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摘要：在幼儿园主题活动组织与开展的过程中我们把主题活动与区域游戏建立起有机的联系，促进了幼儿自主发展。在特定的主题活动背景下教师通过区域游戏活动的环境创设，有效地提高了幼儿自主学习的能力，促进幼儿身心和谐、健康成长。所以文章针对主题活动背景下的区域游戏活动的有效实施进行分析与探讨，并提出具有可行性的操作策略以推进幼儿可持续发展。
关键词：主题活动;区域游戏;幼儿;实施策略
在幼儿园课程游戏化教育改革背景下我们特别重视环境课程的构建与实施，充分发挥环境隐性教育功能，促进幼儿身心和谐、健康成长。现阶段幼儿园的课程主要以主题活动为载体并以游戏的方式来实施。因此我们努力创设高质量的主题区域游戏环境，有效地激发了幼儿参与游戏活动的积极性，释放了他们的天性，提高了教育的效果。对此本文将结合教育实践进行分析与探讨，为课程游戏化教育改革背景下区域活动与主题教育的整合，提供有价值的参考。
一、根据幼儿需求，有效投放多样材料
在区域游戏活动中教师需要通过投放材料来支持幼儿开展区域游戏活动，投放操作材料可以有效地提高活动的效果，投放丰富的材料也是确保幼儿能够玩的更加持久和尽兴的基础。当然在投放材料时，不能仅仅关注数量上是否充足，更要确保材料与活动的主题相契合，而且满足不同幼儿的发展需求，实现材料投放的多样化。
例如，在《我认识的蔬菜》主题活动组织与开展的过程中教师组织与开展区域游戏活动时就提供了多层次的操作材料，引导幼儿在与材料的互动中自主地开展绘画活动、折纸游戏、创作石头画等使幼儿与材料进行了充分地互动，有效调动了他们的积极性和主动性。当然教师要根据不同年齡阶段幼儿的身心发育水平，对材料的投放做出恰当的调整。对于小班幼儿来讲，教师要提供一些高仿真的材料，便于幼儿观察满足他们的好奇心，也有利于调动他们的已有生活经验，并能促使他们更加专注的投入到游戏活动中来。对于中大班的幼儿来讲，随着年龄的增长，教师要不断地增加创造性材料的投放，引导幼儿进行动手操作和直接感知，进而在亲身体验中获得丰富的感性经验。由于教师投放了大量的创造性的材料，包括原始材料和一些半成品材料，幼儿可以对这些材料进行多样的组合，通过创新玩法，实现一物多玩，既增强了活动的趣味性，又使幼儿能够更乐于参与主题游戏活动。
二、合理规划区域空间，营造浓厚环境氛围
在区域游戏活动组织与开展的过程中教师要创设区域游戏环境，其中科学合理地规划区域空间是提高区域环境质量的重要途径。高质量的区域活动环境以及合理的区域空间，能够营造良好的游戏氛围，并能使幼儿产生身临其境般的感觉，进而提高幼儿参与活动的积极性和主动性，能够充分发挥他们的学习自主性。
例如，围绕《我认识的鸟类》开展主题活动背景下的区域游戏活动时，教师创设环境时就提供了多层次的材料展示。为了使幼儿对地上踱步的小鸟和天上飞的小鸟以及水里游着的鸟，都有一个深刻的认识，便使用小细绳把不同的鸟的图片悬挂在活动区内，孩子们仿佛置身于鸟林之中，教师还在美工区的操作桌面上，摆放了孩子们创作的折纸工艺品，引导幼儿说一说这些折纸工艺品鸟的名称，有效地引发了幼儿与环境的互动。总之在区域游戏活动环境创设的过程中教师要充分地利用平面空间和立体空间，巧妙地划分区域，营造温馨的活动氛围，创设更加真实的教育情境，进而加深幼儿对主题活动的印象，促进他们更加深入的探究，充分发挥他们的学习自主性，并且在环境的影响下实现润物细无声的教育效果，呵护幼儿，促进他们快乐成长。
三、加强教师引导，选择恰当时机进行介入
在组织与开展主题活动背景下的区域游戏活动时，教师要尽量少的干预幼儿的游戏活动，为幼儿提供充足的自主思考的时间和空间，体现幼儿的主体地位。但是这并不意味着教师对幼儿游戏中的一切行为置之不理，而是应该认真观察幼儿的游戏行为、兴趣、态度，当发现他们遇到困难，或者是出现解决不了的矛盾纠纷时，要及时的进行介入指导。
例如，围绕《传统节日——端午节》开展的主题活动中教师组织开展了大量的区域游戏活动，也制作粽子的区域自主游戏为例，为了提高幼儿的动手操作能力，教师提供了制作粽子的材料。但是。由于幼儿动手能力比较差。所以很多人都会在初步探索以后就失去了耐性，那么这个时候教师就应该及时的进行介入指导，帮助幼儿找到解决困难的方法，从而引导他们一步一步完成作品，达成区域游戏的教育目标。在区域自主游戏中幼儿常常会寻找合作伙伴以发展他们的合作能力，同时也增强了活动的趣味性，那么教师就应该鼓励幼儿开展合作游戏，并为他们合作游戏提供支持，而不是直接去命令或者要求他们各自做各自的。总之，在主题活动背景下开展区域自主游戏时，幼儿会调动已有的主题活动经验，自主开展游戏活动，同时教师要加强教育引导，适时的进行介入，促进幼儿深入学习，确保区域活动顺利开展提高区域自主游戏的教育质量。
综上所述，在幼儿园主题活动背景下我们开展了大量的区域游戏活动，促进了幼儿身心和谐、健康成长和全面发展。为此教师要创设高质量的区域游戏环境，设置生动有趣的区域自主游戏活动，在环境的熏陶和教师的引导之下，帮助幼儿积累丰富的感性经验，学习更多的知识，促进他们更加富有个性的健康成长。本文为相关教育实践提供了有价值的参考。
参考文献：
[1]刘洋.试论幼儿园主题活动的多元化与幼儿教师的能力发展[J].才智，2015：200.
[2]李妮.浅谈幼儿园主题墙的有效创设[J].才智，2017：42.
浙江省台州市白鹤镇中心幼儿园 317200
关键词：主题活动;区域游戏;幼儿;实施策略
在幼儿园课程游戏化教育改革背景下我们特别重视环境课程的构建与实施，充分发挥环境隐性教育功能，促进幼儿身心和谐、健康成长。现阶段幼儿园的课程主要以主题活动为载体并以游戏的方式来实施。因此我们努力创设高质量的主题区域游戏环境，有效地激发了幼儿参与游戏活动的积极性，释放了他们的天性，提高了教育的效果。对此本文将结合教育实践进行分析与探讨，为课程游戏化教育改革背景下区域活动与主题教育的整合，提供有价值的参考。
一、根据幼儿需求，有效投放多样材料
在区域游戏活动中教师需要通过投放材料来支持幼儿开展区域游戏活动，投放操作材料可以有效地提高活动的效果，投放丰富的材料也是确保幼儿能够玩的更加持久和尽兴的基础。当然在投放材料时，不能仅仅关注数量上是否充足，更要确保材料与活动的主题相契合，而且满足不同幼儿的发展需求，实现材料投放的多样化。
例如，在《我认识的蔬菜》主题活动组织与开展的过程中教师组织与开展区域游戏活动时就提供了多层次的操作材料，引导幼儿在与材料的互动中自主地开展绘画活动、折纸游戏、创作石头画等使幼儿与材料进行了充分地互动，有效调动了他们的积极性和主动性。当然教师要根据不同年齡阶段幼儿的身心发育水平，对材料的投放做出恰当的调整。对于小班幼儿来讲，教师要提供一些高仿真的材料，便于幼儿观察满足他们的好奇心，也有利于调动他们的已有生活经验，并能促使他们更加专注的投入到游戏活动中来。对于中大班的幼儿来讲，随着年龄的增长，教师要不断地增加创造性材料的投放，引导幼儿进行动手操作和直接感知，进而在亲身体验中获得丰富的感性经验。由于教师投放了大量的创造性的材料，包括原始材料和一些半成品材料，幼儿可以对这些材料进行多样的组合，通过创新玩法，实现一物多玩，既增强了活动的趣味性，又使幼儿能够更乐于参与主题游戏活动。
二、合理规划区域空间，营造浓厚环境氛围
在区域游戏活动组织与开展的过程中教师要创设区域游戏环境，其中科学合理地规划区域空间是提高区域环境质量的重要途径。高质量的区域活动环境以及合理的区域空间，能够营造良好的游戏氛围，并能使幼儿产生身临其境般的感觉，进而提高幼儿参与活动的积极性和主动性，能够充分发挥他们的学习自主性。
例如，围绕《我认识的鸟类》开展主题活动背景下的区域游戏活动时，教师创设环境时就提供了多层次的材料展示。为了使幼儿对地上踱步的小鸟和天上飞的小鸟以及水里游着的鸟，都有一个深刻的认识，便使用小细绳把不同的鸟的图片悬挂在活动区内，孩子们仿佛置身于鸟林之中，教师还在美工区的操作桌面上，摆放了孩子们创作的折纸工艺品，引导幼儿说一说这些折纸工艺品鸟的名称，有效地引发了幼儿与环境的互动。总之在区域游戏活动环境创设的过程中教师要充分地利用平面空间和立体空间，巧妙地划分区域，营造温馨的活动氛围，创设更加真实的教育情境，进而加深幼儿对主题活动的印象，促进他们更加深入的探究，充分发挥他们的学习自主性，并且在环境的影响下实现润物细无声的教育效果，呵护幼儿，促进他们快乐成长。
三、加强教师引导，选择恰当时机进行介入
在组织与开展主题活动背景下的区域游戏活动时，教师要尽量少的干预幼儿的游戏活动，为幼儿提供充足的自主思考的时间和空间，体现幼儿的主体地位。但是这并不意味着教师对幼儿游戏中的一切行为置之不理，而是应该认真观察幼儿的游戏行为、兴趣、态度，当发现他们遇到困难，或者是出现解决不了的矛盾纠纷时，要及时的进行介入指导。
例如，围绕《传统节日——端午节》开展的主题活动中教师组织开展了大量的区域游戏活动，也制作粽子的区域自主游戏为例，为了提高幼儿的动手操作能力，教师提供了制作粽子的材料。但是。由于幼儿动手能力比较差。所以很多人都会在初步探索以后就失去了耐性，那么这个时候教师就应该及时的进行介入指导，帮助幼儿找到解决困难的方法，从而引导他们一步一步完成作品，达成区域游戏的教育目标。在区域自主游戏中幼儿常常会寻找合作伙伴以发展他们的合作能力，同时也增强了活动的趣味性，那么教师就应该鼓励幼儿开展合作游戏，并为他们合作游戏提供支持，而不是直接去命令或者要求他们各自做各自的。总之，在主题活动背景下开展区域自主游戏时，幼儿会调动已有的主题活动经验，自主开展游戏活动，同时教师要加强教育引导，适时的进行介入，促进幼儿深入学习，确保区域活动顺利开展提高区域自主游戏的教育质量。
综上所述，在幼儿园主题活动背景下我们开展了大量的区域游戏活动，促进了幼儿身心和谐、健康成长和全面发展。为此教师要创设高质量的区域游戏环境，设置生动有趣的区域自主游戏活动，在环境的熏陶和教师的引导之下，帮助幼儿积累丰富的感性经验，学习更多的知识，促进他们更加富有个性的健康成长。本文为相关教育实践提供了有价值的参考。
参考文献：
[1]刘洋.试论幼儿园主题活动的多元化与幼儿教师的能力发展[J].才智，2015：200.
[2]李妮.浅谈幼儿园主题墙的有效创设[J].才智，2017：42.
浙江省台州市白鹤镇中心幼儿园 317200