结合地域性特征总结其作品风格和所传递的精神内涵，以培养学生在自主学习中的创造力，提高其审美、创新能力。在教学中，很多同学依然对外国雕塑与中国雕塑的特点区分困难，我们通过“启发式”教学的方式一一对比，给学生们展示了纽约的自由女神塑像、雅典娜大理石雕像、复活节的巨石雕像和广州的五羊雕塑等具有代表性的雕像，学生通过自主探究的方式，很快将学的知识运用到其中，得出了不同地域、时期和个人等在雕塑艺术的表现方法、雕塑语言和组织突出点的不同，并进一步明确了雕塑依靠突出力点突出中心的一种表现方法，将雕塑“瞬间凝炼”的美表现得淋漓尽致，学生们也在“以静示动”的艺术表现效果感受到了人物或事件的情感意义[3]。在后续学生自主创作的“学做泥浮雕”实践中，进一步培养了学生们的创新意识。
2.3创设情境，引导欣赏，激发学生的创新思维
好的引导是培养学生艺术创作积极性的重要方法，此外，对优秀的作业范画进行积极引导也能让学生在美的感知中被启发，从而激发创新思维，打开创作思路。如，在人教版《公共艺术（美术篇）》第五单元《摄影艺术》教学中，笔者为学生们选取了一些优秀的国内外获奖作品，让学生更直观地感受“光与影”的艺术，学生们都积极表达了自己的观感，通过笔者的引导，学生准确掌握了相关知识点，并在课后摄影练习中巧妙的将这种“光与影”的技巧运用到自己的作品中，有效开发了其创新思维，更加激发了学生在美术学习中的实践热情。
3.结束语
综上所述，21世纪是“创造的世纪，”艺术无处不在，它在社会科技发展中占据重要砝码，随着社会对专业型人才的需求的愈发旺盛。中专学校也应重视学生的美术学习，提升其审美能力。因此，美术教师必须了解中专美术教学中普遍存在的问题，结合现有问题和自身不足，结合中专教学的职业发展特点，积极采取有效措施加以应对，才能通过美术教育提升学生的创造力，培养出更多对社会有用的优秀应用型人才。
参考文献
[1] 陈丽娜.浅谈创新意识在中专美术教学中的培养[J].商情，2019（000），029：186-186.
[2] 薛永辉.中职美术教学中创新意识的培养[J].文化创新比较研究，2017（001），027：92，94.
[3] 苏晓宇.在中专美术教学中创新意识的培养[J].课程教育研究（新教师教学）.2015，（20）：149-150.