初中语文多媒体辅助教学存在的问题与对策

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  摘要:在科技日益进步的今天,教学课堂中应用现代化的教育技术是一种趋势和方向。多媒体技术以色、光、声、形的手段,使教学的难度降低,且通过动态性的画面迅速集中学生的注意力,活跃了课堂教学的氛围,特别是可以提高学生的自学能力、语言能力以及认知能力。在多媒体的辅助下,带动了初中语文教学的发展,引领了新一代的教学模式,同时也将教学水平提升到更高层次。对于教学来说,多媒体是老师和学生之间沟通的工具,再加上老师的正确传授方式,学生的主动学习,才能更好的开展教学活动。
  关键词:初中语文;多媒体辅助教学;存在问题;对策
  引言
  伴随互联网信息技术的发展,多媒体技术在教学工作中也得到了极其广泛的应用。运用多媒体技术进行辅助教学可以有效地丰富课堂教学形式,调动学生的学习兴趣,趣味十足的教学手段也能凸显出学生的学习主体地位,有效提升其学习效率与质量,对于促进初中生语文水平、学科素质提升意义重大。接下来,笔者根据现阶段的教育,论述了多媒体辅助教学对初中语文教学的存在的问题与对策。
  1 初中语文多媒体辅助教学存在的问题
  1.1 对运用多媒体教学认识不足
  许多的优质课、公开课都用到了多媒体,这给不断寻求改革与创新的教师带来了希望,教师便认为只要运用多媒体就是优质课,多媒体成了评判优质课的标准。许多教师抱着“不怕乱用,就怕不用”的心理,尤其是现在网上的课件有许多,不管教学内容是否需要,也不管是否适合本班学生的具体学情,乱用现象非常严重,缺乏对多媒体教学运用的理性认识。尤其是一些教师从网上直接下载课件,完全没有认识到课件凝聚着制作者的教学思想与风格,是基于学生实际而设计的,不同的地区、不同的学情课件的内容有一定的区别,课件是不可复制的。这就造成许多教师每节课都是在用多媒体进行教学,但一节课下来,教师教得辛苦,学生学得也是云里雾里的。有不少教师曾感叹,用了一段时间的多媒体之后怎么感觉教学更累,教学效果也没有太大的改善呢?
  1.2 课件本身实用性不强
  多媒体图文并茂,声像俱全,需要借助一定的艺术手段来表现,然而某些教师片面追求课件的精美,做得花里胡哨,知识的传授只处于表面层次,徒有虚表,而没有内在的东西。华美的形式过多地吸引了学生的注意力,反而不利于学生兴趣的激发与培养,不利于学生学习的开展。还有一种情况就是课件形式呆板单调,内容枯燥无味,只是把传统的黑板加粉笔的教学搬到了屏幕上,外在与内在都没有,给学生的感觉除了枯燥就是呆板。这对于活泼好动、喜欢新鲜事物的初中生来说没有一点儿吸引力,反而会使学生滋生厌烦情绪。如有的教师在教学时又是音乐又是图片的,确实音乐够动听,图片够优美,也确实吸引了学生的注意力,但与教学内容一点儿关系也没有,学生的注意力完全被音乐与图像所吸引,教师也显得手无足措,不知道如何把学生的注意力转移到课文的讲授上来,最后只能是强行转移。这样的课件是无效的。
  1.3 忽视教师与学生的地位,人机交互取代师生交流,语文课成了多媒体展示课
  尤其是一些阅读课,本应属于学生阅读的课文变成多媒体的展示,属于学生的思考时间被多媒体占用,没有突出学生的主体地位与教师的主导地位,师生间与文本对话的过程、沟通情感的过程全部用多媒体代替了,使得原来的阅读课成了多媒体展示课,教师成了放映员,而学生成了欣赏者。把师生间的情感沟通与心灵交流、学生间与师生间的对话变成了人机交互,使实践性很强的语言课丧失了交流的机会。
  2 初中语文教学中如何科学合理地运用多媒体
  2.1 课件外在美与内在美的结合
  有效的课件既要以外在美吸引学生,激发学习热情,促进主动参与,又要有内在美,要符合初中生的认知规律与接受知识的水平,让学生学到更多的知识,使学生的语文综合素养得到全面提高。所谓外在美就是要收集与教学内容有关的音乐与图片,制作成课件,使学生在无形中顺利地进入学习状态。内在美就是课件中的内容切合学生学情、贴近教学实际,具有教师个性特点。只有外在形式美与内在本质美有機结合的课件才是一个成功的课件,才能激起学生学习兴趣,使学生带着轻松愉悦的心情参与到学习中来,才能使初中生身心得到愉悦发展。
  2.2 教师主导与学生主体地位的结合
  无论采用哪种教学手段,教师永远是教学的主导,学生永远是学习的主体。多媒体将教学内容以动画和声音的形式展现给学生,调动学生的视觉与听觉,强化学生的视听效果,便于学生理解教学内容。但是多媒体所展示的只是将教材化为可感的情景与有声的语言,无法代替教师的积极引导、情感与语言的表达,无法代替学生的实际训练与积极思考。不管采用怎样的教学模式,都要坚持教师的主导地位与学生的主体地位,运用多媒体是为了更好地进行教学,而不是取代教师的教与学生的学。教师要善于引导学生思考与思维,使学生在教师的引导下,在多媒体的配合下进行语言训练,使其学习主体地位得以充分显现,调动学习的积极性,培养学习的创造性。
  2.3 现代教学手段与传统教学手段的结合
  多媒体辅助教学的优势是传统教学媒体所不能代替的,但多媒体辅助教学只是一种辅助教学手段,而不是唯一的教学手段,多媒体并不能代替所有的教学媒体,它与传统媒体并不是相互排斥的,而是互相促进的统一体。只有多媒体与传统教学手段有机结合,才能最大限度地发挥教学媒体的优势,激发学生兴趣,培养学生能力,增强教学效果。在多媒体教学中要穿插使用板书、教师的语言(包括肢体语言和有声语言等),要根据教学需要科学合理地选用现代媒体与常规媒体,充分发挥各自的教学优势,实现二者的完美结合。
  3 总结
  总之,在教学中运用多媒体是现代教学的必然趋势,但对多媒体的运用还需要一个不断实践与改进的过程,只有不断实践,融入新理念、新观点,才能设计出科学合理而高效的多媒体课件,才能最大限度地发挥多媒体教学的优势。
  参考文献
  [1]张隆清.初中语文多媒体教学初探[J].新课程,2011(7):135.
  [2]廖乐毅.浅谈初中语文多媒体教学[J].源流:教育版,2011(5):98.
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