【摘 要】
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叙述性文言文为过去的人写过去的事,与读者的时距表现得尤为明显。所谓现在化,犹如情境教育的紧缩时空。它涉及到文本制作、教读、迁移三个层面,可使文本叙述过去了的
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叙述性文言文为过去的人写过去的事,与读者的时距表现得尤为明显。所谓现在化,犹如情境教育的紧缩时空。它涉及到文本制作、教读、迁移三个层面,可使文本叙述过去了的
Narrative classical Chinese write the past for the past, with the time interval of the reader is particularly evident. The so-called present-day situation is like the tightening time and space of situation education. It involves the text making, teaching, migration three levels, can make the text narrate the past
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