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摘 要：随着经济的全球化，英语作为国际通用语言也慢慢地渗入到人们的生活中，许多的人都喜欢在日常的交流过程中使用一两句英语来促进交流的进行。而且随着中国经济的飞速发展，人们接触到国际的次数也越来越多，所以口语交际能力也成为了要重点关注的能力。小学阶段的学生学习能力强，能够快速地掌握知识技能，所以英语教师应该重视这个时间段的教学，来培养学生的口语交际能力，本文将结合笔者的教学实践经验，简单谈一谈小学英语课堂中学生口语交际能力的培养，以供广大教师参考。
关键词：小学英语课堂;口语交际能力;营造情境;小组合作;课堂互动
在应试教育的大背景下，大部分的学生都能够解决试卷中的问题，但是并不能在实际生活中进行应用，这不利于学生的成长，也会影响学生以后的生活和工作。这些学生并不是不清楚语法，也不是不明白单词的读音，就是单纯的不熟练，所以英语教师应该重视学生的口语交际能力，让学生不仅能够解决问题，还能与其他人进行交流，从而促进学生的全面发展。教师在培养学生口语交际能力的同时，让注意学生的学习能力和身心特点，确保学生能够高效地进行英语知识的学习，从而进一步提高自己的口语交际能力。
一、营造情境让学生进行练习
许多小学阶段的学生认为学习英语没有用处，还要好多的学生认为英语口语的交际不会出现在日常的生活中，这样的想法是不正确的。中国与国际接轨是必然的，而且现在的许多工作岗位都需要掌握英语相关的技能，所以教师应该注重小学阶段的教学。教师可以在课堂中营造一个实际的情境，让学生参与到情境中去进行相应的口语交际练习，不仅能够提高学生的口语交际能力，还能让学生知道英语在实际生活中的重要性，从而让学生更加积极、主动地进行英语的学习。
例如，在进行“In a nature park”一课的讲授时，我在运用课堂中营造了一个情境，我让学生想象自己在一个自然公园内，并让学生想象一下自己身边会出现哪些食物。在经过一段时间的思考后，学生开始说了起来，但是学生不能完全用英语表达，所以我改变了对话形式，我进行提问，让学生进行回答，这样不仅能够让学生参与到课堂当中，还能拉近教师与学生之间的关系，从而促进课堂的进行。学生在与我进行互动的时候，不但提高了口语交际能力，还让学生通过交流学习到了新的单词和句式，很大程度上提高了学生的英语能力，为学生以后的学习打下牢固的基础。
二、让学生通过小组合作进行学习
小组合作一直是小学阶段的课堂教学中不可缺少的一个环节，小组合作不仅能够让学生之间形成良性的竞争，还能让学生在小组学习时分享自己的思维，促进学生的发展。英语教师在进行教学时，可以让学生与小组内成员进行口语交际的训练，这样不仅能让学生在课堂中都进行口语交际的练习，还能通过活跃小组内的氛围，从而改变整节英语课堂的氛围，让学生在课堂中更加高效地进行英语知识的学习。小组内进行合作还能让学生学习组内其他的成员，进一步提高自己的水平，形成一个良性的循环，提高学生的口语交际能力。
例如，在进行“My week”一课的讲授时，我让学生与小组内的成员交流，说一说自己的一周是怎样度过的，并尝试使用英语表达出来。学生一开始都在小声地讨论，但是伴随着部分学生的声音传出，班级内的学习气氛也热烈起来。然后学生就开始尝试使用英语表达自己的一周，当遇到不会的问题时，学生还会求助于小组内的其余学生，从而丰富自己的应用知识。我通过让学生在小组内相互交流，相互学习，改变了班级内的学习氛围，也促使學生更加高效地进行学习，学生在与小组内学生进行交流时，还增加了自己的知识储备，锻炼了自己的口语交际能力。
三、增加课堂中互动的频率
小学阶段的课堂互动基本上分为两种形式，学生与学生之间的互动和教师与学生之间的互动。互动式的教学不仅能够改变课堂的氛围，让学生参与到英语的课堂中，还能改善教师与学生之间的关系或是学生之间的关系。在课堂的教学中，教师可以使用英语进行互动，也可以要求学生之间使用英语进行互动，让学生在互动的过程中锻炼自己的口语交际能力。教师在进行互动的过程中，要注意结合学生的基本能力，确保学生能够理解意思，才能有效地提高学生的口语交际能力。
例如，在进行“What's he like？”一课的讲授时，我先让学生之间进行互动，我让学生随便挑选班内的一名学生，然后问自己的同桌：“What's he like？”然后同桌使用英语进行回答。我还让学生询问自己的同桌喜欢的事物，在同桌两人完成互动之后，我又进行了师生之间的互动。我在班级内挑选出若干名学生，然后指着这些学生的同桌问：“What's he like？”学生都很快地说出了自己同桌所喜欢的事物，但是有的学生所要表达的内容比较复杂，所以我就在课堂上向学生拓展了一些关于兴趣的知识，让学生掌握更多的英语知识，从而提高学生的英语素养。
总的来说，随着经济的全球化，小学阶段学生的英语口语交际能力也变得越来越重要，教师应该重视起学生口语交际能力的培养，有意识地锻炼学生的口语能力，为学生以后的工作和学习作保障。英语教师可以在课堂中营造实际的情境，让学生在情境中进行口语交际，这样能提高学生的口语交际能力。教师还可以让学生与小组内的成员进行口语交际的练习，这样不仅能提高学生的口语交际能力，还能营造小组内的学习氛围，从而影响整节课堂的氛围。教师也可以增加课堂中的互动，改善教师与学生之间的关系，让学生更加主动地学习英语，提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]文丽兰.英语教学中如何培养小学生的口语交际能力[J].西部素质教育，2018，4（24）.
[2]徐丽.挖掘教材资源，培养小学生的英语口语交际能力[J].西部素质教育，2017，3（04）.
（黑龙江省鹤岗市实验小学）
关键词：小学英语课堂;口语交际能力;营造情境;小组合作;课堂互动
在应试教育的大背景下，大部分的学生都能够解决试卷中的问题，但是并不能在实际生活中进行应用，这不利于学生的成长，也会影响学生以后的生活和工作。这些学生并不是不清楚语法，也不是不明白单词的读音，就是单纯的不熟练，所以英语教师应该重视学生的口语交际能力，让学生不仅能够解决问题，还能与其他人进行交流，从而促进学生的全面发展。教师在培养学生口语交际能力的同时，让注意学生的学习能力和身心特点，确保学生能够高效地进行英语知识的学习，从而进一步提高自己的口语交际能力。
一、营造情境让学生进行练习
许多小学阶段的学生认为学习英语没有用处，还要好多的学生认为英语口语的交际不会出现在日常的生活中，这样的想法是不正确的。中国与国际接轨是必然的，而且现在的许多工作岗位都需要掌握英语相关的技能，所以教师应该注重小学阶段的教学。教师可以在课堂中营造一个实际的情境，让学生参与到情境中去进行相应的口语交际练习，不仅能够提高学生的口语交际能力，还能让学生知道英语在实际生活中的重要性，从而让学生更加积极、主动地进行英语的学习。
例如，在进行“In a nature park”一课的讲授时，我在运用课堂中营造了一个情境，我让学生想象自己在一个自然公园内，并让学生想象一下自己身边会出现哪些食物。在经过一段时间的思考后，学生开始说了起来，但是学生不能完全用英语表达，所以我改变了对话形式，我进行提问，让学生进行回答，这样不仅能够让学生参与到课堂当中，还能拉近教师与学生之间的关系，从而促进课堂的进行。学生在与我进行互动的时候，不但提高了口语交际能力，还让学生通过交流学习到了新的单词和句式，很大程度上提高了学生的英语能力，为学生以后的学习打下牢固的基础。
二、让学生通过小组合作进行学习
小组合作一直是小学阶段的课堂教学中不可缺少的一个环节，小组合作不仅能够让学生之间形成良性的竞争，还能让学生在小组学习时分享自己的思维，促进学生的发展。英语教师在进行教学时，可以让学生与小组内成员进行口语交际的训练，这样不仅能让学生在课堂中都进行口语交际的练习，还能通过活跃小组内的氛围，从而改变整节英语课堂的氛围，让学生在课堂中更加高效地进行英语知识的学习。小组内进行合作还能让学生学习组内其他的成员，进一步提高自己的水平，形成一个良性的循环，提高学生的口语交际能力。
例如，在进行“My week”一课的讲授时，我让学生与小组内的成员交流，说一说自己的一周是怎样度过的，并尝试使用英语表达出来。学生一开始都在小声地讨论，但是伴随着部分学生的声音传出，班级内的学习气氛也热烈起来。然后学生就开始尝试使用英语表达自己的一周，当遇到不会的问题时，学生还会求助于小组内的其余学生，从而丰富自己的应用知识。我通过让学生在小组内相互交流，相互学习，改变了班级内的学习氛围，也促使學生更加高效地进行学习，学生在与小组内学生进行交流时，还增加了自己的知识储备，锻炼了自己的口语交际能力。
三、增加课堂中互动的频率
小学阶段的课堂互动基本上分为两种形式，学生与学生之间的互动和教师与学生之间的互动。互动式的教学不仅能够改变课堂的氛围，让学生参与到英语的课堂中，还能改善教师与学生之间的关系或是学生之间的关系。在课堂的教学中，教师可以使用英语进行互动，也可以要求学生之间使用英语进行互动，让学生在互动的过程中锻炼自己的口语交际能力。教师在进行互动的过程中，要注意结合学生的基本能力，确保学生能够理解意思，才能有效地提高学生的口语交际能力。
例如，在进行“What's he like？”一课的讲授时，我先让学生之间进行互动，我让学生随便挑选班内的一名学生，然后问自己的同桌：“What's he like？”然后同桌使用英语进行回答。我还让学生询问自己的同桌喜欢的事物，在同桌两人完成互动之后，我又进行了师生之间的互动。我在班级内挑选出若干名学生，然后指着这些学生的同桌问：“What's he like？”学生都很快地说出了自己同桌所喜欢的事物，但是有的学生所要表达的内容比较复杂，所以我就在课堂上向学生拓展了一些关于兴趣的知识，让学生掌握更多的英语知识，从而提高学生的英语素养。
总的来说，随着经济的全球化，小学阶段学生的英语口语交际能力也变得越来越重要，教师应该重视起学生口语交际能力的培养，有意识地锻炼学生的口语能力，为学生以后的工作和学习作保障。英语教师可以在课堂中营造实际的情境，让学生在情境中进行口语交际，这样能提高学生的口语交际能力。教师还可以让学生与小组内的成员进行口语交际的练习，这样不仅能提高学生的口语交际能力，还能营造小组内的学习氛围，从而影响整节课堂的氛围。教师也可以增加课堂中的互动，改善教师与学生之间的关系，让学生更加主动地学习英语，提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]文丽兰.英语教学中如何培养小学生的口语交际能力[J].西部素质教育，2018，4（24）.
[2]徐丽.挖掘教材资源，培养小学生的英语口语交际能力[J].西部素质教育，2017，3（04）.
（黑龙江省鹤岗市实验小学）