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摘要：在提倡素质教育的大背景下我们在幼儿教育中组织与开展的大量的艺术教育活动，构建与实施了艺术领域课程，并通过美术、舞蹈和音乐等不同的艺术形式来培养幼儿的审美素养，促进幼儿形成健全的人格。在幼儿园主题活动背景下开展艺术类的教育活动，一定要找准切入的点，以充分挖掘幼儿的艺术潜能。本文探讨主题活动背景下美术教育浸润式环境创设的策略，为相关教育实践提供有价值的参考。
关键词：幼儿园;美术活动;主题教育;环境创设;策略
在幼儿园艺术领域课程构建与实施的过程中，我们要重视幼儿自身的兴趣和发展需要不断地激发幼儿发现美、欣赏美、表现美和创造美的能力，提升他们的审美素养，达到幼儿园艺术领域课程实施的教育目标和理想效果。在课程游戏化教育改革背景下我们组织美术领域的活动，特别重视环境的创设，为幼儿提供自主探究的空间，促进他们自身发展。本文将结合教育实践对于创设浸润式的美术教育环境进行分析与探讨，为主题活动背景下有效地开展美术活动提供有益的思路。
一、展示幼儿的美术作品，提供感知美的机会
在主题活动背景下我们开展美术教育活动时，应该主动地为幼儿搭建美术教育与主题之间的联系，搭建幼儿园美术之间的桥梁，这些依靠单纯的游戏材料的摆放或者教师单方面的布置是无法有效实现的，我们应该为幼儿提供直接感知的机会，让他们获得情感的发展，提升审美素养，帮助他们在与环境的互动中，学会发现美、欣赏美、表现美和创造美。也就是说，主题活动背景下开展美术教育活动时，教师要为幼儿提供发现美的机会，给他们创造一个充满美的活动空间。
例如，在“我快要上小学了”的主题活动中，教师围绕这个主题开展了“画一画小学生活”这样一个主题活动，并鼓励幼儿利用壁画，或者是角落设计的方式，把他们创作的美术作品保留下来，并把他们创作的过程用照片的方式拍摄下来，在班级环境中进行展示，这样可以为幼儿提供一个直接感知的机会，有利于激发他们的创造能力，并在潜移默化中，提升他们的审美素养，使其形成艺术感受能力。总之，在环境创设的过程中，教师要主动地搭建美术这种艺术形式与幼儿之间的桥梁，为他们提供直接感知发展情感的平台。
二、引导幼儿自制玩教具，促进幼儿多元发展
主题活动有利于促进幼儿多元智能发展。那么，在主题活动背景下开展美术活动时，我们也尝试利用一些活动来促进幼儿多元智能发展，有的教师就从自制美术玩教具入手，通过环境的创设和主题环境的布置引导幼儿围绕活动主题，在美术活动中自制玩教具。在这个过程中，教師应该为幼儿提供帮助和支持，使他们认识到玩教具的造型色彩等特点，以提升他们的审美素养，引发他们不断创造，使他们在自制玩教具的活动中，感受到动手操作的快乐，进而更加主动地参与到主题活动中去。
例如，围绕“中华大家庭”这个主题活动，教师想让幼儿更加了解我国的传统文化，并利用美术活动这一形式营造更加浓郁的中国风班级环境氛围。为此，教师鼓励幼儿收集青花瓷的图片，并制作京剧脸谱图案，用这些材料装饰环境。在这一主题活动组织与开展的过程中，教师还提供了橡皮泥、纸板、蜡笔等材料，鼓励幼儿发挥想象力，制作楼梯悬挂的饰品，制作富有中国传统文化特色的三角灯，进而通过这些玩教具材料的制作，使幼儿能够把自己的认识和想法通过动手操作的过程表现出来，使他们在直接感知和动手操作中获得了亲身体验，提升了他们的艺术素养，符合主题活动背景下美术教育活动的要求。
三、对空间环境科学布局，提升美术教育效果
在主题背景下开展美术教育活动时，对整体艺术教育环境空间进行科学合理地布置具有重要的意义，在对美术活动教育环境进行科学合理地空间布局时，教师会采用丰富多彩的美术表达形式，支持幼儿创设环境，能促进他们积极主动地开展美术创作活动。
例如，在“传统文化”主题活动教育背景下我们组织与开展了大量的美术活动。在这个过程中，我们通过对环境的空间布置，使幼儿受到了美的熏陶。同时也促进了文化的传承，为美术活动中渗透传统文化教育，创造了有利条件。
例如，有的教师围绕着这个主题活动引导幼儿创作了剪纸作品、草编作品和京剧脸谱作品，并在幼儿园的公共环境里悬挂这些幼儿创作的艺术作品。当然也可以悬挂一些名家的艺术作品，教师还可以在美工区角创设传统文化环境让孩子们了解古代的山水画和书法等艺术作品。由于教师创设了浸润式的美术活动环境，为幼儿提供了感知的机会，在耳濡目染中使他们受到传统文化的熏陶，增强了他们的美术感知能力是幼儿园主题活动视野下的美术教育质量得到有效提高。总之，在幼儿园主题活动背景下我们开展美术活动创设主题活动环境时，要重视美术气息的主题环境的创设，通过科学合理地空间布局和不同的环境创设方式，使幼儿能够感知到美术这种艺术表现形式的精髓，不断提高他们的美术素养。
综上所述，在幼儿园主题活动背景下开展美术教育活动，既要发展幼儿的美术素养，又要促进幼儿多元智能发展，并通过美术活动教育环境的创设，发现美术教育的更多创新点。在主题活动背景下创设美术教育环境时，我们重视浸润式环境的创设，过环境来激发幼儿与美术的共鸣;通过自制玩具，促进幼儿多元发展。在创设具有美术气息的主题环境时，要不断地优化空间布局，引发幼儿对美术精髓的有效感知。本文是对近年来主题活动背景下开展美术活动时创设教育环境的一些实践经验总结，希望为教育同仁提供有价值的参考。
参考文献：
[1]蒋天婵.幼儿园主题活动开展传统艺术教育方法及策略.黑河教育，2018（10）：75-76.
[2]谢春莲.浅谈创意游戏在幼儿园主题活动中的有效实施.科学大众：科学教育，2018（3）：95-95.
浙江省台州市白鹤镇中心幼儿园 317200
关键词：幼儿园;美术活动;主题教育;环境创设;策略
在幼儿园艺术领域课程构建与实施的过程中，我们要重视幼儿自身的兴趣和发展需要不断地激发幼儿发现美、欣赏美、表现美和创造美的能力，提升他们的审美素养，达到幼儿园艺术领域课程实施的教育目标和理想效果。在课程游戏化教育改革背景下我们组织美术领域的活动，特别重视环境的创设，为幼儿提供自主探究的空间，促进他们自身发展。本文将结合教育实践对于创设浸润式的美术教育环境进行分析与探讨，为主题活动背景下有效地开展美术活动提供有益的思路。
一、展示幼儿的美术作品，提供感知美的机会
在主题活动背景下我们开展美术教育活动时，应该主动地为幼儿搭建美术教育与主题之间的联系，搭建幼儿园美术之间的桥梁，这些依靠单纯的游戏材料的摆放或者教师单方面的布置是无法有效实现的，我们应该为幼儿提供直接感知的机会，让他们获得情感的发展，提升审美素养，帮助他们在与环境的互动中，学会发现美、欣赏美、表现美和创造美。也就是说，主题活动背景下开展美术教育活动时，教师要为幼儿提供发现美的机会，给他们创造一个充满美的活动空间。
例如，在“我快要上小学了”的主题活动中，教师围绕这个主题开展了“画一画小学生活”这样一个主题活动，并鼓励幼儿利用壁画，或者是角落设计的方式，把他们创作的美术作品保留下来，并把他们创作的过程用照片的方式拍摄下来，在班级环境中进行展示，这样可以为幼儿提供一个直接感知的机会，有利于激发他们的创造能力，并在潜移默化中，提升他们的审美素养，使其形成艺术感受能力。总之，在环境创设的过程中，教师要主动地搭建美术这种艺术形式与幼儿之间的桥梁，为他们提供直接感知发展情感的平台。
二、引导幼儿自制玩教具，促进幼儿多元发展
主题活动有利于促进幼儿多元智能发展。那么，在主题活动背景下开展美术活动时，我们也尝试利用一些活动来促进幼儿多元智能发展，有的教师就从自制美术玩教具入手，通过环境的创设和主题环境的布置引导幼儿围绕活动主题，在美术活动中自制玩教具。在这个过程中，教師应该为幼儿提供帮助和支持，使他们认识到玩教具的造型色彩等特点，以提升他们的审美素养，引发他们不断创造，使他们在自制玩教具的活动中，感受到动手操作的快乐，进而更加主动地参与到主题活动中去。
例如，围绕“中华大家庭”这个主题活动，教师想让幼儿更加了解我国的传统文化，并利用美术活动这一形式营造更加浓郁的中国风班级环境氛围。为此，教师鼓励幼儿收集青花瓷的图片，并制作京剧脸谱图案，用这些材料装饰环境。在这一主题活动组织与开展的过程中，教师还提供了橡皮泥、纸板、蜡笔等材料，鼓励幼儿发挥想象力，制作楼梯悬挂的饰品，制作富有中国传统文化特色的三角灯，进而通过这些玩教具材料的制作，使幼儿能够把自己的认识和想法通过动手操作的过程表现出来，使他们在直接感知和动手操作中获得了亲身体验，提升了他们的艺术素养，符合主题活动背景下美术教育活动的要求。
三、对空间环境科学布局，提升美术教育效果
在主题背景下开展美术教育活动时，对整体艺术教育环境空间进行科学合理地布置具有重要的意义，在对美术活动教育环境进行科学合理地空间布局时，教师会采用丰富多彩的美术表达形式，支持幼儿创设环境，能促进他们积极主动地开展美术创作活动。
例如，在“传统文化”主题活动教育背景下我们组织与开展了大量的美术活动。在这个过程中，我们通过对环境的空间布置，使幼儿受到了美的熏陶。同时也促进了文化的传承，为美术活动中渗透传统文化教育，创造了有利条件。
例如，有的教师围绕着这个主题活动引导幼儿创作了剪纸作品、草编作品和京剧脸谱作品，并在幼儿园的公共环境里悬挂这些幼儿创作的艺术作品。当然也可以悬挂一些名家的艺术作品，教师还可以在美工区角创设传统文化环境让孩子们了解古代的山水画和书法等艺术作品。由于教师创设了浸润式的美术活动环境，为幼儿提供了感知的机会，在耳濡目染中使他们受到传统文化的熏陶，增强了他们的美术感知能力是幼儿园主题活动视野下的美术教育质量得到有效提高。总之，在幼儿园主题活动背景下我们开展美术活动创设主题活动环境时，要重视美术气息的主题环境的创设，通过科学合理地空间布局和不同的环境创设方式，使幼儿能够感知到美术这种艺术表现形式的精髓，不断提高他们的美术素养。
综上所述，在幼儿园主题活动背景下开展美术教育活动，既要发展幼儿的美术素养，又要促进幼儿多元智能发展，并通过美术活动教育环境的创设，发现美术教育的更多创新点。在主题活动背景下创设美术教育环境时，我们重视浸润式环境的创设，过环境来激发幼儿与美术的共鸣;通过自制玩具，促进幼儿多元发展。在创设具有美术气息的主题环境时，要不断地优化空间布局，引发幼儿对美术精髓的有效感知。本文是对近年来主题活动背景下开展美术活动时创设教育环境的一些实践经验总结，希望为教育同仁提供有价值的参考。
参考文献：
[1]蒋天婵.幼儿园主题活动开展传统艺术教育方法及策略.黑河教育，2018（10）：75-76.
[2]谢春莲.浅谈创意游戏在幼儿园主题活动中的有效实施.科学大众：科学教育，2018（3）：95-95.
浙江省台州市白鹤镇中心幼儿园 317200