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摘 要：小学语文教学工作与国学教育的结合是提升学生综合素质的必然选择。从现阶段小学国学教育中存在的一系列问题出发，从充分认知小学国学教育重要性、发挥教材及配套读物的作用、改善教师国学教育的手段和方法、促进书写教学、诵读教学与国学教育的有机结合等方面进行细致的研究。
关键词：国学教育;小学语文教学;教学融合
近年来中国的基础教育不断转型升级，在培养学生素质教育的根本要求下，小学语文教学更是与国学教育形成了有机融合的趋势，这显然是弘扬传统文化、促进学生综合发展的必经之路。但是问题在于，目前很多小学国学教育存在一系列问题，比如说教师对国学教育的认识和专业水平不足、教学形式缺乏丰富性和针对性等等，都直接影响着国学教育的最终效果。为此，我们必须要对小学语文教学中的国学教育加以探讨。
一、当前小学国学教育存在的问题
第一，教师对国学教育的认识和专业水平不足。目前来看，大部分小学语文教师在工作中未能及时认识到国学教育的积极意义，他们往往认为国学教育对学生应试能力没有太大的帮助，因此不愿意将课堂时间用于国学教育，在这种情况下小学语文与国学教育的结合效果可想而知。另外，我们常说想要传道受业解惑，教师必须要“不惑”，换而言之，想要提升国学教育的质量，教师的能力水平就显得十分重要，教师本身对国学的理解过硬，才能在给学生讲解的时候把重点尽数授予。但是在实际工作中我们发现，大部分小学语文教师本身的国学水平也比较有限。第二，教材在内容的选定和编排上还不完善。目前常用的小学语文教材在国学教育方面存在一定的不足之处，国学内容在教材中的占比比较低，一般只有几首古诗能与国学挂钩。另外，教材内容的结构也不够合理，没有系统的逻辑思路，因此即便有关于国学的内容，学生也很难建立起系统化的国学学习思路。第三，教学形式缺乏丰富性和针对性。国学教育实际上是一个非常大的概念，它包含着对传统文化、民族精神、价值观念的传输和熏陶，想要保证国学教育的质量就必须要打破过去的教学思路，以学生的实际学习能力为准制定具有合理性的教学模式。然而从实际的教学情况来看，大多数小学语文教师时至今日仍然采用填鸭式教学模式开展国学教育，一味地让学生死记硬背、朗诵阅读，却没有意识到知其声不知其义的弊端，这种问题如果不能尽快解决，那么小学语文与国学教育的结合将难以为继。
二、小学语文教学中的国学教育方式
1.充分认知小学国学教育重要性
首先，国学教育有助于提升语言文字积累和记忆能力。国学是历经千年岁月洗礼至今仍闪耀光芒的优秀经典，学生在阅读、理解、分析和背诵国学经典的过程中，势必会积累许多优美的词汇、理解许多深刻的道理，这样一来，学生在表达自己看法的时候就不会言之无物。另外，这种积累也有利于提升学生的写作能力。小学阶段的学生往往正处在智力、思维快速发展的年龄，将国学经典内容传递给他们，能够从根本上提升他们的记忆力、大脑潜能。但是如果错过了最佳的小学时期，再想培养学生的国学能力就十分困难，因此我们必须要尽快认识到小学国学教育的重要性，推动小学语文教育与国学教育的共同发展。其次，国学教育有助于提升民族自豪感，树立文化自信。近年来，树立牢固的文化自信、发扬中华民族的优秀传统文化，成为与每个人息息相关的社会发展新方向。中华优秀文化可以说是中国立足现在展望未来的根基，也是我们在世界诸多国家竞争和变革中始终屹立不倒的力量所在，国学教育则是最具有实际意义的、弘扬传统文化的手段。纵观世界文化历史的漫长发展之路，中国的优秀传统文化从未发生过断层的情况，同时在岁月冲刷、时间洗礼中愈发灿烂。让小学生在学习语文的过程中学习传统国学的内容，鼓励他们深刻领略传统文化的精髓和内涵，能够使小学生从内心深处生发出对民族的认同感和对传统文化的自豪感，这不仅能够提升他们的民族情怀，还能够与新课程标准对传统文化教育的要求相符合，可谓是一举两得。
2.发挥教材及配套读物的作用
第一，要注重教材内容的连续性、逻辑性和系统性。为了保证国学教育的有效性，小学语文教材中有关于国学教育的内容必须要做出调整，要以连续性、逻辑性和系统性为选择的原则。绝对不能为了落实国学教育就无端地将国学内容生硬地塞进教材，否则小学语文的整体授课进度会受到不良影响，同时学生在记忆国学内容的时候也会愈发困难。在确定教材内容的时候，必须要选聘相关的专家进行系统化的分析和研究，根據不同年龄段学生的学习能力和学习基础、根据国学教育的根本目标，选择最恰当的内容编入教材。除此之外，无论是每一本教材内部的结构，还是所有教材体系之间，都必须要具有系统化的逻辑模式，只有这样才能把国学内容有计划有顺序地传授给学生，让学生在学习的过程中逐渐地、有层次地掌握国学知识。
第二，合理选择优秀的配套读物。为了让小学语文教学工作和国学教育实现有机融合，也为了从根本上提升小学生的国学素养，在今后的教学过程中教师必须要尽可能做好国学经典的拓展，让学生从简单的国学内容开始切入，最终达到深入理解的目标。比如说，教师可以选择一些优秀的配套读物、动画片等作为国学教育的辅助性手段，以此为基础进行国学教育，必然能取得事半功倍的效果。
第三，优化教材和配套读物的编排。想要让教材或者是配套读物更加合理，就必须要制订一个行之有效的国学教育规范，从而对国学教育进行指导，发挥导向作用，确保国学教育能够朝着正确的方向发展。另外，国家或地方的主管部门可以聘请国学方面的专家学者共同组成国学教育研究小组，对配套读物进行统一的编制和优化，让小学生有更好的配套读物来学习国学。
3.改善教师国学教育的手段和方法
第一，必须要尽快建立高素质的国学教师队伍。教师的能力水平直接关系到教学工作的质量，特别是小学语文教师更是如此，他们的能力水平直接影响着学生的国学学习质量及综合能力发展。因此在今后的工作中，学校方面必须要着重建设高素质的国学教师队伍。一方面，需要对目前在岗的语文教师的国学素养进行培养，从而从根本上提升教师团队的国学能力水平，地方政府的教育主管部门必须要有策略分层次地开展教师培训活动。比如说邀请国学大师到学校进行国学知识讲座、组织安排骨干教师到先进单位观摩学习等等，都是行之有效的教师培训策略。另一方面，要提升师范类院校语文教育专业的国学教育水平，让师范生在本科阶段或研究生阶段深入学习国学的有关内容，从而确保他们在毕业以后走上工作岗位的时候能够顺利适应国学教育的有关要求。 第二，需要选择便于学生接受的教学手段。教学方法只是一种手段、一种措施，想要提升小学语文国学教育的质量，就必须要灵活运用这些教学手段，结合不同年龄段、不同国学内容的特点，分别选择不同的教学策略。但是在实际的教学工作中我们发现，很多小学语文教师的思路被禁锢在某个范围内，认为国学教育就是要死记硬背、就是要反复考试，实际上并非如此，只有不断对教学手段进行创新才能取得最佳的教学成果。举个例子来说，在带领学生学习国学知识的时候，如果一味地强调孝道的重要性、强调父母的辛勤劳苦，非但无法让学生产生共鸣，还可能导致一部分学生产生逆反心理。但是如果教师能够意识到国学教育策略创新的必要性，选择以卧冰求鲤、香九龄温席等小故事作为切入点、在调动学生积极性的基础上开展国学教育传播孝道，必然能取得突出的教育成果。除此之外，也可以组织学生以国学知识为主题开展演讲比赛、组织学生开展国学知识问答游戏等等，这些趣味性十足的教学模式都能打破传统教学工作模式的常规，为学生更好地学习国学知识打下基础。
4.促进书写教学与国学教育的有机结合
中华民族的优秀传统文化历经千年传承至今，成为我们傲然屹立于世界民族之林的精神支柱，可以说中华民族国学教育的内容处在不断完善不断丰富的状态中未曾停歇。而这种国学经典内容中最具有代表性的就是各种古典小说和文学作品，在国学教育的过程中教师可以将经典名著、内涵哲理等和学生的学习合而为一，将国学内容高效地渗透到小学语文教学中去。举个例子来说，《水浒传》是我国四大名著之一，具有不可估量的文学价值和艺术价值，其所提倡的嫉恶如仇等精神时至今日仍然是我们所认同的，因此在进行教学的时候，教师可以促进书写教学与国学教育的有机结合，让学生在对选段进行分析的基础上，按照自己的思路对某个片段进行续写或者是扩写，这样一来学生对经典名著的理解将会更加深刻，对国学文化的欣赏能力也会有根本性的提升。
5.促进诵读教学与国学教育的有机结合
为了从根本上提升小学语文教学和国学教育的融合效果，我们还应该有意识地促进诵读教学与国学教育的有机结合，让学生在不断的诵读中掌握国学经典内容，从而提升学生的人文素养和综合素质。诵读教学和国学教育的结合，能够打开学生的眼界、丰富他们的语文素养。俗话说“书读百遍，其义自见”，学生在不断的诵读当中自然而然就会感受到古诗文中包含的情感和文化底蕴，久而久之学生还会自觉地以高尚的道德情操要求自己，可谓是一举两得。举个例子来说，在带领学生学习《梅》这首古诗的时候，教师就可以组织学生在理解的基础上进行反复的诵读，特别是对“凌寒独自开”“为有暗香来”这两句更是要重点阅读，引导学生感受作者志向高洁、不与世俗同流合污的决心和向往。总的来说，促進诵读教学与国学教育的有机结合能够在提升学生综合素质的同时，促进学生形成良好的道德品质，为学生的长远发展做好准备。
总之，国学教育与小学语文教学工作的结合是未来小学教育的必然选择，但是目前来看很多小学的国学教育还不到位，存在这样那样的问题，这使得小学生的国学素养迟迟得不到发展。为了解决这一问题，在今后的工作中我们需要从提升教师素质、优化教材及配套读物编制、促进诵读教学与国学教育的有机结合等方面入手，尽快找到行之有效的国学教育策略。
参考文献：
[1]范尊成，单红爱.论国学教育融入小学语文教学的可行性[J].中国农村教育，2019（2）：112.
[2]丛龙梅.国学教育与小学语文教学的融合策略探讨[J].华夏教师，2018（35）：26-27.
[3]刘荣珍.小学语文教学中有效渗透国学教育的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（12）：127.
[4]魏学刚.浅谈小学语文教学中渗透国学教育的策略[J].才智，2017（16）：11.
编辑 郭小琴
（甘肃省平凉市静宁县贾河乡山上湾小学，甘肃 平凉）
关键词：国学教育;小学语文教学;教学融合
近年来中国的基础教育不断转型升级，在培养学生素质教育的根本要求下，小学语文教学更是与国学教育形成了有机融合的趋势，这显然是弘扬传统文化、促进学生综合发展的必经之路。但是问题在于，目前很多小学国学教育存在一系列问题，比如说教师对国学教育的认识和专业水平不足、教学形式缺乏丰富性和针对性等等，都直接影响着国学教育的最终效果。为此，我们必须要对小学语文教学中的国学教育加以探讨。
一、当前小学国学教育存在的问题
第一，教师对国学教育的认识和专业水平不足。目前来看，大部分小学语文教师在工作中未能及时认识到国学教育的积极意义，他们往往认为国学教育对学生应试能力没有太大的帮助，因此不愿意将课堂时间用于国学教育，在这种情况下小学语文与国学教育的结合效果可想而知。另外，我们常说想要传道受业解惑，教师必须要“不惑”，换而言之，想要提升国学教育的质量，教师的能力水平就显得十分重要，教师本身对国学的理解过硬，才能在给学生讲解的时候把重点尽数授予。但是在实际工作中我们发现，大部分小学语文教师本身的国学水平也比较有限。第二，教材在内容的选定和编排上还不完善。目前常用的小学语文教材在国学教育方面存在一定的不足之处，国学内容在教材中的占比比较低，一般只有几首古诗能与国学挂钩。另外，教材内容的结构也不够合理，没有系统的逻辑思路，因此即便有关于国学的内容，学生也很难建立起系统化的国学学习思路。第三，教学形式缺乏丰富性和针对性。国学教育实际上是一个非常大的概念，它包含着对传统文化、民族精神、价值观念的传输和熏陶，想要保证国学教育的质量就必须要打破过去的教学思路，以学生的实际学习能力为准制定具有合理性的教学模式。然而从实际的教学情况来看，大多数小学语文教师时至今日仍然采用填鸭式教学模式开展国学教育，一味地让学生死记硬背、朗诵阅读，却没有意识到知其声不知其义的弊端，这种问题如果不能尽快解决，那么小学语文与国学教育的结合将难以为继。
二、小学语文教学中的国学教育方式
1.充分认知小学国学教育重要性
首先，国学教育有助于提升语言文字积累和记忆能力。国学是历经千年岁月洗礼至今仍闪耀光芒的优秀经典，学生在阅读、理解、分析和背诵国学经典的过程中，势必会积累许多优美的词汇、理解许多深刻的道理，这样一来，学生在表达自己看法的时候就不会言之无物。另外，这种积累也有利于提升学生的写作能力。小学阶段的学生往往正处在智力、思维快速发展的年龄，将国学经典内容传递给他们，能够从根本上提升他们的记忆力、大脑潜能。但是如果错过了最佳的小学时期，再想培养学生的国学能力就十分困难，因此我们必须要尽快认识到小学国学教育的重要性，推动小学语文教育与国学教育的共同发展。其次，国学教育有助于提升民族自豪感，树立文化自信。近年来，树立牢固的文化自信、发扬中华民族的优秀传统文化，成为与每个人息息相关的社会发展新方向。中华优秀文化可以说是中国立足现在展望未来的根基，也是我们在世界诸多国家竞争和变革中始终屹立不倒的力量所在，国学教育则是最具有实际意义的、弘扬传统文化的手段。纵观世界文化历史的漫长发展之路，中国的优秀传统文化从未发生过断层的情况，同时在岁月冲刷、时间洗礼中愈发灿烂。让小学生在学习语文的过程中学习传统国学的内容，鼓励他们深刻领略传统文化的精髓和内涵，能够使小学生从内心深处生发出对民族的认同感和对传统文化的自豪感，这不仅能够提升他们的民族情怀，还能够与新课程标准对传统文化教育的要求相符合，可谓是一举两得。
2.发挥教材及配套读物的作用
第一，要注重教材内容的连续性、逻辑性和系统性。为了保证国学教育的有效性，小学语文教材中有关于国学教育的内容必须要做出调整，要以连续性、逻辑性和系统性为选择的原则。绝对不能为了落实国学教育就无端地将国学内容生硬地塞进教材，否则小学语文的整体授课进度会受到不良影响，同时学生在记忆国学内容的时候也会愈发困难。在确定教材内容的时候，必须要选聘相关的专家进行系统化的分析和研究，根據不同年龄段学生的学习能力和学习基础、根据国学教育的根本目标，选择最恰当的内容编入教材。除此之外，无论是每一本教材内部的结构，还是所有教材体系之间，都必须要具有系统化的逻辑模式，只有这样才能把国学内容有计划有顺序地传授给学生，让学生在学习的过程中逐渐地、有层次地掌握国学知识。
第二，合理选择优秀的配套读物。为了让小学语文教学工作和国学教育实现有机融合，也为了从根本上提升小学生的国学素养，在今后的教学过程中教师必须要尽可能做好国学经典的拓展，让学生从简单的国学内容开始切入，最终达到深入理解的目标。比如说，教师可以选择一些优秀的配套读物、动画片等作为国学教育的辅助性手段，以此为基础进行国学教育，必然能取得事半功倍的效果。
第三，优化教材和配套读物的编排。想要让教材或者是配套读物更加合理，就必须要制订一个行之有效的国学教育规范，从而对国学教育进行指导，发挥导向作用，确保国学教育能够朝着正确的方向发展。另外，国家或地方的主管部门可以聘请国学方面的专家学者共同组成国学教育研究小组，对配套读物进行统一的编制和优化，让小学生有更好的配套读物来学习国学。
3.改善教师国学教育的手段和方法
第一，必须要尽快建立高素质的国学教师队伍。教师的能力水平直接关系到教学工作的质量，特别是小学语文教师更是如此，他们的能力水平直接影响着学生的国学学习质量及综合能力发展。因此在今后的工作中，学校方面必须要着重建设高素质的国学教师队伍。一方面，需要对目前在岗的语文教师的国学素养进行培养，从而从根本上提升教师团队的国学能力水平，地方政府的教育主管部门必须要有策略分层次地开展教师培训活动。比如说邀请国学大师到学校进行国学知识讲座、组织安排骨干教师到先进单位观摩学习等等，都是行之有效的教师培训策略。另一方面，要提升师范类院校语文教育专业的国学教育水平，让师范生在本科阶段或研究生阶段深入学习国学的有关内容，从而确保他们在毕业以后走上工作岗位的时候能够顺利适应国学教育的有关要求。 第二，需要选择便于学生接受的教学手段。教学方法只是一种手段、一种措施，想要提升小学语文国学教育的质量，就必须要灵活运用这些教学手段，结合不同年龄段、不同国学内容的特点，分别选择不同的教学策略。但是在实际的教学工作中我们发现，很多小学语文教师的思路被禁锢在某个范围内，认为国学教育就是要死记硬背、就是要反复考试，实际上并非如此，只有不断对教学手段进行创新才能取得最佳的教学成果。举个例子来说，在带领学生学习国学知识的时候，如果一味地强调孝道的重要性、强调父母的辛勤劳苦，非但无法让学生产生共鸣，还可能导致一部分学生产生逆反心理。但是如果教师能够意识到国学教育策略创新的必要性，选择以卧冰求鲤、香九龄温席等小故事作为切入点、在调动学生积极性的基础上开展国学教育传播孝道，必然能取得突出的教育成果。除此之外，也可以组织学生以国学知识为主题开展演讲比赛、组织学生开展国学知识问答游戏等等，这些趣味性十足的教学模式都能打破传统教学工作模式的常规，为学生更好地学习国学知识打下基础。
4.促进书写教学与国学教育的有机结合
中华民族的优秀传统文化历经千年传承至今，成为我们傲然屹立于世界民族之林的精神支柱，可以说中华民族国学教育的内容处在不断完善不断丰富的状态中未曾停歇。而这种国学经典内容中最具有代表性的就是各种古典小说和文学作品，在国学教育的过程中教师可以将经典名著、内涵哲理等和学生的学习合而为一，将国学内容高效地渗透到小学语文教学中去。举个例子来说，《水浒传》是我国四大名著之一，具有不可估量的文学价值和艺术价值，其所提倡的嫉恶如仇等精神时至今日仍然是我们所认同的，因此在进行教学的时候，教师可以促进书写教学与国学教育的有机结合，让学生在对选段进行分析的基础上，按照自己的思路对某个片段进行续写或者是扩写，这样一来学生对经典名著的理解将会更加深刻，对国学文化的欣赏能力也会有根本性的提升。
5.促进诵读教学与国学教育的有机结合
为了从根本上提升小学语文教学和国学教育的融合效果，我们还应该有意识地促进诵读教学与国学教育的有机结合，让学生在不断的诵读中掌握国学经典内容，从而提升学生的人文素养和综合素质。诵读教学和国学教育的结合，能够打开学生的眼界、丰富他们的语文素养。俗话说“书读百遍，其义自见”，学生在不断的诵读当中自然而然就会感受到古诗文中包含的情感和文化底蕴，久而久之学生还会自觉地以高尚的道德情操要求自己，可谓是一举两得。举个例子来说，在带领学生学习《梅》这首古诗的时候，教师就可以组织学生在理解的基础上进行反复的诵读，特别是对“凌寒独自开”“为有暗香来”这两句更是要重点阅读，引导学生感受作者志向高洁、不与世俗同流合污的决心和向往。总的来说，促進诵读教学与国学教育的有机结合能够在提升学生综合素质的同时，促进学生形成良好的道德品质，为学生的长远发展做好准备。
总之，国学教育与小学语文教学工作的结合是未来小学教育的必然选择，但是目前来看很多小学的国学教育还不到位，存在这样那样的问题，这使得小学生的国学素养迟迟得不到发展。为了解决这一问题，在今后的工作中我们需要从提升教师素质、优化教材及配套读物编制、促进诵读教学与国学教育的有机结合等方面入手，尽快找到行之有效的国学教育策略。
参考文献：
[1]范尊成，单红爱.论国学教育融入小学语文教学的可行性[J].中国农村教育，2019（2）：112.
[2]丛龙梅.国学教育与小学语文教学的融合策略探讨[J].华夏教师，2018（35）：26-27.
[3]刘荣珍.小学语文教学中有效渗透国学教育的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（12）：127.
[4]魏学刚.浅谈小学语文教学中渗透国学教育的策略[J].才智，2017（16）：11.
编辑 郭小琴
（甘肃省平凉市静宁县贾河乡山上湾小学，甘肃 平凉）