摘 要：集体荣誉感是一个班级的灵魂，而集体活动是培养集体荣誉感的最佳时机。如何在集体活动中培养学生的集体荣誉感是班主任工作的重中之重。
　　关键词：培养；集体荣誉感；班集体活动；班主任工作 ；思想；榜样；表扬
　　学生的集体荣誉感对于一个班级而言，是班级的生命力，是班级的灵魂，一个班级一旦缺乏集体荣誉感，整个班级则如同一盘散沙，无论是班风还是学风，都将一蹶不振。所以，作为一名班主任，可充分利用班集体活动，培养学生的集体荣誉感。那么，在班集体活动中，该如何培养学生的集体荣誉感呢？我认为主要从以下几方面入手：
　　一、思想动员
　　就如兵法所说的，兵马未动，粮草先行。集体活动是极富教育力和感染力的课堂，学生从中可以受到教育、得到启发、获得激励，从而不断增强集体荣誉感。结合校园开展的各种文体活动，班主任要为学生搭建展示自己才能的平台，而每次活动前的思想动员就如军队之粮草，学生要有给养，才有动力前行。班主任在活动开始前，就必须让学生明确此次活动的目标，班级奋斗目标是班集体的理想和前进的方向，没有了班级的奋斗目标，学生就失去了前进的动力，所以班主任要将每次集体活动的目标根植于学生的心中，加强学生对班集体的热爱教育，努力营造团结友爱、上进和谐的集体氛围，并积极培养学生为班级争光的竞争意识，一旦学生的积极主动性被激发出来，学生的集体荣誉感也会随之被激发。再者，通过思想动员，培养学生的自尊心，激励他们开展自我教育，引导他们不断前进，使其感受到集体荣誉跟每个人的努力分不开，以便增强其上进心和自我克制能力，从而齐心协力为班级的集体目标而努力奋斗。
　　二、榜样激励
　　法国有句名言：启事在教诲，成事在榜样。榜样的力量是无穷的，它远胜于一切空洞的说教。而榜样的力量在于行动，行动比语言更能说服人，榜样无时无刻不在影响并鼓舞着人。在班级管理工作中，班主任如能有效运用榜样激励手段，对于调动学生潜在的积极性，强化学生奋发向上的内存动机，建设团结、和谐、进取的班集体，具有十分明显的作用。
　　班主任要善于多渠道多层面发现有益于此次活动的榜样，并加以渲染弘扬，能使学生明辨是非，同时也培养了学生的集体意识。为了使活动达到一定的效果，因此，在活动开展前，树立榜样必是我的首要工作。
　　我校开展的跑操活动，是一项最能体现班级凝聚力和集体荣誉感的活动。所以，在组织班级的跑操前，我有目的性的先让学生观看了衡水中学的跑操视频。视频中，衡水中学学生整齐的队列、统一的步伐、饱满的精神、昂扬的斗志，无不令全班学生叹服。他们的豪气、大气和霸气，也使学生们崇拜不已。有了衡水中学学生的榜样示范，第一次的跑操，我班的学生快齐静的跑到操场，以最快的速度整好队，在总指挥的一声令下，我班的队伍成一方阵，整齐而又步伐坚定地朝前方跑去，我班的第一次亮相，赢得了在场师生的瞩目，特别是体育委员那宏亮的口令声，更是引来了无数赞赏的目光，我班的这一突出表现获得了领导老师们的一致肯定。有了这些肯定，同学们受到了鼓舞，在每次的跑操活动中，他们勇于表现，把班级最好的一面展示给全校师生，而因为跑操这一活动获得的班级荣誉，又使全班同学斗志昂扬，在其他的活动中也充分发挥互助合作的精神，为班级赢得一次又一次的荣誉。
　　可见，因为榜样的形象具体而真实，所以，具有极强的感染力和震撼力，从而激发学生的敬仰和效仿之心，学生的集体荣誉感也因此被激发了。
　　三、适时表扬
　　马克.吐温说過：“只凭一句表扬的话，我就可以快乐两个月。”日常生活中，每一个人都希望得到别人的表扬。表扬是一种肯定，表扬是一种鼓励。表扬可以使人的生活变得更美丽，可以使人世间不协调的声音变成美妙的音乐，可以激發人的自豪感和上进心。心理学家认为，每个学生都有成为好学生的愿望，教育就应该让教育对象找到“我是好学生的”感觉。
　　所以，当同学们通过努力获得集体荣誉或他们尽力表现出自己最完美一面的时候，班主任应抓住这一契机，肯定他们的付出及取得的成绩，并加强宣传和引导，让学生在享受成功的同时，鼓励学生更热爱班集体，班主任如果视若无睹，那必将导致严重的后果。学生的成就感被抹杀，他们的积极性将被严重打击，活动的效果将大打折扣。
　　有一年，我接了个文科班，作为一个男班主任，我最怕接文科班，因为女生感情细腻，过于敏感，脆弱，经不起一点批评。开学初，我战战兢兢，不敢轻易地批评任何一个学生。不能批评，班级纪律又要有所保障，怎么办呢？难而在一次集会后，我有了一个很大的收获。
　　开学初，学校领导加大力度，对学校的纪律严加整顿，其中一项就是课间操的整顿.刚开始，我班上的学生很懒散，女生经常是三五成群的有说有笑的挪到操场，等到队伍成形时已是好长时间了。为此，我十分苦恼，批评又行不通，偶然间，我发现，班上屈指可数的几个男生倒是很早就到操场，并排好了队，于是，我不失时机地在班上对男生进行了表扬，希望女生向男生学习。没想到第二天课间操的时候，奇迹发生了，除了个别女生，大部分学生在我还没到操场的时候，已经排好了队，且没有了以前那种三五成群的现象了，看到这种情况，我心里很高兴，当天就对女生进行了表扬，肯定了她们的集体观念，并希望她们再接再厉。得到了我的肯定，学生们的积极性得到了提高，连续几天，我班的队伍排得最快，最好，没有一个缺席，更没有一个迟到，每天最早排好队的就是我班，甚至还创下了下课不到五分钟已经排好队的记录。我班的这一良好表现获得了校领导的大力表扬，校领导还发出了全校学生向我班同学学习的号召。有了这些表扬，同学们受到了鼓舞，在其他各项评比中都争先争优， 同学们的良好表现也赢得了年段老师的一致好评。在每周的纪律评比中，我班基本上都位居第一，这个时候，已经不需要我再表扬了，学生们已经习惯在各方面都争取更好的表现，争取更好的成绩了。
　　可见，适时的表扬，对激发学生的集体荣誉感有着无穷的魅力，它会形成一种良性循环，使我们的班主任工作起到事半功倍的效果。
　　集体活动是培养学生集体荣誉感的最佳时机，所以，班主任应充分利用这最佳时机，通过思想动员、榜样激励和适时表扬等方式，调动学生参与活动的积极性和主动性，引领培养学生的集体荣誉感，为增强班级凝聚力，争创优秀班集体打下坚实的基础。