【摘要】培养学生主动学习信息技术的习惯，是信息技术学科教学中重要的一个环节。由于小学生的年龄
　　特点，他们在学习中主要表现为自我控制及主动学习能力不强，因此在信息技术学科中对学生的主动学习
　　习惯的培养很有必要。以学生为主体，注重学习的自主性，以及培养学生的创新意识，鼓励学生的积极参
　　与，使其各方面能力都得到良好的发展，已成为教育界乃至全社会的共识。
　　【关键词】学习习惯积极性能动性创造性自我评价
　　俗话说："好习惯终身受益"。良好的学习习惯是一个人走向成功的基础，也是人素质高低的体现。在小学
　　信息技术教学中，培养小学生主动学习的习惯也是至关重要的，它能够使学生更加主动地去学习，更有利
　　于发挥他们的想象力和创造力。针对我们的教学中存在的重事实性知识的记忆，轻知识运用能力和创新能
　　力的培养等问题，我在教学实践中体会到，要使学生积极、愉快地学好信息技术，其中重要的一环是重视
　　学生主动学习习惯的培养。那么，在小学信息技术教学过程中，应该怎样培养学生的学习习惯呢？
　　一、创设激情有趣的导入情境，培养学生的学习积极性
　　在小学的信息技术教学中，主要的任务是让小学生掌握获取、传输、处理和运用信息的能力。教学过程中
　　应该以实践作为教学的主要方式，让小学生在亲身接触计算机的过程中，了解并熟悉信息接收、传导的操
　　作方式和流程，使其较为轻松地掌握计算机信息系统的操作处理要领。激情有趣的导入情境，是提高学生
　　学习兴趣和学习积极性的关键，所以我们要利用好小学生的这一特点，培养他们的学习能动性。
　　例如在教学《颜色绘制》这课时，我以故事形式导入，提出问题："同学们，有一天小明去上学，突然间
　　他遇到了一件奇怪的事，同学们想知道是什么事吗？"同学们齐声回答"想"。然后我请同学们看屏幕，课
　　件出示以下情景：小明高高兴兴地去上学。走着走着，突然间，他看见一个漂亮的蝴蝶从身边飞过，小明
　　追了上去，追着追着，他突然走进了一个神秘的地方，这是一个没有颜色的世界。这时突然跳出来一个小
　　白兔，小白兔说："这是动物王国，因为我们破坏了环境，太阳公公把颜色都收回去了。""那怎么办呢？"
　　小明想。小白兔接着说："太阳公公说，只要我们爱护环境，保护环境，给动物王国涂上漂亮的颜色，就
　　能找回以前的颜色了，你能帮助我们吗"。看到这时，同学们个个都跃跃欲试了。这时我及时提出问题："
　　同学们愿意帮动物王国找回颜色吗？"同学们齐声回答："愿意！"。通过以上的情景创设，充分地调动了
　　同学们参与课堂的积极性。在课堂中，他们就会主动地去用学习各种工具的使用、颜色的填充，以便能顺
　　利地帮助动物王国找回颜色。
　　二、开展丰富多彩的学习活动，发挥学生的主观能动性
　　在信息技术的课堂教学中，要勇于打破传统的教学模式，充分发挥教师的主导作用，不断创新教学思路，
　　拓展教学领域，达到优化教学效果的目的。将丰富多彩活动纳入到课堂当中，让学生们畅谈自己在信息技
　　术学习中所收获的一些小知识、小窍门或小故事，通过与同学们的共同分享与讨论，取长补短，共同进步
　　。
　　例如学习《鼠标和键盘》一课时,教师可先教会学生使用鼠标,再讲一些基本的键盘知识,让他们慢慢地学
　　会控制计算机,同时借助一些益智游戏帮助学生熟悉计算机,如:"金头脑"、"拼图"、"成语挑战屋"等,让学
　　生进一步熟练控制鼠标、键盘,熟练掌握电脑的开启和关闭。如此一来,既可为学生奠定坚实的电脑基础知
　　识,又容易让学生接受,实现"寓教于戏",学生在轻松愉悦的氛围中进行快乐学习。
　　争强好胜是小学生的天性。在信息技术教学中以竞赛方式进行学习不仅能够促使学生自觉、主动地对要竞
　　赛的内容进行深入透彻的学习，而且对教师及时地掌握学生的知识理解程度也是很有好处的。通过这种方
　　式，可以让先进的同学将自己的心得体会与大家分享，有效地激励和帮助后进同学，有利于在全班营造出
　　一种"比学赶超"的良好学习氛围，强化信息技术教学的效果。
　　例如在上《绘制颜色》一课时，我同样以竞赛的方式进行教学，竞赛前我设定了竞赛规则，同学们根据规
　　则进行创作，然后小组评选出一幅最好的作品进行全班的评比，最后评出最佳创作能手。在竞赛的方式下
　　，学生根据自己所学的知识，以自己的丰富的想象力主动进行创作，能独立地解决学习问题，同时在小组
　　评选时，同学们也可以看到自己的不足，从而学到更多的知识，在竞赛中不断进步。
　　三、制定灵活多样的教学计划，调动学生的学习创造性
　　小学生具有活泼好动、想象力丰富的特点，针对这一特征，作为教师应及时调整信息教学的方式和方法，
　　以灵活多变、新颖独特为原则，不断创新教学方式，最大限度地调动学生的积极性和创造性。可以通过各
　　种主题活动，如电子板报评比活动、电子小刊物评比活动，让学生在积极上进的环境中制作自己所感興趣
　　的电子板报、电子刊物，不仅提高了小学生运用计算机的能力，还提高了他们的学习和求知的能力。
　　例如在学习《我来做动画》一课时,教师可将教学过程分为三部分:一个娃娃从北向南跑;两个娃娃同时同
　　向赛跑;接力赛跑。这样一来,学生通过简单的动画制作入手,慢慢进入教学内容,完成学习目标,在整个过
　　程中,学生既可以轻松愉悦地学习,又获得了成就感，充分调动了学生的学习创造性。
　　四、建立健全有效的评价机制，挖掘学生的自我评价性
　　信息技术课程由于其自身特点的原因，容易让学生产生枯燥乏味的感觉，因此，应该在班级中建立起健全
　　的评价和奖励机制，从而充分地激发学生学习信息技术的上进心和积极性。采取测评、提问等督促方式，
　　让学生及时温习、牢固所学知识；同时完善奖励机制，对于在考试优秀和平时表现优异的同学重点进行表
　　扬和奖励，以此来带动其他同学不断向其学习和靠拢，从而达到带动整班学习水平提高的目的。
　　总之，良好的学习习惯使人终身受益。因此，培养学生主动学习信息技术的习惯，必须持之以恒，一点一
　　滴，长年累月，促使他们在学习中不断成长。我们要始终贯彻信息素质教育的思想，使学生在学习信息技
　　术过程中形成一系列良好的主动学习习惯，使学生能更有效地主动去获取、处理、分析和利用信息，从而
　　不断地提升自我，超越自我。